《四年级上册科学教案3.1 声音的产生苏教版 (4)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册科学教案3.1 声音的产生苏教版 (4)（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、声音的产生【教学目标】过程与方法1.探索使一个保鲜袋发出声音的种种方法，并试着提出有关声音的问题。2.学生使用间接观察法观察物体在发声时的变化和停止发声时的变化，概括出物体发声时的变化。科学知识1.通过实际观察，建立振动的概念，知道声音是由物体振动产生的。2.知道摩擦、弹拨、敲击、吹气可以使物体产生振动而发出声音。情感态度与价值观1.对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。2. 学会尊重事实。3.学会通过观察搜集第一手的资料来探求事物之间的联系。【教学重点】 引导学生运用间接观察法和归纳法发现物体发声的共同规律。【教学准备】1.分组材料：A4纸、尺子、队鼓、鼓槌、音叉等。2.电教材料：教学课件
2、。【课时安排】 1课时【教学过程】一、激趣导入、问题生成1谈话：请同学们听听这是什么声音？（点击课件，传出蜜蜂、狗、蝉、鸟的声音）2提问：当你听到这些发出优美动听的声音，你想到了什么？你想研究些什么呢？3学生提问题，教师根据情况板书。4选择问题：声音是怎样产生的？（揭题，板书课题）5谈话：请小朋友们闭上眼睛，静静地听。6教师播放有多种声音的光盘。7汇报：是什么声音？告诉我们什么事情？8教师补充说明：声音的主要功能是传递信息。二、探究新知（一）制造声音1谈话：你能想各种办法使一张A4纸发出声音吗？2学生自行制造声音，把你制造声音的方法写在活动记录73页上。3汇报实验情况：你怎样使A4纸发声的？4
3、学生小结。5教师注意强调学生养成良好的卫生习惯。6比赛：不借助其他任何物体，只利用自己的身体，你能发出多少种声音来？看谁制造的多，并认真观察发音物体有什么特点？7小结：能发生的物体其实很多，发声的方法也很多。（二）作出假设 1小组猜测：为什么这些不同的方法都能使塑料袋发出声音？你知道声音是怎样产生的吗？2学生作出自己的假设，并填在活动记录表上。3学生汇报假设。 （三）实验验证1提问：你们能利用身边材料发出声音吗？2教师提要求：制造声音不要太用力，以免影响其他班上课。3学生自选材料，制造声音。（分组实验，轮流操作，认真感受） 4实验前分发观察记录，把观察到的现象记录下来。儋州市木棠镇中心学校科学
4、实验记录单声音的产生（四年级 上册 第三单元）实验物品操作过程是否有声音（有就画“”，否就画）尺子音叉鼓我们发现了：声音的产生是由于物体 。注：发声时，发声前的现象，可以写或画出来。5学生汇报制造声音的过程。6教师引导学生寻找规律：你们在制造声音时，有什么发现？7学生汇报各自的发现。（四）得出结论1讨论：大家的实验结果，说明了什么？ 2汇报交流结果。（教师适时引导学生用“振动”这个词描述物体发声的特征）3师生小结：在实验中我们观察到，物体发声时的共同特征是物体都在“振动”。4研究怎样让物体停止发声。（1）提问：你怎样使正在发声的物体停止发声？（2）教师敲一下音拨，谈话：现在音拨发出了声音，怎样
5、使它停止发出声音？（3）学生讨论实验方案。（4）学生上台表演。（5）提问：同学们的表演说明了什么？（6）小结：只要物体产生振动，就能发出声音。振动停止了，声音也就停止了。实验证明：声音是由物体振动产生的。（板书）三、巩固应用1要求：我们一起来说“我真棒!”这句话。 2汇报：你听到了什么？3讨论：人体是怎样发声的？ 4多媒体课件演示：人的发声器官。5学生手摸喉结，体会人体发音。6说一说：应该怎样保护声带？对待发音有障碍的人应该怎样做。四、本课总结1提问：通过今天的学习，你最大的收获是什么？ 2讨论：我们是怎样来研究声音是怎样产生的这个问题的？ 3教师小结研究方法：提出问题作出猜想实验验证得到结论 五、课后延伸谈话：你们在课外还想研究有关声音的更多、更有趣的问题吗？课后请大家用今天所学的科学研究方法研究刚才同学们提出的其他问题，好吗？同学们可以自己一个人研究，也可以组成研究小组一起研究。
