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1、浅谈小学科学实验教学学科学课的教学任务，就是对儿童进行科学启蒙教育，让孩子们从小学科学、爱科学、用科学，让他们认识大自然，喜爱大自然，喜欢到大自然中去观察、去分析、去研究，从小学会进行科学实验的本领。因此，我们小学科学教师在科学教学过程中，要宗教接合小学生的心理特点和课程实验要求进行教学，以完整有效地上好科学实验课。一、 改变对实验教学的认识。实验教学是让学生验证理论知识结论，探究问题的内在联系，以学生的发现为活动中心，逐渐从具体到抽象，在潜移默化中培养学生能力。在实验教学中要解放学生的头脑使他们能想；防开他们的手眼，使他们能看、敢做。应培养学生的独立解决问题的能力和创新意识。二、 认真做好课
2、前准备，作到有的放矢。成功的实验课，必定建立在教师丰富的经验之上。实验课前准备工作十分重要，因为它不仅要熟悉教材知识，还要知道学生实验。教师应充分构思每一节实验课的总体思路，亲自动手熟悉每节课的实验程序，找出实验中容易出现的问题和解决办法。三、 在教学中让学生由被动学习变为主动探索。小学生正值活泼、爱动、好奇心强的年龄段，课程要求实验者必须严格按照有关程序一步一步的进行，否则，就有可能发生意想不到的事情。我们承认小学生性格特点的现实，在课堂上积极调动学生的求知欲望，将全体学生的思想统一集中在教科书所要求的实验目的上，使每一个学生都产生一种“一睹为快”的强烈愿望，然后让学生明确实验目的和必须遵循
3、的规律，从而使学生的求知欲望转化为自觉地按部就班的进行实验的实验活动。四、 培养思维、解决问题。我们每一个实验，等候是通过具体的操作和仔细观察得出结论的，而每步实验操作现象的观察、结论的得出和问题的解决都要通过思维活动充分的展现出来。教师在教学中要创设自然现象、实验现象和问题情境，引导学生探索研究，比较异同、分析归纳、抽象概括、推理想像直至得出结论。如果学生在实验中出现了问题，教师应帮助学生查明原因，鼓励学生再实验，使学生认识到，要解决问题，必须全面地运用所学知识，分析前因后果，得出正确结论，从而培养学生分析问题和解决问题的能力，将良好的实验效果。在实验教学中，我们要坚持以学生为主体，依据教材内容让学生进行观察、实验，激发学生积极主动参与的兴趣和激情，在参与中观察特点、发现问题、动手动脑解决问题，培养学生积极投入实践，善于发现和总结，勇于探索创新的良好习惯
