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1、写作课程教案范文 习作内容: 我们身边有许多熟悉的人,他们身上有许多值得写的事。这次习作就来写熟悉的人的一件事。先想一想打算写谁,写他的哪件事,把这件事想清楚,再动笔写。写完以后,可以读给你写的那个人听,请他评评写得怎么样。 设计理念: 语文课程标准中提出习作起始阶段要降低难度,重在培养学生的写作兴趣和自信心,然而三年级上期,孩子们基本上没有写作方法。为此,明确习作目标,范文引路,拓展思路,引领自由表达,在习作指导中显得尤其重要,为此本单元的习作,我就采用了这一理念设计。 教学目标: 1、指导学生追忆生活,重温往事,点燃真情,引发学生的倾吐欲望,培养写作兴趣。 2、学习运用“用一件事表达人物某
2、一方面的特点”的写法,并初步学会在习作中运用积累的好词佳句。 3、引领学生修改与评价习作,感受习作的快乐。 教学重点: 引领学生明确习作方法,选择熟悉的人的一件事,激起表达热情。 教学难点: 激发学生的表达欲望,能用上积累的好词佳句较清楚地写一件事。 课前准备: 让学生收集生活中自己熟悉、喜欢的人物特点的材料,开展“我来夸夸他(她)”的语文实践活动课。 课时安排:2课时。 教学过程: 第一课时 一、激发情趣,点拨话题。 小朋友们,前天,我们在品德与生活课中举行了“我来夸夸他(她)”的活动,了解很多自己喜欢和熟悉的人的特点。他们个性不同,有的热心助人,爱管“闲事”;有的天真顽皮,活泼可爱;还有的
3、倔强,爱哭、爱闹;有的温柔体贴,善解人意;有的勇敢正直;有的勤劳简朴;有的幽默风趣今天,老师就给大家提供一个机会,写篇文章来表达你的真情实感。 二、明确目标,领悟写法。 1.出示习作提示。 (1)自由读题,了解要求。 (2)小组交流,明确要求。 2.小组讨论、交流。 想写谁?让你印象最深的特点是什么?准备选择什么事例? 3.点拨方法。 (1)确定要写的人。 (2)选择一件能反映所写人物特点的事。 (3)大胆运用自己积累的好词佳句,自由表达。 三、提供范例,打开思路。 1.朗读学生的优秀日记我熟悉的一个人。 让学生边听边思考: 写谁?人物有什么特点? 什么事表现了这一特点和品质? 文中有用上哪些好词佳句? 2.交流归纳。 四、指导拟题,自由习作。 1、学习拟题。 根据刚才的学习讨论,大家可以更好地整理自己的“构思”。题目自拟,却要认真给自己的作文起个题目,老师也提供一些题目,但仅供参考。(他使全校轰动我心中的偶像任性的表妹)。 2、动笔起草,教师巡回指导。 五、布置作业,拓展延伸。 你想写出好习作吗?请课后继续拟写草稿,写好读给他人听听,请求帮助,好吗?