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1、课题：22、宋庆龄故居的樟树课时2课时日期 月 日 一、教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字。理解生字组成的词语。3、学会给课文分段，并说出段落大意。4、通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。5、领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。二、制定依据：1、内容分析：宋庆龄故居的樟树描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及具有拒虫的香气且能永久保持的可贵之处，表达了对这两棵樟树的赞美和对宋庆龄的怀念之情。本文是一篇借物喻人的文章。作为作者重点描述的两棵樟树的形象，我们要在教学时作重点突破。首先从文章的铺叙中
2、，提炼出描写要点：蓬蓬勃勃、拒虫香气永久保持。这是从大量的描写中“读出一条线” 的读书方法，即概括、提炼的能力训练。然后，再回归到语言文字，进一步品味两棵樟树的特殊之处，不仅是在概括、提炼之后，从理性提炼回归到感性描述，品味作者语言文字的味道，更是在樟树和学生的情感之间架起沟通的桥梁，在认同式阅读的同时，用交流感受、感情朗读等方式，也建立起对樟树的情感，为下面的教学做好铺垫。2、学生实际： 通过日常学习中的不断培养，学生已经掌握了一定的自学方法，通过课前自学，他们能读准字音，读通课文。并且部分同学能边读边思，遇到不理解的词语或句子，会主动请教或者做上记号。本课文内容通俗易懂，只是在理解“人树合
3、一”上有很大的难度，但这个困难是无法从文本资源中获得答案的。鉴于这方面的思考，课前学生超前关联阅读发挥作用：启发学生从网络、书籍等途径搜索有关宋庆龄、樟树特性的相关资料必不可少，在此基础上引导学生思考“人树合一”， 学生有了这些凭借课堂探究起来就会好似源头活水，深入有效了。三、教学重难点：领会樟树的象征意义。四、教学准备：学生课前收集宋庆龄的生平资料和樟树资料。 第一课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字，理解生词的含义。3、学会给课文分段，并说出段落大意。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图常规积累活动一、课外积累大比拼二、晒晒我的好作文三、听史老师读“伊索
4、”四、有趣的语言文字五、我最喜欢的一本书学生作主持人，提前了解准备情况，全员参与激发学生兴趣，给予平台，提高语言表达能力。一、谜语导入，揭示课题1、猜谜语：一种树不一般，味道香作用多，做成柜打成箱，虫子见到全跑光.。2、你是怎么猜出来的?3、揭示课题，你知道宋庆龄是谁吗?樟树有香气;樟树做成的家具,虫子害怕;樟树可以做成樟脑丸,作用多!学生介绍宋庆龄理解故居通过猜谜激发学习兴趣。二、初读课文，读通读顺1、宋庆龄故居的樟树到底是怎样的呢？请同学们自由读读课文，读正确，读流利。想想宋庆龄故居的樟树是怎样的，试着用词把它的特点概括出来。 板书：四季常青 保持香气 2、出示词语：枝干粗壮 树叶稠密 绿
5、得发亮 四季常青 蓬蓬勃勃 保持香气 瞻仰繁衍后代还有哪些表示看的词语枝枯叶落（相同结构的词语）：地动山摇、枝繁叶茂、山崩地裂、天翻地覆学生按要求读课文交流：樟树的样子：枝干粗壮、伸向四面八方、树叶绿得发亮、四季常青、蓬蓬勃勃、永久保持香气。树叶稠密：树叶多而密； 蓬蓬勃勃：形容繁荣、旺盛。瞻仰：恭敬地看。参观 俯瞰 仰视 鸟瞰 注意瞻是翘舌音。课文词汇非常丰富，通过交流帮助学生理解和积累。三、分节读课文，指导分段，整体感知1、下面我们来读课文。 评价：是否正确、流利 2、想想课文哪几小节是具体描写樟树的？ 3、分段，概括段意。一）1-3宋庆龄故居有两棵樟树。二）4-5具体描写了樟树的外形和生
6、长特点，以及它永久保持香气的可贵之处。 三）6人们爱在两棵樟树前留影纪念。 4、这种从课题入手，先抓住重点再分段的方法也是很好的一种阅读分段的方法。指名分节读课文快速默读课文交流：4-5小节 学生尝试分段，概括段意指导学生能按一定顺序给课文分段，并简炼地概括段意。四、课堂作业1、钢笔字描写2、部分练习册3、朗读课文。第二课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。3、领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。教学过程常规积累活动一、课外积累大比拼二、晒晒我的好作文三、听史老师读“伊索”四、有
7、趣的语言文字五、我最喜欢的一本书学生作主持人，提前了解准备情况，全员参与激发学生兴趣，给予平台，提高语言表达能力。一 、情境渲染，切题导入。1、通过上堂课的学习我们知道了，这篇课文主要写的是两棵树。这是上海宋庆龄故居里的两棵樟树，当周恩来劝宋庆龄同志搬家时。宋庆龄不肯，因为她“舍不得这两棵树。”（出示：她不肯，说：“我舍不得这两棵树。”）从这句话中，你体会到什么？你从哪个词语中体会到的？ 齐读课题指名读句，齐读句宋庆龄非常喜爱这两棵樟树交流体会指导朗读体会宋庆龄对樟树的特殊感情。二、细读课文，树与人相联，学习品质1、是怎样的两棵樟树，让宋庆龄如此的不舍呢？请同学们快速地默读课文，找一找，课文的
8、哪些自然段具体描写了这两棵樟树。2、出示第四自然段找出一个最能反映樟树生长特点的词语板书“蓬蓬勃勃” 这段话中哪些地方反映樟树的蓬蓬勃勃呢？你能用自己的话说说吗？ 3、小结：多么顽强的两棵樟树呀，它还会在什么环境中，什么条件下总是那么蓬蓬勃勃呢？让我们想象一下，同桌交流彼此的看法。出示句式：无论 ，它们总是那么蓬蓬勃勃。4、多么顽强的生命力，让我们再来感受一下。5、这两棵樟树除了长得的蓬蓬勃勃外，还有什么特点？自由地读读课文的第五自然段，在这一段中找找答案6、你能说说樟树的可贵之处在哪里？（板书：拒虫香气，永久保持）作者是通过什么方式展现出，这是樟树独有的品格的呢？7、这是多么难能可贵的品质，
9、怪不得宋庆龄那么不舍得它们。8、宋庆龄的故居有很多东西，为什么作者只写了这两棵樟树呢？宋庆龄跟这两棵樟树到底有什么关系呢？或是说，宋庆龄根这两棵樟树有什么共通之处呢？9、这樟树就是宋庆龄的化身，在它们身上，我们看到了宋庆龄的影子。作者写樟树，其实就是在写宋庆龄；作者赞美樟树，其实就是为了赞美宋庆龄。这样的写作方法就叫“借物喻人”（板书）学生快速默读并思考指名说学生自由读读后交流理解蓬蓬勃勃：生命力非常强、长得很茂盛、很繁荣、很旺盛的意思。读后组织交流“樟树不高，但它的枝干粗壮，而且伸向四面八方，伸得远远的”。“稠密的树叶绿得发亮。”“樟树四季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃。”练习
10、朗读这樟树还具有可贵之处。这是具有拒虫香气且永久保持的两棵樟树。与其他树木比较她的美德就像樟树一样四季常青，芳香四溢，播洒在人们的心间！透过这两棵樟树，人们仿佛就看到宋庆龄这两棵樟树与宋庆龄一同度过春夏秋冬，一起走过风风雨雨。这不再是两棵普通的樟树，樟树的高贵品质和宋庆龄的崇高人格融为了一体。通过对课文语言文字的学习，在脑海中树立樟树蓬蓬勃勃的形象，懂得樟树的可贵。领会樟树的象征意义，体会人们对宋庆龄的崇敬和怀念之情。四、课外拓展中国福利会还在1985年设立的全国性专项奖宋庆龄樟树奖，让我们一起来了解一下。学生了解多角度认识宋庆龄。五、作业设计填上合适的关联词语，并选择一组关联词语造句。1.（
11、 ）樟树枝枯叶落的时候，它的香气（ ）不变。2.（ ）这木质存在一天，虫类（ ）怕它一天。3.（ ）是夏天还是冬天，樟树（ ）那么蓬蓬勃勃。 阅读短文，完成练习。宋庆龄小时侯的故事宋庆龄小时侯，一天，全家要到伯伯家做客，走到大门时，宋庆龄突然停下脚步。“怎么了，孩子？”爸爸奇怪地问。“我不能去了。我已经答应过小珍，今天上午教她叠花篮。”宋庆龄答道。小珍是宋庆龄的同学。“哦，是这样。”父亲松了口气。“以后再教她吧，今天下午，或者明天，不都可以吗？”“不行不行，我跟她约好的。”宋庆龄忙说。“不要紧，明天再向她解释一下，要不，道个歉也可以嘛。”爸爸继续劝说着。“不，你说过，做人要守信用。要是我忘记了
12、约会，明天向她道歉是可以的。可是，我并没有忘记呀，我不能言而无信。”宋庆龄坚定地说。宋庆龄送家里人出门后，一个人回到房间里，耐心地等候起来。她一会儿拿起一本书看；一会儿又坐到琴凳上弹钢琴，平时很熟的的曲子，今天却总是弹不准。可是，直到全家人吃过午饭回来，小珍也没有来。妈妈心疼地说：“我的女儿一个人在家，该多没意思啊！”宋庆龄仰起脸回答道：“一个人在家，是很寂寞。可是，我还是觉得很快活，因为，我心中坦然。”宋庆龄信守诺言，宁可不去伯伯家看鸽子，也要等候小珍，而且空等一天也心中坦然，这是守信用的表现。少年宋庆龄给你留下了怎样的印象？简要地写一写。 聪明屋 相传古书中有这样一句话：“读书好，好读书，读好书。”想一想表达了什么意思？其中的“好”字分别怎么读？板书设计22、宋庆龄故居的樟树气质非凡四季常青和蔼可亲保持香气反思重建在能力与知识结构方面，要求学生应具有扎实的专业和日语语言基础，熟练掌握日语听、说、读、写、译的基本技能；了解日本社会及日本文化等方面的基本知识，熟悉日本国情，具有一定的日本人文知识及运用这些知识与日本人进行交流的能力。
