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1、中学音乐教学设计之我见 教学模式是思考课堂教学的一种工具，它用一组精心安排的基本概念，也就是几个主要的变量来解释课堂教学的师生活动，通过师生活动的内容、方式以达到预期的教育（.xf.上网第一站xf教育网）目标。 教学模式是在一定教学思想指导下完成某种教学目标而形成的，比较固定的教学活动结构，它体现了一定的教学理论和教学经验。教学设计是项复杂的技术，需要许多心理学和教育（.xf.上网第一站xf教育网）学知识作指导，教师要设计符合现代学习论和教学论原理的教案，必须知道并理解课堂教学的一般结构。 音乐教学是一门艺术学科的教学，音乐课的教学结构自当追求艺术的设计。当音乐教育（.xf.上网第一站xf教育
2、网）真正遵循着音乐艺术与艺术教育（.xf.上网第一站xf教育网）自身的规律来实施是，音乐教育（.xf.上网第一站xf教育网）才能成为审美教育（.xf.上网第一站xf教育网）。一堂成功的音乐课须有一定的艺术结构。教师作出这堂课的教学设计，犹如作曲家创作一首作品；上这堂课，便是这首作品的演出；观摩这堂课，就是一次艺术欣赏。所以说教学设计是教学成败的前提。高中音乐欣赏课是一期课改时确立的新课程，教材、教法等一切从无开始，课堂教学在摸索中探究，在探究中慢慢形成高中音乐教学的模式。教学设计要达到预期的教学目标，教师首先要转变教育（.xf.上网第一站xf教育网）观念，确立培养目标，研究教学方法。 一、变教
3、育（.xf.上网第一站xf教育网）观念，优化教学结构 实施音乐学科教育（.xf.上网第一站xf教育网）改革的关键不是教材，而是教师的教育（.xf.上网第一站xf教育网）观念。只有明确观念，才能优化教学，教师首先树立让全体学生都得到发展的教育（.xf.上网第一站xf教育网）思想，要面向每一个学生，既是非专业音乐教育（.xf.上网第一站xf教育网），那么教师就必须用非专业音乐教育（.xf.上网第一站xf教育网）的手段、方法、策略等进行课堂教学设计。确立以学生可持续发展为基点，以培养和发展学生的能力为重点，才能培养对未来社会有用的人，培养尽可能完善的人。 柳斌在“重视和加强中小学的审美教育（.xf.
4、上网第一站xf教育网）”中谈到，“审美的特殊性质，在于通过审美活动来教育（.xf.上网第一站xf教育网）学生。这种教育（.xf.上网第一站xf教育网）不是靠讲道理，靠逻辑的力量来说服人，而是靠形象，靠感性的力量来感染人。所以，它能够使学生在鉴赏与品味事物的过程中，既得到理智上的满足，又得到感情上的愉悦。在美的享受中受到教育（.xf.上网第一站xf教育网），收到思想教育（.xf.上网第一站xf教育网）难于收到的教育（.xf.上网第一站xf教育网）效果。” 教学设计必须针对学生实际，确定教学目标，构建教学步骤，使高中音乐教学淡化知识，强化观点。在教学过程中处处体现教学思想，并根据每一课的教材特点来优化课堂教学结构，把知识的传授与能力的培养、素质的提高结合起来，把教师的教与学生的学融为有机的整体。面向全体，师生共同探索、共震、共学，强调以美育人，把音乐课设计成充满着美的创造性的课，促进学生全面和谐的发展。 美育不仅是教育（.xf.上网第一站xf教育网）的必修课，它应该伴随人的一生，审美能力的培养，感情的熏陶， 123
