《五年级上册数学教案-5.2 分数的再认识（二） ｜北师大版（2014秋） (3)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册数学教案-5.2 分数的再认识（二） ｜北师大版（2014秋） (3)（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课题分数的再认识（二） 课时一课时教学目标知识与技能：明确假分数与带分数、整数之间的关系；会进行假分数和整数、假分数和带分数之间的互化过程与方法：经历自主探索假分数和整数互化、假分数和带分数互化的过程，掌握它们互化的方法情感态度与价值观：在运用已有知识探索新知识的过程中，获得成功的体验教学重点会进行假分数和整数、假分数和带分数之间的互化教学难点会进行假分数和整数、假分数和带分数之间的互化教学准备幻灯片课堂形式新授教法动手操作、探究指导法学法小组合作教学设计教学程序教师活动学生活动设计意图一、铺垫孕伏教师出示几道口算题，让学生回答二、整数化假分数1提出“把1、2化成分母是3的假分数”的要求，让学
2、生自主尝试，然后交流结果2总结教师提出问题3练一练三、假分数化整数或带分数1出示例题教师出示例题，师生一起解决2假分数化带分数3带分数化假分数4试一试列出式子，让学生解答四、练一练让学生自行练习1口算0.4515；1.530.7；0.40.8；4.80.02；0.31.5师：把1、2化成分母是3的假分数师：说一说你是怎样想的师：整数怎样化成假分数？（1）把2、4、7分别化成分母是3、2、3的假分数；（2）把3、4、5化成分母是3的假分数问题：把下面直线上的点用假分数和带分数表示出来（展示图片：例题二）师：直线上同一个点假分数和带分数的关系是怎样的？1师：怎样把化成带分数？（教师用课件“分数的再
3、认识（二）”演示）问题：把下面的假分数化成整数或带分数指导学生弄懂题目要求，再自己涂色口答学生思考，自主尝试，然后教师在标有1、2、3、4、5的直线上表示出来生：1里面有3个，是学生相互交流、讨论：以指定的分母作分母，分母与整数的乘积作分子学生总结：整数（0除外）可以化成分母是任意自然数（0除 外）的假分数。师生一起解决总结方法：假分数分子除以分母，商是带分数的整数部分，余数是分数部分第1题，学生独立完成后交流，说一说是怎样想的第2题，先让学生理解题目要求，然后自己完成，再全班交流第3题，是试一试的变式练习通过出示几道口算题，明确分数的意义，为下面整数化假分数作铺垫教师提出问题，先鼓励学生自己
4、动脑思考，然后师生一起解决问题，最后教师应引导学生大胆表达自己的想法，明确解答的过程鼓励学生自己总结结论熟练掌握转化方法。指导学生写出假分数和带分数，再让学生观察，讨论直线上同一个点假分数和带分数的关系，使学生了解对应的假分数分子除以分母，商是带分数的整数部分，余数是分数部分的学习通过“试一试”让学生总结假分数化成整数或带分数的方法帮助学生巩固知识课堂小结用带分数的分母乘以带分数的整数部分，所得的积再加上分子即得假分数的分子，假分数的分母与带分数的分母相同。作业 完成课后练一练板书设计分数的再认识一、铺垫二、整数化假分数1把1，2化假分数2用假分数在直线上把1，2，3，4，5标出三、假分数化成整数或带分数四、练一练课后反 思
