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1、我最好的老师导学案学习目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，把握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。3认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。学习重、难点探究怀特森先生是我最好的老师的原因。学习准备课外搜集有关不迷信权威的科学事例学习时间1课时导学环节一、导入新课，说说“最好的老师”1、在你们的心目中，什么样的老师才称得上最好的老师？学生回答后小结：其实，每一个人心目中最好的老师都不一样，这是一个没有固定标准的问题。但有一位老师在他的学生看来的确是一位最好的老师。这节课，咱们跟着作者走近这位最好的老师。（板书课题
2、）二、初读课文，感知“最好的老师”1、自由读课文，要求把课文读正确，读通顺，读完之后想一想：课文讲了一件什么事？2、自由读全文，完成学案第一部分（1）积累文中自己最喜欢的成语。（不少于3个）_ _ _ _ _（2）积累文中多音字。（不少于1个） （3）这篇文章讲了一件什么事情？ 我把课文读了（）遍，做到了正确、流利，我还知道课文主要讲述了“我”（）的（）老师（）的故事。他是一个（）的人，（）独特，他用（ ）的举动，让我还有我的同学明白了一个重要的道理（ ）。指名学生回答；学生填空再齐读三、细读课文，走进“最好的老师”1、怀特森先生的教学方法不仅是出乎我们意料，更是让我们全班同学气愤不已，（板书
3、：出乎意料）但就是这样一位最初在我心目中不可理喻的老师，居然成了我心中“最好的老师”，他是用怎样的教导让我们明白了他的良苦用心，最终改变了看法呢？请同学们默读课文，先独立完成学案的第二部分，再小组合作讨论。（1）怀特森老师独特的教学方法的真正用意是什么？ （2）我又是如何逐步理解老师的用心良苦的？找找文中写出“我”和同学们变化的语句，把变化过程精炼成关键词标出来。（）（）（）（）（3）作者为什么说怀特森先生是他最好的老师？（用因为所以的句式说、写）（4）你还知道哪些古今中外“不迷信书本、不迷信权威”的事例？请举例在同学们的学案最后也有一个例子，你们可以好好看看。四、总结收获，拓展延伸怀特森先生
4、用了如此独特的、巧妙的方法教会了学生有独立的能力和怀疑的精神，不愧是一位（齐读课题）。学完这篇课文后，我们现在也来个随堂测验，看看同学们学了之后又什么收获。我最好的老师学案一、自主学习：1、 积累文中自己最喜欢的成语。（不少于3个）_ _ _ _ _2、 积累文中多音字。（不少于1个） 3、 这篇文章讲了一件什么事情？ 我把课文读了（）遍，做到了正确、流利，我还知道课文主要讲述了“我”（）的（）老师（）的故事。他是一个（）的人，（）独特，他用（ ）的举动，让我还有我的同学明白了一个重要的道理（ ）。二、合作探究：1、怀特森老师独特的教学方法的真正用意是什么？ 2、我又是如何逐步理解老师的用心良
5、苦的？找找文中写出“我”和同学们变化的语句，把变化过程精炼成关键词标出来。（）（）（）（）3、作者为什么说怀特森先生是他最好的老师？（用因为所以的句式说、写）4、你还知道哪些古今中外“不迷信书本、不迷信权威”的事例？请举例。三、达标测评1、我能给下列加点的字选择正确的读音。糊弄(hh)挑战(tiotio)侃侃而谈(knkn)破绽(zhndng) 强调(qingqing) 目瞪口呆（dng dng）2、我能根据意思写出词语。（1）、没有想到的，或是出乎人们意料之外的。 （ ） （2）、形容理直气壮，从容不迫，不慌不忙说话的样子。 （ ）（3）、被大多数人认可的，在某种范围内最有地位的人或事物。（
6、 ） （4）、睁大眼睛直视，嘴里说不出话来。形容因诧异害怕，茫然发愣的样子。 （ ）3、小练笔：你喜欢这样的老师吗？为什么？写一写自己的看法 四、知识链接蜜蜂并不是靠翅膀振动发声蜜蜂发音靠的是翅膀振动这个被列入我国小学教材的生物学“常识”,被一位名叫聂利的12岁小学生用实验推翻.聂利为此撰写的论文蜜蜂并不是靠翅膀振动发声荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖.这一科学发现出自一名年仅12岁的小学生之手,确实难能可贵！无数生物学家没有发现的自然奥秘,小小的聂利发现了；成年人没有怀疑过的来自书本的“定论”,聂利把它推翻了.人民日报的报道说,聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然发现翅膀不振动（或被剪下双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停,然后用放大镜观察了一个多月,终于找到了蜜蜂的发声器官.如同许多重大科学发现一样,发现过程本身也许并不曲折,关键在于发现者是否勇于向“定论”提出质疑,向科学权威提出挑战.体现在聂利身上的离经叛道和勇于怀疑的精神,比“蜜蜂的发声器官”这个发现本身更为可贵.在能力与知识结构方面，要求学生应具有扎实的专业和日语语言基础，熟练掌握日语听、说、读、写、译的基本技能；了解日本社会及日本文化等方面的基本知识，熟悉日本国情，具有一定的日本人文知识及运用这些知识与日本人进行交流的能力。
