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1、中学音乐教学设计之我见 教学模式是思考课堂教学的一种工具,它用一组精心安排的基本概念,也就是几个主要的变量来解释课堂教学的师生活动,通过师生活动的内容、方式以达到预期的教育(.xf.上网第一站xf教育网)目标。 教学模式是在一定教学思想指导下完成某种教学目标而形成的,比较固定的教学活动结构,它体现了一定的教学理论和教学经验。教学设计是项复杂的技术,需要许多心理学和教育(.xf.上网第一站xf教育网)学知识作指导,教师要设计符合现代学习论和教学论原理的教案,必须知道并理解课堂教学的一般结构。 音乐教学是一门艺术学科的教学,音乐课的教学结构自当追求艺术的设计。当音乐教育(.xf.上网第一站xf教育
2、网)真正遵循着音乐艺术与艺术教育(.xf.上网第一站xf教育网)自身的规律来实施是,音乐教育(.xf.上网第一站xf教育网)才能成为审美教育(.xf.上网第一站xf教育网)。一堂成功的音乐课须有一定的艺术结构。教师作出这堂课的教学设计,犹如作曲家创作一首作品;上这堂课,便是这首作品的演出;观摩这堂课,就是一次艺术欣赏。所以说教学设计是教学成败的前提。高中音乐欣赏课是一期课改时确立的新课程,教材、教法等一切从无开始,课堂教学在摸索中探究,在探究中慢慢形成高中音乐教学的模式。教学设计要达到预期的教学目标,教师首先要转变教育(.xf.上网第一站xf教育网)观念,确立培养目标,研究教学方法。 一、变教
3、育(.xf.上网第一站xf教育网)观念,优化教学结构 实施音乐学科教育(.xf.上网第一站xf教育网)改革的关键不是教材,而是教师的教育(.xf.上网第一站xf教育网)观念。只有明确观念,才能优化教学,教师首先树立让全体学生都得到发展的教育(.xf.上网第一站xf教育网)思想,要面向每一个学生,既是非专业音乐教育(.xf.上网第一站xf教育网),那么教师就必须用非专业音乐教育(.xf.上网第一站xf教育网)的手段、方法、策略等进行课堂教学设计。确立以学生可持续发展为基点,以培养和发展学生的能力为重点,才能培养对未来社会有用的人,培养尽可能完善的人。 柳斌在“重视和加强中小学的审美教育(.xf.
4、上网第一站xf教育网)”中谈到,“审美的特殊性质,在于通过审美活动来教育(.xf.上网第一站xf教育网)学生。这种教育(.xf.上网第一站xf教育网)不是靠讲道理,靠逻辑的力量来说服人,而是靠形象,靠感性的力量来感染人。所以,它能够使学生在鉴赏与品味事物的过程中,既得到理智上的满足,又得到感情上的愉悦。在美的享受中受到教育(.xf.上网第一站xf教育网),收到思想教育(.xf.上网第一站xf教育网)难于收到的教育(.xf.上网第一站xf教育网)效果。” 教学设计必须针对学生实际,确定教学目标,构建教学步骤,使高中音乐教学淡化知识,强化观点。在教学过程中处处体现教学思想,并根据每一课的教材特点来优化课堂教学结构,把知识的传授与能力的培养、素质的提高结合起来,把教师的教与学生的学融为有机的整体。面向全体,师生共同探索、共震、共学,强调以美育人,把音乐课设计成充满着美的创造性的课,促进学生全面和谐的发展。 美育不仅是教育(.xf.上网第一站xf教育网)的必修课,它应该伴随人的一生,审美能力的培养,感情的熏陶, 123