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1、9故乡（3课时）学习目标1、了解小说的相关文体知识，并理清文章的故事情节。2、抓住小说中闰土、杨二嫂、我人物性格的分析，突出一个变字，并联系人物所处的典型环境，理解造成主要人物悲惨命运的社会根源。（重点）3、学习运用语言、动作、肖像等方法刻画人物的方法；前后对照中展示性格变化，突出主题的写法。（重点、难点）4、通过学习课文，感悟鲁迅先生内心的情感和愿望。（难点）第一课时一、自主学习（一）速读课文，感知内容1、借助工具书，了解作者及文体知识（1）鲁迅是伟大的 家、 家、 家。原名 ，字豫才，浙江省绍兴人。著有小说集 、 和故事新编，回忆性散文集 ，散文诗集野草，杂文集坟二心集等多部著作。故乡选自
2、小说集 ，我们还学过他的小说 。（2）本文的体裁是小说，小说必须具备 、 和 三个要素；其中，小说常见的刻画人物的方法有： 描写、语言描写、 描写、神态描写、 描写，也可以通过其他人物的反应和态度进行 描写等等。小说的情节一般比较完整，起着展示人物性格、表现作品主题的作用，往往有 、发展、 和 。环境描写包括 描写和 描写两类。本文以 为线索贯穿全文，文中的“我”指 。（3）请查找这篇小说的时代背景，并简略地写在下面，这有助于你对这篇小说的学习。2、积累本课的生字词速读课文，给自然段标上序号，把文中的生难字词和容易混淆的字词圈出来并抄写在下面，注音并解释，然后挑选其中的三至五个词语写一段连贯的
3、话。生僻字：多音字：易错字：（二）默读课文，梳理情节1、本文的叙事线索是什么? 贯穿全文的是一种什么感受呢？2、默读课文，理清文章的结构层次，并在“故乡”二字之前加上一个动词概括层意。二、合作探究研读课文，走近故乡1、“我”是怀着怎样的心情回故乡的？为什么会有这样的心情呢？心情：原因：2、文章中哪些地方形象地写出了现实故乡的衰败？写这些有怎样的用意？3、我记忆中的故乡是什么样子的？请从文中找出依据。三、即时训练1、给下列加点字注音,根据拼音写汉字。 秕谷（ ） 折本（ ） ch笑（ ） 寒jn（ ） 惘然（ ）恣睢（ ） 鹁鸪（ ） 然（ ） qun缩（ ） 五行（ ）2、选出对加点字解释正确
4、的一项。（1）阴晦 A.夜晚 B.昏暗 C.阴沉 D.半夜 （ ）（2）无端 A.缘故 B.尽头 C.意义 D.平面不斜 （ ）（3）素不知道 A.本色 B.白色的 C.本来 D.平素、向来 （ ）3、指出下列语句运用的修辞方法。（1）圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走。（ ）（2）现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？ （ ）（3）他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。（ ）（4）然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。（ ）4、从文中找出与下面各词相近的词（1）阴暗
5、（2）萧条 （3）寂静（4）悲凉 （5）鄙视 （6）崇敬5、小说是以塑造 为中心，通过故事情节的叙述和 的描写反映社会和个人生活的文字形式。它按照篇幅的长短，可以分为 、 、 及 。故乡应属于短篇小说，因为它容量小、情节简单、人物少。四、评点总结附：学后反思第二课时一、自主学习自读课文，了解形象1、文中写了哪些人物？其中哪些人物着墨较多，你认为谁是主人公？为什么？2、自由朗读课文，圈点勾画出人物的相关信息，完成下列表格。人物二十年前（外貌，动作，语言，内心等）二十年后（外貌，动作，语言，内心等）变化的原因（他们个人的原因）导致变化的共因（社会背景）闰土我读到了一个（ ）的“闰土”我读到了一个（
6、 ）的“闰土”杨二嫂我读到了一个（ ）的“杨二嫂”我读到了一个（ ）的“杨二嫂”“我”我读到了一个（ ）的“我”我读到了一个（ ）的“我”二、合作探究研读课文，品味形象1、合作交流自主学习中的表格任务，相互补充。2、找出文中你认为对人物描写得最生动的句子进行反复品味，说说其表达效果。示例：（1）“圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”通过对杨二嫂的动作、神态的刻画，表现了她小市民的自私、爱占小便宜的心理。 （2）他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，（提示：见到昔日的玩伴，闰土脸上的神情为什么又欢
7、喜又凄凉？是否矛盾？他“动着嘴唇，却没有作声”，想想当时他想说些什么？）（3） 3、在品味人物性格特点后，请用一两句生动的话对文中人物（任选两三个）作一评价。示例：“我”母亲：慈祥、宽容、厚道地对待所有的人，对待这个世界；世界却没有给她以公平：变卖家产，告别家园，跟儿子去外地谋生，她的前面是一片未知。三、即时训练1、判断下面各句的描写方法。（1）深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜（ ） （2）我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十上下的女人站在我面前（ ）（3）他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有出声。（ ）（4）圆规一面愤
8、愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。（ ） 2、根据对课文内容的理解填空。本文大量运用了对比的写作手法。文中主要的对比有五处： 的对比，反映了农民日益悲惨的命运； 的对比，反映封建等级观念及封建礼教对人的毒害； 的对比，反映出闰土淳朴善良的个性； 的对比，反映出每况愈下的农村经济； 的对比，反映“我”对未来生活的向往。3、仿照例子写句子。母亲：善良的她辛辛苦苦操劳一辈子，到老来却落个变卖家当，离乡背井无家可归。“我”： 的我栉风沐雨打拼二十多年，到头来却落得个 。杨二嫂：美丽本分的杨二嫂 。闰土： 。四、评点总结附：学后反思第三课时一、自主学习精读第
9、三部分，温故知新1、“我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。”你认为“可悲的厚障壁” 是指什么？是什么原因造成的？2、“我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”；这“高墙”指什么？3、“我”这次是“永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡”，到异地去谋生。 “我”是怀着怎样的复杂心情离开故乡的？4、说说“我”的“辛苦展转”的生活、闰土的“辛苦麻木”的生活、别人的“辛苦恣睢”的生活分别是怎样的？ “新”生活又是怎样的生活？二、合作探究悟读课文，把握主旨1、作者对未来的希望体现在哪里？他的希望能够实现吗？请结合文章具体语句回答。2、如何理解“希望是本无所
10、谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”这句话?3、小说中共描绘了“三个故乡”，请联系文章，仿照例句，谈谈自己的认识。例句：现实中的故乡是衰败的，乡景萧索，故人不再，“我”沉浸在美好的回忆被侵蚀的悲哀和无奈之中。记忆中的故乡是 ， 。理想中的故乡是 ， 。三、即时训练（一）课内精读阅读故乡第5561段的内容，完成下列各题。1、选段第一段运用了 的写法从身材、 、 、 、手五个方面对闰土的肖像作了细致的描写。2、“老爷！”闰土这样称呼“我”的原因是 。3、“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”一句用了 修辞手法，其中“厚障壁”的含义是 。4、闰土见到“我”后
11、，“脸上现出欢喜和凄凉的神情”，为什么又“欢喜”又“凄凉”？5、未来的某一天，宏儿和水生见面了，将会是怎样的一幅场景。请发挥你丰富的想象力，设计出当时的情景。（二）能力提升难忘的八个字 随着年龄的增长，我发觉自己越来越与众不同。我气恼，我愤恨怎么一生下来就是裂唇！我一跨进校门，同学们就开始讥嘲我。我心里很清楚，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。同学们问我：“你嘴巴怎么会变得这样？”我撒谎说小时候摔了一跤，给地上的碎玻璃割破了嘴巴。我觉得这样说，比告诉他们我生出来就是裂唇要好受点。我越来越敢肯定：除了家里人以外，没人会爱我，甚至没人会喜欢我。二年级时，我进了老师伦纳德夫人的班级。伦纳德很胖，很美，温馨可爱，她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。每个孩子都
