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1、有关讲学稿的使用情况调研问卷（教师版）有关讲学稿的使用情况调研问卷（教师版） 1、备课组在确定各单元（课）主备人时，是否考虑了个人的教学优势？、备课组在确定各单元（课）主备人时，是否考虑了个人的教学优势？ A、有，大家讨论过才确定。、有，大家讨论过才确定。 （51.2% ） B、没有。是大家自己选的。、没有。是大家自己选的。（18.3%） C、不知道。是由备课组长指定的。、不知道。是由备课组长指定的。（30.5%）2、经备课组长审核的主备稿是否有交各备课组成员修改？一般提前多少时间给大、经备课组长审核的主备稿是否有交各备课组成员修改？一般提前多少时间给大家。家。 A、没有。都是备课组长审核后就
2、付印了。、没有。都是备课组长审核后就付印了。（1.2% ） B、有。一般提前一周以上。、有。一般提前一周以上。（56.1%） C、有。一般提前、有。一般提前2-3天内。天内。（42.7%）3、集体备课时是否会围绕讲学稿进行讨论？讨论前是否大家都已经熟悉讲学稿的、集体备课时是否会围绕讲学稿进行讨论？讨论前是否大家都已经熟悉讲学稿的内容并作修改？内容并作修改？ A、集体备课都能围绕讲学稿进行讨论。讨论前大家都已经熟悉其内容及、集体备课都能围绕讲学稿进行讨论。讨论前大家都已经熟悉其内容及 有自己的修改。有自己的修改。（74.4%） B、集体备课都能围绕讲学稿进行讨论，但一般都是讨论时大家才看到讲、集
3、体备课都能围绕讲学稿进行讨论，但一般都是讨论时大家才看到讲 学稿。学稿。（22%） C、集体备课很少讨论讲学稿，一般都是主备人和备课组长两人搞掂。、集体备课很少讨论讲学稿，一般都是主备人和备课组长两人搞掂。（3.7%）4、付印后的讲学稿发给学生预习的情况？（、付印后的讲学稿发给学生预习的情况？（ ）A、都是提前一天。、都是提前一天。（73.2%） B、来得及就提前；、来得及就提前；（17.1%） C、上课时才发给学生。、上课时才发给学生。（9.8%）5、对学生的预习情况有什么措施进行检查？（、对学生的预习情况有什么措施进行检查？（ ）A、课前五分钟进行小测。、课前五分钟进行小测。 （3.7%）
4、 B、提前回收批改，课堂上再发回去。、提前回收批改，课堂上再发回去。（59.8%）C、堂上订正。、堂上订正。 （39%） D、其他、其他（13.4%） 6、使用讲学稿时，是否会经过自己的第二次备课？在讲学稿空白处、使用讲学稿时，是否会经过自己的第二次备课？在讲学稿空白处是否会留下自己二次备课的记录？（是否会留下自己二次备课的记录？（ ）A、会。、会。（76.8%） B、有些课时会。、有些课时会。（19.5%） C、大多数时候不会。一般都是照着讲学稿进行授课。、大多数时候不会。一般都是照着讲学稿进行授课。（3.7%）7、课堂上你是如何运用讲学稿的？（可多选）（、课堂上你是如何运用讲学稿的？（可多
5、选）（ ） A、对照讲学稿讲题、做题对答案。、对照讲学稿讲题、做题对答案。（14.6%） B、只把讲学稿当堂上练习，先讲后练。、只把讲学稿当堂上练习，先讲后练。（9.8%） C、按照讲学稿预设的教学过程，补充相关内容，先学后讲再练。、按照讲学稿预设的教学过程，补充相关内容，先学后讲再练。（85.4%） D、按照讲学稿预设的教学过程，补充相关内容，先讲后练。、按照讲学稿预设的教学过程，补充相关内容，先讲后练。（14.6%） E、还是沿用以前的教学模式讲课。讲学稿只作课堂练习。、还是沿用以前的教学模式讲课。讲学稿只作课堂练习。（6.1%）8 8、学生学过的讲学稿，能否做到全批全改？（学生学过的讲学
6、稿，能否做到全批全改？（ ） A A、能能 （19.5%19.5%） B B、对部分题型全批全改对部分题型全批全改 （63.4%63.4%） C C、基本上都是以堂上集体订正为主。基本上都是以堂上集体订正为主。（17.1%17.1%）9 9、学生讲学稿的保管情况。（、学生讲学稿的保管情况。（ ） A A、订正后不用了；、订正后不用了；（2.4%2.4%） B B、学生收集、教师定期集中保存；、学生收集、教师定期集中保存；（31.7%31.7%） C C、学生自由保存。、学生自由保存。（68.3%68.3%）学生调查问卷学生调查问卷建议：建议：1.有些讲学稿题目与课本重复。有些讲学稿题目与课本重
7、复。2.课外扩展的题太少。课外扩展的题太少。3.讲学稿太多，比练习册还重。讲学稿太多，比练习册还重。4.题量过大（语文），重点突出不明显（物理）。题量过大（语文），重点突出不明显（物理）。5.错别字出现频繁，出题不严谨。错别字出现频繁，出题不严谨。6.学习习惯的培养。学习习惯的培养。7.加强集体备课。加强集体备课。佛山三中初中部关于研究和编写“讲学稿”的指导意见经初一初二经初一初二10多位备课组长的认真修改，多位备课组长的认真修改，各个行政反馈意见，各个行政反馈意见，谢校逐字逐句审定。谢校逐字逐句审定。具体要求会以文件形式下发具体要求会以文件形式下发一、指导思想禅城区禅城区关于全面落实集体关于
8、全面落实集体备课制度的指导意见备课制度的指导意见二、具体要求（一）明确备课和讲学稿的内容：（一）明确备课和讲学稿的内容： 讲学稿是集教案、学案、笔记、作业、讲学稿是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生共用的教学文测试和复习资料于一体的师生共用的教学文本；本； 但它不是上课的固定流程，每个老师可但它不是上课的固定流程，每个老师可结合本班及自身的特点，对讲学稿的内容进结合本班及自身的特点，对讲学稿的内容进行重新的排列组合，上出有自己特色的课。行重新的排列组合，上出有自己特色的课。（二）（二）“讲学稿讲学稿”的要求：的要求：1、讲学稿各项内容要完整、讲学稿各项内容要完整。课题课题编编
9、号号执执笔人笔人审审核人核人时间时间星期星期_学学习习目目标标（解（解读课标读课标）包括重点、包括重点、难难点点学学 案案 教教学学简简 案案一、一、课课前前预习导预习导学（学（文理科不同，注意文理科不同，注意结结合学科特点）合学科特点）二、二、课课堂学堂学导过导过程程（主要（主要环节环节每科每每科每课课都不同）都不同）三、当堂三、当堂训练训练巩固巩固 四、四、课课后拓展延伸后拓展延伸学后心得学后心得教后反思教后反思讲学稿版面语、数、英、物、化一般为讲学稿版面语、数、英、物、化一般为8k双面一张，政双面一张，政治、历史、地理、生物等学科一般为治、历史、地理、生物等学科一般为1 6k双面一张。双
10、面一张。佛山市第三中学初中部佛山市第三中学初中部_年年级级_学科学科讲讲学稿学稿学生姓名：_班别：_学号：_注注1：可不用表格形式，可不用表格形式，各科根据学科特点各科根据学科特点自定格自定格式式和和自定各环节内容自定各环节内容，适，适合自己的才是最好的！合自己的才是最好的！注注2：“课堂学课堂学导过程导过程”中中的环节和主问题设计要紧扣的环节和主问题设计要紧扣重、难点，紧扣各学科教材重、难点，紧扣各学科教材本身的性质、特点和要求，本身的性质、特点和要求，体现学科特色体现学科特色！注3：“当堂训练巩固”题目要分基础题和提高题（不是中考内容建议不出提高题）。主备老师要下“题海”，围绕课标精选题目
11、。备课组老师如有需要购买与教学有关的书，以备课组为单位申请，列明：书名、作者、出版社（老师写下自己的上课流程，（老师写下自己的上课流程，学生写下自己的听课感悟及学生写下自己的听课感悟及疑难点）疑难点）（二）（二）“讲学稿讲学稿”的要求：的要求：2、针对不同学科不同章节可灵活多样，鼓、针对不同学科不同章节可灵活多样，鼓励各学科形成自己的特色励各学科形成自己的特色。讲学稿只是一种手段，鼓励各备课组探索讲学稿只是一种手段，鼓励各备课组探索更适合自己更适合自己备备课组的手段。课组的手段。1、集体分工。、集体分工。 每学年科组长在每学年科组长在“学校人员分工表学校人员分工表”出来后会同备课组长确定下学期
12、各课主备出来后会同备课组长确定下学期各课主备教师分工（依据每个人的专业特长），提教师分工（依据每个人的专业特长），提出寒暑假备课要求。出寒暑假备课要求。（三）备课程序：（三）备课程序： 安排安排主备任务时主备任务时,建议建议不不要要硬性硬性分配，也不能搞平均主义，应适分配，也不能搞平均主义，应适当考虑教师的特长和年龄特点。当考虑教师的特长和年龄特点。1、集体分工。、集体分工。2、教师主备。主备教师要提前一周，在、教师主备。主备教师要提前一周，在7步准备下，步准备下，写出写出“讲学稿讲学稿”初稿初稿：1）分解课标，分解课标，2）钻研教材，钻研教材，3）参阅教辅资料、精选基础题及提高题，参阅教辅资
13、料、精选基础题及提高题，4）深入了解学情的基础上，深入了解学情的基础上，5）确定学习目标、重难点，确定学习目标、重难点，6）选择导学方法，选择导学方法，7）设计教学程序设计教学程序。1、集体分工。、集体分工。2、教师主备。、教师主备。3、同伴审阅。、同伴审阅。 备课组长初审后将初稿至少提备课组长初审后将初稿至少提前前3-4天发给其他组员提出修改意见天发给其他组员提出修改意见 （各组员对初稿所提出的修改意见（各组员对初稿所提出的修改意见可通过可通过Q群或纸质形式上交备课组长，群或纸质形式上交备课组长，备课组长必须保存好资料，作为备课备课组长必须保存好资料，作为备课组工作评比检查的依据）。组工作评
14、比检查的依据）。1、集体分工。、集体分工。2、教师主备。、教师主备。3、同伴审阅。、同伴审阅。4、集体备课。、集体备课。由备课组长在固定时间内召集组内成员进由备课组长在固定时间内召集组内成员进行集体备课。行集体备课。主备老师先讲自己设计的依据与思路，然主备老师先讲自己设计的依据与思路，然后请大家讨论，提出修改完善的建议。后请大家讨论，提出修改完善的建议。主备教师在初稿的相应位置做好修主备教师在初稿的相应位置做好修改改建议建议记录，备课组长做好集体备课的活动记录。记录，备课组长做好集体备课的活动记录。（至少每周一次，可是课时较多（至少每周一次，可是课时较多的学科可根据需要灵活安排）的学科可根据需
15、要灵活安排） 讨论的重点：目标的界定是否科讨论的重点：目标的界定是否科学；重难点的定位是否准确；问学；重难点的定位是否准确；问题的设计是否能启发学生思考；题的设计是否能启发学生思考；习题的选择是否精准、是否有分习题的选择是否精准、是否有分层等等。层等等。（在备课组（在备课组QQ群讨论的，要定期群讨论的，要定期把把讨论记录备份保留到讨论记录备份保留到word文档）文档）1、集体分工。、集体分工。2、教师主备。、教师主备。3、同伴审阅。、同伴审阅。4、集体备课。、集体备课。5、主备修定。、主备修定。主备教师按集体备课的意见对讲学稿主备教师按集体备课的意见对讲学稿进行修改完善，并将定稿的讲学稿在进行
16、修改完善，并将定稿的讲学稿在上课前上课前2天交天交备课组长备课组长审核后付印。审核后付印。1、集体分工。、集体分工。2、教师主备。、教师主备。3、同伴审阅。、同伴审阅。4、集体备课。、集体备课。5、主备修定。、主备修定。 6、课前备课。、课前备课。上课前一天各科任教师要把讲学稿上凡要上课前一天各科任教师要把讲学稿上凡要学生做的内容先做一次，并学生做的内容先做一次，并根据学生预习根据学生预习情况进行课前备课情况进行课前备课。重点在教案栏里写写：重点在教案栏里写写：1、如何进行有效导入？如何进行有效导入？2、如何引导学生自学？如何引导学生自学？3、哪些方面需要小组合作？哪些方面需要小组合作？4、学
17、生自学时可能出现什么问题？学生自学时可能出现什么问题？5、如何针对学生存在的问题进行点拨、归纳如何针对学生存在的问题进行点拨、归纳和提升？和提升？6、教学环节如何过渡？等等。教学环节如何过渡？等等。30岁以下教师岁以下教师写详细一些。写详细一些。1、集体分工。、集体分工。2、教师主备。、教师主备。3、同伴审阅。、同伴审阅。4、集体备课。、集体备课。5、主备修定。、主备修定。 6、课前备课。、课前备课。7、课后反思、课后反思。各科任教师要在教学结束后，在讲学稿的各科任教师要在教学结束后，在讲学稿的空白处空白处写好教后反思写好教后反思（即进行课后备课），（即进行课后备课），下次集体备课时要安排一些
18、时间交流各自下次集体备课时要安排一些时间交流各自对上一节课的教学反思，进一步发挥群体对上一节课的教学反思，进一步发挥群体智慧，提高今后相同教学内容的备课质量。智慧，提高今后相同教学内容的备课质量。并及时对讲学稿进行修改（电子稿并及时对讲学稿进行修改（电子稿)。主要内容有：教学中成功主要内容有：教学中成功的经验、失败的教训或存的经验、失败的教训或存在的不足，教学的智慧与在的不足，教学的智慧与技巧等。技巧等。1、集体分工。、集体分工。2、教师主备。、教师主备。3、同伴审阅。、同伴审阅。4、集体备课。、集体备课。5、主备修定。、主备修定。 6、课前备课。、课前备课。7、课后反思、课后反思。 8、周练
19、安排。、周练安排。 建议语文、数学、英语、物理、化学编建议语文、数学、英语、物理、化学编写周练（语、数、英写周练（语、数、英8k，理、化，理、化16k）主要整合一周来学生出现的漏洞主要整合一周来学生出现的漏洞(讲学稿上讲学稿上学生出现的典型错误学生出现的典型错误)，给学生查漏补缺；，给学生查漏补缺；周周清措施周周清措施（四）研究考题及段考的规定：1、各备课组在每一学期初，组织以经历过、各备课组在每一学期初，组织以经历过中考（会考）的老师为核心的中考（会考）中考（会考）的老师为核心的中考（会考）及期末考试题研究小组，研究本年级中考及期末考试题研究小组，研究本年级中考（会考）及期末经常考查的占比例
20、（会考）及期末经常考查的占比例70%的的基础知识有哪些？占比例基础知识有哪些？占比例20%的较难题及的较难题及占比例占比例10%的难题有哪些？把这些题目分的难题有哪些？把这些题目分解到各课讲学稿中，段考时重点考查。解到各课讲学稿中，段考时重点考查。（四）研究考题及段考的规定：2、学校第一次段考命题，讲学稿中的题的、学校第一次段考命题，讲学稿中的题的比例是：初一大约比例是：初一大约50%，初二大约，初二大约40%，初三大约初三大约30%（这些题建议是经中考（会（这些题建议是经中考（会考）及期末考试题研究小组确定的题），考）及期末考试题研究小组确定的题），讲学稿的题初一一般稍作改动，初二、初讲学稿
21、的题初一一般稍作改动，初二、初三换个说法。三换个说法。5月月23、24日（周四、周五）第二次日（周四、周五）第二次段考各备课组根据学科实际确定讲段考各备课组根据学科实际确定讲学稿中的题的比例及作怎样的改动学稿中的题的比例及作怎样的改动？整理讲学稿方式一：整理讲学稿方式一：整理讲学稿方式二：整理讲学稿方式二：改模改模生物生物数学数学化学化学数学数学物理物理多数写了多数写了“不满不满”全部写错，多写全部写错，多写“借鉴借鉴”遗漏的占绝大多数遗漏的占绝大多数多数人遗漏多数人遗漏补充资料补充资料学法：抓关键词，明确考点学法：抓关键词，明确考点小组合作学习要求小组合作学习要求派小组组员到黑板写派小组组员
22、到黑板写学法指导：学法指导：指导学生观看视频，领指导学生观看视频，领会要点会要点直接动手学会扦插材料处理直接动手学会扦插材料处理教学过程：教学过程： 视视频：受精作用频：受精作用引入有性生殖，引入有性生殖，复习相关知识复习相关知识补充资料补充资料重点探讨：重点探讨：1、根据标题分析：文章以什么为写作顺序？内根据标题分析：文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部？容可分哪两部？2、文章哪些段写百草园？哪几节写三味书屋？文章哪些段写百草园？哪几节写三味书屋？以以10为底作引入为底作引入体会底数不同的体会底数不同的幂的乘法，包括幂的乘法，包括有负数、分数、有负数、分数、小数为底的小数为底的此原理讲课时可此原理讲课时可省略省略多个同底数幂相多个同底数幂相乘，原理与之前乘，原理与之前学习的一样学习的一样学生独立完成后，学生独立完成后，再小组讨论再小组讨论学生熟背学生熟背
