一年级教材全练答案

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1、一年级教材全练答案【篇一：数学一年级下册教材全解第一三单元练习题】1、把“7、8、15、16 中，使等式两边相等。（能力指数） = 2、和个代表什么数？（能力指数） +8=17 -=5 =（） =（） 3、把下列算式按得数从小到大排列。 16-9 15-9 13-5 11-6 11-2 （1）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ） （2）差比减数大的算式是（ ）、（ ）。 （3）差比减数小的算式是（ ）、（ ）、（ ）。 4、列式计算 （1）小力投篮，要投进13个球，已经投进了5个球，还需投进几个球？ （ ） （2）一根绳长12米，用去了6米，还剩几米？ （ ） 5、 山东省实验小学开展“我是环保小卫

2、士”活动，要求每位同学收集13个矿泉水瓶。 小林：“我收集了6个。” 小红：“我收集了8个。” 小青：“我还差5个没收集。” （1）小林还差几个没收集？ （ ） （2）请你提出一个数学问题并解答。 6、周一升国旗时13人排成一横排，小玲的右边有9名同学，左边有几名同学？ 7、想一想，填一填 +=17 =（ ） -2=6 =（ ） +=12 =（ ） 8、+=7 +=11 =（ ） 9、+=16 =( )-3=6 =( ) +=15 =( ) 10、一共有14个小朋友去春游，分成两组。 （1）第一组有7人，第二组有多少人？ （ ） （2）女生有8人，男生有多少人？ （ ） 第三单元全解练习题 1

3、、数一数，填一填 ()个（）个地数，一共有（）个草莓。（答案不唯一） 2、填一填 （1）一个数从右边起，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。 （2）最大的两位数是（ ），最小的三位数是（ ）。 （3）7个十和5个一合起来是（ ）。 （4）“44”这个数，右边的“4”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）；左边的“4”在（ ）位上，表示（ ）个（ ）。 （5）100里面有（ ）个十，它是（）位数。 （1）2个一和9个十合起来是29。（ ） （2）65读作：六五 （ ） （3）74后面的第7个数是81。（ ） （4）40个一比4个十多。 （ ） （5）四十二写作：402。（ ） （6）

4、20里面有0个一。（ ） 4、 5、读一读、写一写。 （1）第30届夏季奥运会于2012年7月27日在英国伦敦举办。共设个大项的比赛，分布于个场馆。 读作：_26读作：_ 34读作：_ 写作：_ (2)“法海寺”是青岛地区最古老寺庙之一。距今已有1700年的历史，清康熙五十二年，“民国”二十三年重修过，是青岛重要的人文景观。五十二写作：_ 二十三写作：_ 6、把合适的数填入方框中。 个位上是5十位上是3 7、按要求写一写。 （1）写出3个各位上是6的两位数。_ （2）写出4个个位上的数比十位上的数小3的两位数。 _ 8、小朋友们排队去看电影，每2个男生中间插进一个女生，一共插了6个女生，男生一

5、共有多少人？（能力指数） 9、判断。 （1）与37相邻的两个数是38和39。（ ） （2）在16、27、81、48中，比40多得多的数是48。 （ ） （3）一个两位数，个位上的数是3，十位上的数比个位上的数大6，这个数是 63。 （ ） （4）47比63多得多。（ ） 10、 11、小红今年6岁，姐姐对她说：“等我长到14岁时，你正好11岁。”姐姐今年多少岁？ 12、连一连13第二天可能卖了多少台？（在合适的答案下面画“”）第三天可能卖了多少台？14、猜一猜。 （1）我的个位比8大，十位比2小，我是几？（ ） （2）我是30和40之间最大的输。 （ ） （3）我比78大，比80小。 （ ）

6、1516、按规律填数。 （1）5、_、_、20、_、30、_、_、45、_、_。 （2）11、21、31、_、_、61、_、_、91。 （3）91、82、73、_、_、_、37、_、19。 17、把下列算式按得数从小到大排列。 87-7 42-2 65-5 28-8 93-3 59-9 _ 18、一个两位数，比30大，比40小，并且个位上的数比十位上的数大6，这个数是多少？ 19、钟表几时就敲几下，半时敲一下，你知道从3时到5时，一共敲了多少下吗？ 20、一个两位数，十位上的数比个位上的数大7，这个数可能是多少？（要把所有可能都列举出来） 21、在北京奥运会上，中国体育代表团获得的金牌数在50

7、枚和60枚之间，十位和个位上的数的差为4，和为6，并且十位上的数比个位上的数大。中国体育代表团获得多少枚金牌？ 22、学校组织学生为贫困灾区捐款，一年级三班捐款的总数在90元和100元之间，并且个位上的数和十位上的数相同。一年级三班共捐款多少元？【篇二：苏教版小学语文一年级上册语文教学反思】 首先，习惯培养具有微观性，必须坚持“大处着眼，小处着手”。 习惯关乎人的一生，教师必须做“有心人”，无微不至地全面关爱学生，大处着眼，从对人格塑造和终身发展的影响考虑，一切为了塑造未来的有用之材。 习惯培养是具体、微观的，教师必须从小处着手，从日常看上去不起眼的细枝末节抓起。 如：小学生具有向师性、模仿性

8、特点，教师必须发挥示范作用，注意言传身教。学生耳儒目染，由此而产生的内驱力，对其良好的书写习惯的形成，其作用不可估量。又如：指导学生写字必须抓住“关键点”。一年级学生手小力小，写字时往往握笔处离笔尖太近，结果因要看清笔尖的运行而导致眼睛距离本子太近。因此，保证“一寸”到位是“三个一”中的关键。教师若在这些细微的地方引起重视，严格训练，学生正确的读写姿势的形成定会指日可待。 其次，习惯培养具有长期性，必须坚持“反复抓，抓反复”。“思之自得者真，习之纯熟者妙。”培养学生良好的语文学习习惯，绝非一日之功，需要反复进行训练。学生的领悟能力有高有低，技能掌握的速度有快有慢。比如怎么握笔、簿本摆放的角度、

9、眼睛和簿本的距离等等。老师交待、讲解、示范、纠正好多遍，有的学生可能还会记不住，这就需要老师不急不躁、因人而异、耐心细致地进行指导。学生的学习习惯有时也会出现“反复”。 如通过教师的指导，学生的写字姿势正确了，可是过一段时间可能又会走样，这就需要抓“反复”，进行再纠正。所以，良好学习习惯的培养不是一激而就的，必须有足够的耐心和毅力，反复抓，抓反复，一丝不苟，持之以恒。稍有懈怠，便会走样；经常中断，就会前功尽弃。 第三，习惯培养具有随机性，必须注意“家庭与学校，拧成一股绳”。“新大纲”指出：要努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系”。语文学习习惯是语文教育的重要组成部分，其养成

10、教育的随机性尤其需要学校与家庭密切配合、通力合作，学校老师的指导训练固然重要，家长的督促检查更是必不可少。就拿写字来说，学校与家庭就要齐心合力引导学生养成“提笔即是练字时”的习惯“不管什么时候什么场合写字，只要一提起笔来，就要一笔一画、认认真真地写，力求做到笔画清晰、间架合适、行款整齐。可见，要使学生养成良好的语文学习习惯，必须随时随地、全方位地予以重视，家庭与学校必须齐抓共管。就本册教材的“习惯篇”而言，我们的教学该注意什么呢？首先，必须让学生明白养成正确的读写姿势的重要性：课文读错了可以重读，字写错了可以重写，而不良的读写姿势一旦定型就较难改变；读写姿势如何，不仅直接关系到能否读好书、写好

11、字，更重要的是关系到骨骼是否正常发育，视力能否保持正常等等，对自己一生能一否健康成长关系重大。 著名的教育学家叶圣陶曾说过：“什么是教育？简单一句话，就是养成习惯。”学习习惯学习习惯的好坏与学习效果的好坏有很大的关系,对学生今后的发展将起着重要作用。小学一年级是培养学生各种学习习惯的最佳时期，在这一阶段培养学生良好的习惯，不仅直接影响学生的学习成绩，在一定程度上还直接影响其性格、能力。如何在语文教学中培养学生良好的学习习惯,提高孩子的学习兴趣,结合教学实际，我认为在教学中应该从以下几方面培养一年级学生的学习习惯： 一、 认真倾听的习惯 只有培养学生上课认真倾听的习惯，才能使学生与老师教好的配合

12、，达到良好的教学效果。小学生年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，有意注意保持时间短。 二、 阅读课本的习惯 让学生会看书，从书上间接获取新知，这不仅仅是一个学习习惯的培养问题，同时也是教会学生的学习方法、培养学生语文学习能力的一个重要方面。 总之，一年级小学生自觉性差，意志力差，要养成良好的学习习惯不是一朝一夕的事情，需要长期反复的训练，但只要坚持不懈，久而久之，习惯就会成自然,一旦形成了良好的学习习惯，将对学习产生极大的推动力。 a o e 老师很重视培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法，教学过程很有层次性：先引导学生从直观形象的画面进行观察记忆字形，再引导

13、学生联系生活想像字形，最后指导学生根据画面编顺口溜记忆字形。学生在师生平等对话的教学形式中，愉快地学习。 （一）字母教学教学a、o、e的发音，可以从引导学生看图说话入手。利用插图学习a、o、e的音。教师要重点指导发音方法，做好示范，在学生观察、模仿的基础上反复练读。还可以编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，如，“张大嘴巴a a a，拢圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e”。要告诉学生发单韵母a、o、e的音时，口形不能变动。 （二）书写指导 先让学生认识四线格，观察a、o、e在四线格中所占的位置，再指导书写。 a占，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。 o占，从左上起笔，一笔写成。 e占，从里面起笔，

14、一笔写成。 这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养学生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。 读音学会后，让学生观察字母a和阿姨的头像，看看发现了什么？这样，把音、形结合起来教学，学生比较容易记忆，学生也能较快地学会字母的书写。 一开始学习四声，学生可能接受较慢，教学时可以联系下面小兔骑车图，先让学生弄四声，然后给字母戴上四顶“小帽子”练读，同时让学生伸出食指比划四声，边读边比划，几次下来，学生就能较快地区分清四声了。 刚入学的一年级学生具有很明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。但是他们一入小学就要从幼儿比较自由的以游戏活动为主的学习转入小学有计划的系统的以多门学科知识和各种能力培养为主的学习，并且最先要学的是非常抽象的汉语拼音，汉语拼音作为识字的工具它本身没有意义，对于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味。因此，在教学中，教师要采用一些游戏、儿歌、活动等学生喜闻乐见的教学方法，激发学习兴趣，提高教学效果 。 由于低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。