《四年级上册科学教案-2.3 加热和冷却｜苏教版(3)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级上册科学教案-2.3 加热和冷却｜苏教版(3)（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、加热和冷却教学设计一、教学内容：苏教版小学科学四年级上册第二单元第3课1能够通过观察，认识到加热和冷却可以改变物体的形态。2能够通过实验，认识到物体的热胀冷缩体积发生变化现象。3在研究过程中体验科学探究的快乐，理解科学技术是经过反复试验和不断完善进步的。4能够用热胀冷缩解释生产、生活中的一些现象。5能正确的运用各种实验中的实验器材，并且能够自主的设计空气的热胀冷缩的实验。二、教学重点和难点重点：认识到冷热变化会导致物体产生变化。难点：设计实验发现物体的热胀冷缩变化。三、教学准备固体体胀演示器、烧瓶、橡胶塞、玻璃管、气球、水槽、冷热水。四、教学过程一、创设情境，导入课题1、昨天是教师节，有一位同
2、学啊送给老师一块巧克力作为节日礼物。我把它呢放在了口袋里，到了中午的时候老师拿出来一看啊，奇怪了，巧克力本来是硬的啊，怎么变的软软的了呢？有没有哪位同学能告诉老师，巧克力怎么了？（学生回答，相机板书 加热）2、那老师想要让这块巧克力恢复正常要怎么办？（学生回答，相机板书 冷却）今天啊，老师就和同学们一起来研究一下 加热和冷却（板书 和）二、研究加热和冷却对物体形状、形态的影响1、刚才那块巧克力冷却后还会和原来一样吗？看来加热和冷却会导致物体形状的改变。2、那么，在平时的生活中，你还注意到有哪些物体有类似的变化呢？（学生回答，相机板书固体液体）3、除了刚才同学们说到的，老师还要给大家介绍一个新朋
3、友干冰（PPT资料，板书气体）小结，看来加热和冷却不仅会使物体的形状发生改变，还会使物体的形态也发生改变，真是神奇。那么，除此之外，加热和冷却还会不会使物体发生其他的变化呢？三、研究加热和冷却对物体体积的影响1、介绍：这只小瓶里装的是染成黑色的水。我们先把标记移到当前液面位置。2、教师演示实验并提问：你看到了什么现象？为什么会有这样的变化呢？3、提问：谁完整地解释一下这个现象？4、小组讨论并回答，5、小结：看来，加热和冷却对水的体积还会产生影响。液体在受热时，体积会膨胀于是液面就上升；冷却时，体积会缩小于是液面就下降。这种现象叫做液体的热胀冷缩。6、谈话：通过刚才的学习，我们知道了液体具有热胀
4、冷缩的性质。7、思考：气体或者固体在加热和冷却后，也会有类似液体这样的变化吗？8、提问：能看到空气热胀冷缩了吗？怎样使看不见的空气热胀冷缩看得见呢？这个实验难在哪里？9、老师准备了几组材料。（介绍每组材料）提问：能不能利用这些材料设计实验，证明空气有热胀冷缩的性质？10、学生讨论：怎样使空气跑不掉？怎样判断空气是否热胀冷缩？讨论实验设计。11、总结实验方案。（把气球套在瓶子上，然后把瓶子放到热水中，观察现象；然后再把瓶子放到冷水中，观察现象。）12、学生实验并汇报实验结果。13、总结：看来空气的确也具有热胀冷缩的性质。14、液体和气体我们都通过实验证明了具有热证冷缩的性质，那么固体呢？老师这有
5、一只铜球。你们猜一猜：把这只铜球加热或者冷却后，铜球的体积会怎样？15、加入它的体积也会膨胀，我们用肉眼你觉得能看的出来吗？那怎么办？16、老师这还有个铁圈，我们是否可以借助铁圈来观察呢？我们来试一试。请同学们仔细观察，铜球是否能通过铁圈？（顺利通过）下面，老师把铜球用酒精灯加热，观察铜球是否依然能够通过铁圈。（未能通过）这是为什么？（铜球加热后体积膨胀了）再把铜球放入冷水中进行冷却，再穿一下铁圈，你看到了什么？（铜球又能顺利通通过了）这又说明了什么？（铜球遇遇冷体积收缩了）17、小结：加热前，通过铁圈；加热后，不能通过；放入冷水，又能通过。18、总结：看来，固体、液体、气体都具有热胀冷缩的性
6、质。只不过有的明显，有的不明显。四、联系实际，拓展应用1、本单元第一课，我们学习了温度计的使用，那你知道温度计是根据什么原理来制作的吗？2、思考：加热和冷却对物体的影响在生活中有着广泛的应用。想一想，生活中哪些地方运用到了热胀冷缩的原理？3、学生自由发言，多媒体辅助介绍：（1）瘪乒乓球放入热水中，里面的空气受热膨胀，会使乒乓球鼓起来。（2）弯曲玻璃管（3）炼钢（4）预留铁轨缝隙（相应资料）4、小结：通过研究，我们知道了加热和冷却对物体的形态和体积都产生了影响，知道了热胀冷缩在生产和生活中有着非常重要的作用，其实我们生活中还有其他很多很有趣的现象，这就需要同学们在今后的学习和生活中继续多观察，多思考，相信你们会有更多的收获的。
