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1、第四节 生物学的研究工具 【教材分析】显微镜的构造和使用是本节学习的重点内容，也是本册中的一个技能性操作实验，显微镜又是生物学研究中最常用、最基本的观察工具，能够独立操作显微镜是每个学生必须具备的最基本的操作技能。本节理论与实际集为一体，是非常基础重要的一节。学习认识显微镜对后面从微观认识动植物，有重要意义。教学目标：知识与能力1、识别显微镜的构造和各部件的功能。2、学习显微镜的使用方法，掌握使用显微镜的基本步骤与具体过程。【重难点】1、识别显微镜的构造和各部件的功能。2、掌握使用显微镜的基本步骤与具体过程。【过程方法】能单独规范地使用显微镜，能观察到清晰的物像；在认识、使用显微镜过程中发现问
2、题，并尝试解决问题，提高学生的实践能力。自主学习实验练习使用显微镜1.显微镜的取拿与安放取显微镜时应该一手握_，一手托_。2.认识显微镜的构造镜座起_作用。遮光器的作用是_。转换器的作用是_。目镜越短，物镜越_，放大倍数越大。3.显微镜的使用从目镜内观察到的物像是_，显微镜的放大倍数是物镜和目镜放大倍数的_。探究问题一、了解显微镜的结构和各部件的用法1、对照教材和实物认识并填写显微镜的结构名称：2、小组内互相指认显微镜各结构名称和作用。3、动手探索： 分别转动粗、细准焦螺旋，操作中发现有什么不同？物镜分高倍镜和低倍镜，转换转换器可发现什么？转动遮光器，发现了什么？转动反光镜，看看有什么不同？4
3、、小组内思考讨论：光线如何到达我们眼睛的？探究问题二、练习使用显微镜（要求：能规范、独立操作，并通过调节看到物像。）1、阅读教材，总结方法步骤：2、如何取放显微镜？如何对光？总结三转： 转动_，使_镜对准通光孔。 三转： 转动_，选择一个较大光圈。 转动_，使光线通过通光孔反射到镜筒内。如何调节观察到物像？ 讨论：使用显微镜观察时，为什么在下降镜筒时眼睛要注视物镜？2、练习使用显微镜观察写有“上”的标本。思考：“上”的物像是_；标本与物像的移动方向_。这说明了什么问题？思考：在显微镜下能看清写在不透明纸上的“上”字吗？探究问题三、读教材P17观察图1.1-14了解其他常用的研究工具。【课堂自测
4、】1.用显微镜观察物体时，如果光线太弱，应选用（ ）。A.大光圈、凹面镜 B.小光圈、凹面镜C.大光圈、平面镜 D.小光圈、平面镜2.取显微镜的正确方法是（ ）。A.两手托镜座 B.两手握镜臂C.右手提着镜臂 D.右手握镜臂，左手托镜座3.显微镜最主要的部件是（ ）。A.镜筒和镜座 B.目镜和物镜C.反光镜和光圈 D.镜筒和载物台4.（2007济南中考）用显微镜观察玻片标本时,首先用10物镜找到图像,再换用40物镜找到图像。后者与前者不同的是（ ）。A.视野变暗 B.视野范围扩大C.细胞图像变小 D.细胞数目增加5.在显微镜中看到的物像是实物的_，而且比装片上的实物大得多。显微镜的放大倍数是_
5、放大倍数和_放大倍数的_。6.若物镜、目镜被弄湿或弄脏，应该用_轻轻擦拭干净。知能提升1.细准焦螺旋的作用是（ ）。A.调节光线的强弱 B.调节放大倍数C.调出更清晰的物像 D.使镜筒快速上升2.在显微镜视野的左上方有一个完整的细胞，要使该细胞移到视野中央，应将装片向（ ）移动。A.右上方 B.左上方 C.右下方 D.左下方3.一台显微镜，它的三个目镜分别是5、10、15，两个物镜分别是10、40，那么这台显微镜的最小和最大放大倍数分别是（ ）。A.50、400 B.100、200 C.50、600 D.400、6004.显微镜的正确使用步骤是（ ）。 对光 观察 整理和存放 安放装片A. B
6、. C. D.5.下面（1）至（3）题是某同学用显微镜观察洋葱表皮细胞临时装片时遇到的几个问题。请分析回答。（1）如图1所示，视野中除了细胞外还有很多异物，转换物镜和移动装片异物不动，则异物位于（ ）。A目镜 B物镜C装片 D反光镜（2）要将图1中染色较好的细胞A移至视野中央，应向哪个方向移动装片？（ ）。A上 B下 C左 D右（3）换用高倍镜后视野的亮度发生了如图2所示的变化，应如何调节？（ ）。选用小光圈 选用大光圈 选用平面镜 选用凹面镜A B C D6.在使用显微镜的过程中，某同学对光后在目镜中看不到白亮的视野，你认为采取下列哪项措施是最无效的？（ ）。A转动目镜 B转动转换器C转动遮
7、光器 D调整反光镜的位置7.对光时，通过调节_来调节视野的明暗。8.用显微镜观察标本时，欲使原标本放大600倍，如果使用15的目镜，则应选用_的物镜。【教学反思】好的课堂应该充满生命的活力，呈现出了生气勃勃的精神状态，思维活跃，情理交融，师生互动，兴趣盎然。意味着师生双方潜能的开放、精神的唤醒、内心的敞亮、个性的彰显和主体性的弘扬，意味着师生双方经验的共享、视界的融合与精神的感召。本节课是学生第一次走进生物实验室，难免兴奋和激动，都想大显身手。但在实际操作过程中学生的出错率比较高，比如，有很多学生在对光后降低镜筒时忘记一定要从旁边注视物镜；还有的学生右眼看物镜或用手捂住右眼，对此一定要强调操作
8、的规范性以免学生养成不好的习惯，同时要鼓励学生既要细心又要大胆。现场走动管理是餐厅日常管理的重中之重，本人一直坚持当班期间严格按照二八原则进行时间分配(百分之八十的时间在管理区域现场，百分之二十的时间在做信息收集和管理总结)，并直接参与现场服务，对出现的问题给予及时的纠正和提示，对典型问题进行详细记录，共性问题分析根源，制定相应的培训计划，堵塞问题漏洞，加强工作记录、考核检查表的登记；领班主管根据值班责任划分自己管辖区域，主要针对班前准备、班中督导、班后检评作书面记录，餐前准备充分性与客人个性需求作相应的指点和提醒服务，设备设施的完好状况，员工精神状态的调整。3、提升部分主题宴会服务的质量，从
9、菜单的设计打印到配套餐具与调料的准备，特别是上菜的语言服务设计将是整个服务的点缀和装饰，开盘菜的欢迎词导入，餐中重头菜肴的介绍宣传，主食供应时的再次祝福，将时刻突出主人对主宾的尊敬热情，也通过此举服务让客人在心里更加加强对朋友盛情的美好回忆，真正达到客人宴请的物质精神双重享受。4、建立完善信息收集制度，降低投诉与提高存酒的信赖度根据上半年收集的案例汇总看基本集中在客人对存酒的凝虑，由于当时信息记录单一不全面导致客人对自己的酒水存放不放心，后经部门开会加强细化存酒服务流程，特别注重值台员、吧台的双向记录要求及自带酒水的饮用与存放的书面记录，以此避免了客人心中的顾虑，查询时可以第一时间告知客人排除
10、凝虑。吧台人员在货架的分类上创新编号排放便于快速查找，起到了良好的效果。5、班会组织趣味活动，展示餐厅各项技能为营造快乐班会快乐工作的氛围，餐厅经常以活动的形式来组织趣味游戏，虽然时间短暂但是收获多多，拓展PK小游戏配备奖励式处罚，融洽气氛、消除工作中的隔阂，提高相互之间的信赖度有着推波助澜的作用，包括每月的消防突击演练以真正检验全员的真实性效果，提高处变不惊的能力和处理突发事件的反应，当然托盘摆台技能的比拼才是我们真正的专业，从时间与质量考验选手的日常基本功，提高服务效率。6、开展各类员工培训，提升员工综合素质本年度共开展了班会全员培训相对多一点达到46场次，业务式技能培训11场，新人入职培
11、训5场，领班主管的自主专题培训海底捞进行4场，通过培训来达到思想意识的提高，拓展管理思路，开阔行业视野。7、全员齐努力，销售新突破根据年初部门设定的果汁饮料销售新目标，全员不懈努力，在客源市场不是很景气的条件下发挥你追我赶宁创销售新高不伤相互感情的比拼精神，使我们的果汁数量屡创新高，到目前已销售11900多扎数，每月销售之星奖励的喜悦众人分享，从二连冠三连冠到现在的年终四连冠都是自身努力和实力的象征，餐厅也因此涌现出了一批销售之星。但是也有在销售中因没有注意语言技巧的把握而导致客人感觉有强买强的嫌疑。，针对大一的学生上大学之后存在一段的迷茫期，他们之所以迷茫，是因为他们没有奋斗的目标，是因为没
12、有班主任在每天的早自习对他们进行了教育，以往他们的学习目标性都十分的明确，小学目的就是升入一个比较好的高中，上初中是为了上比较好的高中，上高中为了去一个比较好的大学。可真的到大学了，他们究竟应该怎么办不知道了?他们缺少一定的奋斗目标，在这个特殊的心理时期，我给他们开了主题班团会，给他们专题讲授职业生活规划，帮他们一起确定自己在大学的奋斗目标。让他们觉得原来的那个爱唠叨的班主任还在，还是有人管他们的。我个人觉得，大一时期是大学四年非常重要的一个时期，也是基础，是需要认真对待的，所以在每天固定课室的早读、晚修我都非常重视，除找同学谈心外，更有重点的进行主题教育活动，使大家尽量避免懒散，养成良好的个
13、人学习、生活、工作习惯。所以大一，我主要是从养成教育入手，有针对性的对大一新生进行养成教育、校情校貌教育、安全教育、心理教育、适应性教育、为人处世教育等。(二)谈心工作大学生心理问题一直都是辅导员工作的重中之重，大学生的整合程度相对来说较低，他们个人与班级并没有联系起来的纽带，对于大学生日常生活最重要之一的教室是一个流动是场所，就像一个临时停靠站一样，在这停两站，明天又在不同的地方上课。没有固定的教室就没有一个家，个人永远是个人，他们和集体之间没有联系，更不要说纽带了，由此可以看出，缺乏一定的社会整合使大学生感觉自己没有归属感，没有集体责任感，没有了学生人人向往的家，向往的那份信念，他们没有一
14、个统一的思想。虽然他们现在有固定的课室，但也只是相对稳定而已。为此我以寝室、班级、特殊学生等为单位在我的学生中进行了谈心工作，和学生们聊学习，聊生活，聊兴趣爱好，在大家发言中留意每一个学生的状况，一旦发现问题及时解决。在谈心过程中我也会和大家分享我的大学寝室生活，讲讲发生在我身边的故事，让每一名同学在寝室中首先找到自己的家，让他们觉得自己不再孤单。在开展班级团日活动、主题班会的过程中，又让同学以寝室为单位出节目，通过这一形式，让每一个寝室在班级这个集体中找到自己的归属。(三)深入沟通坚持“三个深入”和“两个沟通”的工作理念。三个深入”即经常深入到课堂、经常深入到寝室、经常深入到班级。“两个沟通”，即经常和学生沟通，经常和学生家长沟通。利用自己住校的便利条件，经常深入寝室，与学生进行沟通，及时发现学生在寝室生活中出现的问题，和各位班委一同解决。定期与学生家长进行电话沟通，将学生在校各方面情况向家长进行反馈，与家长一起把小孩教育好，使小孩在各方面得到很好的发展。管理学家说：“高级管理者，引导人的思想。低级管理者，管理人的行为。”作为一名辅导员，十分注重学生思想政治教育工作。主要从以下三个方面开展工作。(一)班委带头，学生跟进
