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1、汉语“把”字句自足的内在机制无论做语法研究、进行第二语言教学，还是搞机器翻译和人机对话，都要了解一个句子自足的条件，生成和鉴别合格的句子。对于句子的鉴别，我们通常是依靠自己或合作人的语感。语感是说话人的语言直觉，是操一种语言的人们的共同的言语心理，是语言的内在机制。它不仅是鉴别而且是生成合格句子的依据。在鉴别句子时，人们对这种机制的运用，并不是像电子计算机那样，对于某个鉴别对象检测，每次都把该语言系统的全部机制作一个全面的扫描，而往往是只对部分区别性语感的提取和运用。这种区别性语感，或者说这种区别性的内在机制，是一种句式区别于其他句式的个性特征在心理上的反应。如果从句子自足的角度看，这种反应，
2、就是这种句式成立的必要条件。就像内部语言有待于变成外部语言一样，这种内在的语言鉴别标准也有待于形之于外，以理论和目治的文字形式提供给大家，尤其是给第二语言的学习者。本文拟图把现代汉语“把”字句（把）成立的语感，即“把”字句自足的内在机制“形之于外”。“把”字句内部有各种不同的句式，不同句式的自足又有各自的特殊要求，因此，从整个“把”字看，其自足的内在机制不是各个层面语法内容的平面相加，而是一套不均匀地投射在句子不同层面上的层级规则，它们不仅在不同层级上有不同内容，而且在同一层级不同层面上也有不同反映。“把”字句根据可现形式和最低限度必现形式分为两类：一类是扩展式，记作；一类是基础式，记作。是对
3、的句式提取和概括。如： （1）把水喝干。（） （2）他明天把水喝干。（） （3）把袖子往上卷。（） （4）你用力把袖子往上卷一下。（）例（4）的基础式也可为 ：（3）把袖子卷一下。可表述为“把”，本文讨论的对象主要限于。为了说明问题，有时也使用一些的例子，但不影响本文的结论。显果词最常见的是，但也有些由兼任，如“把手一挥”“把个师傅病了”，这类变化是由非到，兼任了显果词。一语义自足的述变性.一个“把”字句首先要在语义上自足，即要能反映的某种变化具有述变性。如例（1）就反映了“水”由“不（没）干”到“干”的变化，例（3）反映着“袖子（口）”由“下”到“上”的变化。又如 （5）把头点一下。反映了“
4、头”从“不（没）点”到“点”的变化。否则，句子站不住。如： （6）把爸爸想了。（比较（6）把爸爸想苦了。） （7）把小王看了。（比较（7）把小王看扁了。）.句子反不反映变化，反映什么样的变化，可通过显示变化结果的词显果词来求取。不过，有的句子有显果词（显果词一般为或含在中）；有的没有，没有的可以补出。.在有显果词的句子中，其述变性一般是明显的，其变化类型可通过显果词确定的原始状况而得知。如例（1）的显果词是“干”，通过“干”可确定的原始状况是“不干”或“没干”，从“不（没）干”到“干”可以得知例（1）反映的的变化是一种状态变化态变。同样，例（3）可以通过显果词“上”而确定的原始状况是“不上”或
5、“下”，通过从“下”到“上”可以得知例（3）反映的变化是位置变化位变。不过，显果词的显果情况是不整齐的，有的显果词表达的结果要通过变换才能明晰起来。例如： （8）把桌子上的那封信带着。“着”是显果词，但是“着”的显果度极差，得变换为： （9）把桌上的那封信带上。 （10）把桌上的那封信带在身上。这样就通过“上”“在身上”可确定“着”表述的结果，并从而得知（8）反映的变化也是一种位变。.没有显果词的句子可添加显果词或显果句求取其变化，但是这种添加一定要不改变句子原来的意思。例如： （11）把水喝了。就可添加显果词“干”变成： （12）把水喝干了。从而得知例（11）反映的也是一种态变。又如： （1
6、3）把这些水果称称。可通过添加显果句变成： （14）把这些水果称称，看有多重。很显然，“看有多重”是建立对“这些水果”的（重）量的认识，句子反映的是从“不知”到“知”的变化知变。同样的例子如： （15）你把那件衣服看一下。可通过添加显果句变成： （16）你把那件衣服看一下，看好不好。可从而得知（15）反映的也是一种“知变”。.“把”字句反映的变化是多种多样的，但这些变化可归纳为以上三种：态变、位变和知变。但有的句子不添加显果词看起来是一种关系变化，一添加显果词马上就可看到关系变化也是一种位变。如： （17）把那件大衣买了。不添加显果词只看到一种关系变化，一添加显果词马上就可看到关系变化也是一种
7、位变。如例（17）添显果词后就变成：（18）把那件大衣买回来了。例（18）通过显果词“回来”就可看到“买了”反映的关系变化是一种位变。同样，把例（19）添上显果词变成例（20）也反映出“卖了”表示的也是一种位变。如： （19）把那件大衣卖了。 （20）把那件大衣卖出去了。在句子识别和分析中显果词（句）有反映、分割和归纳变化类型的功能。二表述自足的二重性.单独成句的“把”必须满足“句”的要求表述自足，即要能离析出两个述被结构。如： （1）把水喝干水（被）喝十水干 （3）把袖子往上卷袖子（被）卷十袖子往上 （5）把头点一下头点十点一下否则，句子不成立。如： （21）把桌子檫。 （22）把问题分析。
8、 （23）把苹果削皮.能不能离析为两个述被结构，关键在于包不包含两个述谓结构（2.1离析式中加“”号的部分）换句话说，当且仅当能分解为两个意义不同的、，且为述谓成分时,则表述自足；否则不自足，如例（1）、（3）、（5）的VP都能离析出具有述谓性的和,故句子是自足的；例（21）、（22）、（23）则不然。例（21）的VP只一个音节，无法离析：例（22）的VP虽有两个音节，但无法离析为两个不同意义的、；例（23）虽然能离析出不同意义的（削）和（苹果），但是名词宾语不具有述谓性，因此它们在表述上也不自足。具有述谓性的，可以是实词（如例（1）的“干”）和短语（如例（3）的“往上”，例（5）的“一下”）
9、，也可以是虚词（如例（8）的“着”例（11）的“了”）和（实）语素（如例（24）的“明”、例（25）的“清”、例（26）的“弃”）。 （24）把情况说明。 （25）把帐目结清。 （26）把高地放弃。不过在读音上（24）、（25）、（26）的要读原调，不能读变调轻声。可比较下面左右两行加点字的调值。（24） 把情况说明。说明情况。（25） 把帐目结清。结清帐目。（26） 把高地放弃。放弃高地。左边加点的字不仅可以读原调，而且可以延长；右边的则只能读作又轻又短的调值轻声，严格地讲左边的“说明、结清、放弃”在句子中离子化为短语了。从功能上看，述谓性的可以是：（一）状语，如例（3）的“往上”，（27）
10、的“用洗涤剂”。（27）把盆子用洗涤剂擦。（二）补语，如例（3）的“干”、例（5）的“一下”、例（24）的“明”等。（三）动态性成分，如例（8）的“着”、（11）的“了”、（28）的后一个“擦”、（29）的后一个“分析”。 （28）把脸擦擦。 （29）把问题分析分析。（四）数量定语，如：（30）把苹果削一层皮。（比较：把苹果削皮）（31）把电视机换一个方向。（比较：把电视机换方向）（32）把床加两块板子。（比较：把床加板子）通过比较不难看出，加数量定语是使名词宾语具有述谓性而使句子自足的重要途径（数词为“一”时，“一”常可略去）因此，这种定语具有完形功能。对于某个具体的定语来讲，有的既有构语功
11、能构成新的短语形式（如例（30）的“一层皮”、（32）的“两块板子”），又有构形功能，如有的定语就纯是一种构形定语，（如例（28）的“一个”），当把宾语名词提到前，让这种定语作宾语，句子就站不住。试比较例（33）、（34）、（35）： （31）把电视机换一个方向 （33）把电视机的方向换一个 （30）把苹果削一层皮。（34）把苹果的皮削一层 （32）把床加两块板子。（35）把床的板子加两块如果说不带构形定语的“把”后只有、三个成分，那么带构形定语的“把”后则有、四个成分，的内部不论词语多少，都是作为前一个表述结构的被述成分。中含有表量定语情况有的有些特别，参看第节。.在从中离析出的述被结构中，
12、有的是兼做一个述被结构的述语和另一个结构的被述。可图式为：（36）把 （如例（5）、（11）、（28）、（29）（37）把 （如例（27） （38）把 （如例（30）、（31）、（32）如果把（38）变成“把的”（如例（34）、（35）就是（36）了。另一种情况是兼作两个结构的被述。如：（39）把 （如例（1）、（8）、（9）、（10）（40）把 （如例（31）从上可以看到，不论是还是充当兼述成分，都是一个二重表述结构。这种二重表述的关键在于中要能看出构成二重表述的述语成分，即表述上的二重性。构成第二重表述结构述语的除状语、补语、准补语外，还有疑问语气和感叹语气。这两种语气和前面的一样都是部分
13、的组成者。语气和语气词一样是加在VP（谓语）上的，后者可参看朱德熙：语法讲义，商务印书馆1982，207。不过，对于动宾结构的来讲，可以只用语气，不用语气词。这可通过带不带疑问语气，感叹语气时句子的自足与否来看： （41）？把他当人。 （42）把他当人！（“”表感叹重音） （43）把他当人！ （44）把他当人？ （45）把电视机换方向。（比较：（45）把电视机换个方向） （46）把电视换方向？而为代词的始发句也要加语气词才能自足。试比较： （47）把他怎么样？（始发句） （48）把他怎么样呢？（始发句）如果把例（47）的“怎么样”换成“怎么办”，作始发句也成立，换句话说，例（48）的“怎么样呢”就相当于“怎么办”，都能离析出两个述谓成分。不同的是：一个是“怎么”和“办”，一个是“怎么样”和“呢”。一般用“（甲）把（乙）怎么样”代表“把”字句，本文不采用这个代表式是因为它本身就不是一个自足的形式。语气构成第二重表述的情况可表示为：（49）把 ？ （！） .其实，表述的二重性并不只是“把”字句成句的规则，而是汉语陈述句的成句规则，这可以从以下两点来看，（一）“把”删除后剩下的部分仍是一个句子，原来自足仍然自足，原来不自足的仍然不自足。如： （28）把脸擦擦。（28）脸擦擦。 （21）把桌子擦。（21）桌子擦。 （29）把问题分析分析。（29）问题分析分析。 （22）把问题分析。
