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1、如何应对中考改革后的语文教学 科目:语文 中考是现阶段基础教育领域中影响力最大、涉及面最广的评价方式。随着基础教育课程改革向纵深推进,面对新一轮中考改革、教材改革,我们的语文教学将如何来应对呢?一、中考改革后,语文教学“教”什么?指导意见提出:“为防止增加学生负担,这次改革进行了综合设计。在考试内容上强调提高命题质量,减少单纯记忆、机械训练性质的内容。”这意味着,语文学科在中考的比重将大大增强,尤其在传统文化方面的重视程度越来越高,同时阅读量加大,考试题型灵活度增加,更多考察学生的实践应用和能力积淀,圈内也开始流传“得语文者得天下”的说法。面向新一轮中考改革,尤其是学生的语文学科素养的培育需要
2、从小开始。(一)规范汉字的书写汉字的书写是学习语文的基础,写字能力能够反映出一个人的文化的修养。现在的学生语言文字的基础普遍薄弱,其中主要表现之一就是文字书写不过关,字迹潦草,字体大小不一,不端正,页面不整洁,尤其是出现大量错别字。身为教师,应该从低年级就开始端正小学生的写字行为,促使他们养成良好的写字习惯。教学生字时不仅要指导学生记住字形,还要指导他们书写规范、美观,表现出汉字的形体美。重视教师的示范作用,教师应当提高自身素质,做到书写规范,板书要正确、工整、美观,作业中的评语也要写得端正、清楚,尤其不能写简化字。同时,校内的板报、标语等也要写规范字,让学生在一个良好的汉字环境中受到熏陶。(
3、二)丰富语言的积累与感悟积累是语文学习的基础,学生语文素养的形成需要一定的积累,厚实的语文积累有助于激活思维、激发创新,有助于学生在潜移默化中提高文化品位和审美情趣。因此,应当注重学生的积累与感悟。加强朗读。朗读是语文教学的基本方法,是阅读教学的重要环节,也是语言积累的重要途径。教学应以读为本,让学生充分地读,在读中理解,在理解中读,反复诵读,熟读成诵,读出滋味,读出情趣,从而读有所值,读有所得,在读中自然而然地积累丰富的语文材料。广泛阅读。多读多写是获得语文知识和能力的首要途径。引导学生广泛阅读,扩大阅读量,实际上就是在积累语言,充实语言仓库。教师在语文课堂教学中,抛弃烦琐的课文内容理解的方
4、法,引起对课外阅读的重视,加强课外阅读的指导,以较大的阅读量来提高学生的阅读能力。(三)提高阅读水平与写作素养读写训练是语文教学的重头戏。也是语文素养的核心内涵。阅读是语文教学的主体,是培养学生的说话、识字能力和学习语文的主要途径和凭借。古人云:“授人以鱼,仅供一饭之需,授人以渔,则终生受用无穷。”因此,要提高学生的阅读能力,掌握良好的读书方法,养成良好阅读习惯也尤为重要,阅读方法一般包括初读、品读。培养学生运用多种阅读方法时,我们不但教学生要根据读物内容来选择相应的阅读方法,而且要遵循课内带课外、扶放相结合的原则,要让学生掌握一种阅读方法后再学另外一种,切忌揠苗助长。“学贵有疑”,每教学一篇
5、课文,要想办法让学生提出不懂的问题,让学生带着问题去读。久而久之,学生学会了质疑,有了疑,学生就会产生求知欲,进入一种积极探索的状态,真正成为学习的主人。 要提高阅读能力,光靠课堂教学几十篇课文是远远不够的。因此,激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。平时,教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读。教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。写作能力是语文素养的综和体现。教会学生阅读是提高学生写作能力的有效途径。巧妇难为无米之炊。学生只有在掌握了一定词语的基础上,才能写出自己要说的话来。所以,教师就要加强词语教学,帮助学生不断积累,学会将书本语言转化为自己的语言,写出自己的文
6、章。要在阅读中领悟作文的写法。文无定法,写作方法是在不断的阅读中学习提高的。在课堂教学中,教师应以教材中的典型情节为重点,引导学生“剖析”课文,使学生较深刻地体会不同的写法。引导学生善于续写、扩写或补写。二、中考改革后,语文教学怎么“教”? 怎么“教”只能是一种方式,一种思想意识,而绝不是指一种方法,其内质是教师的综合教学行为策略。严格意义上说,我们现在进行的语文教学应该称作语文课程实施。从实施的主体上看,其主要主体是教师与学生,但学校、社会、自然等其他因素也要参与其中,共同完成课程实施与开发。所以语文教学的教学策略就有新的变化。(一)关注语文资源的丰富性语文教学要面向广阔的生活,纷纭的社会,
7、不能只是蜷曲于学堂。因为语文与生活同在,它的外延与生活的外延相等。教材中的每一篇课文都来自于生活,教学时,我们应以课堂为起点,有意识地创设情境,让教学贴近生活,鼓励学生用生活的标准去判断生活的底蕴、去诠释生活的经验、去解读语文材料,说出自己的独特体验,实现与文本的对话。让语文走进生活,让生活走进语文,给学生提供一个开放的、多元化的学习平台,他们的语文综合素养就会不断地提高,而语文也会因为其强大的生命力而魅力无穷。(二)关注教学方法的多样性语文教学方法的本质是活动。没有活动的教学是一种假教学。新的课程改革倡导新的语文学习方式,倡导自主、合作、探究的学习方式,这是对过去过于强调他主、个体、接受式学习的一种扭转,但是这并不是对他主、个体、接受式学习的全盘否定。所以我们在教学过程 中要整合这几种教学方式,使得各种教学方法全面融合,让所有的学生都有适合他的个人的学习方法与方式。(三)关注教学过程的完整性一是要内外结合。语文教学不仅仅是指语文课堂教学,教师教完了一节课不能算是完成了语文教学任务,完成了教材就算完成了教学任务。语文教学必须走课内课外相结合之路,这是语文教学过程完整性的重要方面。尽管语文学科的本身是复杂的、包罗万象的,但是语文学习却可以是简单的:只要多写好规范字,多背诵好的诗文,多阅读好的文学作品,多写作好的文章,就可以学好语文,从容应对中考改革。 4