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1、第一章 创业与创业教育,教学目的 认识创业本质与创业过程模型，了解创业意义和创业管理研究最新动态，理解江西财经大学创业教育与创业型人才的内涵。 重点难点 创业本质、创业过程和创业型人才的内涵,本章内容 1.1 创业含义 1.2 创业类型 1.3 成功创业的意义 1.4 创业过程一般模型 1.5 中国创业教育与创业活动现状 1.6 江西财经大学创业教育与创业型人才的培养,广义：指所有具有开拓性和创新性特征的、能够增进经济价值或社会价值的活动。 “君子创业垂统，为可继也。”孟子惠王下 “先帝创业未半，而中道崩殂”诸葛亮出师表 开创基业辞海 89版 开创事业新华字典 特征：创业主体的自主性 创业领域
2、的广泛性 创业途径的多样性 创业手段的灵活性 创业成果的可测性,第一节 创业的含义,狭义：指创办企业，即指能够创造劳动岗位、增加社会财富的活动。 创业，是一个发现和捕获机会并由此创造出新颖的产品、服务或实现其潜在价值的过程。 创业是不在乎目前资源是否充足而识别机会的能力。 创业是创业者通过发现和识别商业机会，组织各种资源，提供产品和服务，以创造价值的过程。 狭义创业概念的核心内容是：商业机会、价值（财富）增值、创立企业,第二节 创业的类型,按创业动机分类：机会型创业、就业型创业 按新企业建立的渠道分类：自主型创业和企业内创业 按创业主体分类：大学生创业、失业者创业、兼职者创业 按创业项目分类：
3、传统技能型、高新技术型、知识服务型 按创业风险分类：依附型创业、尾随型创业、独创型创业、 对抗型创业 按创业按周期分类：初始创业、二次创业、连续创业,第三节 成功创业的意义,创业能够增强国家实力，提高国际竞争力 创业能够激发人们的劳动热情，提高劳动生产率。 创业能够改善人际关系，促进社会的和谐发展,第四节 创业过程的一般模型,加德纳模型 威廉模型 蒂姆斯模型 克里斯琴模型,环境,组织,个人,创业过程,加德纳模型,人（创业团队、 关键资源提供者）,机会（发掘、 评估、掌握机会）,环境,创业行为,风险,回报,威廉模型,创业过程是由机会驱动、团队领导和资源保证的。 创业过程依赖于机会、创业团队和资源
4、这三个要素的匹配和平衡。 创业过程是一开始就进行的寻求平衡的行为。 沟通 机会 资源 商业计划 模糊 匹配和差距 外界力量 创造力 领导 不确定性 团队 资本市场 蒂蒙斯模型,创业家,新企业,环境网络,环境网络,创 业 流 程,克里斯琴模型,第五节 中国创业教育与创业活动现状,创业教育（Enterprise Education）是联合国教科文组织在研讨面向21世纪国际教育发展趋势时提出的一个全新的教育概念。 联合国教科文组织是这样定义的：“创业教育，从广义上来说是指培养具有开创性的个人，它对于拿薪水的人同样重要，因为用人机构或个人除了要求受雇者在事业上有所成就外，正在越来越重视受雇者的首创、冒
5、险精神，创业和独立工作能力以及技术、社交、管理技能”。 作用：文化知识证书、职业技能证书后的“第三本教育护照”。,学者们对创业教育内涵的认识,职业和创造相结合的教育,培养具有开创性的个人的教育,以开发和提高大学生的创业基本素质为目标的教育,我们的观点,中国的创业教育,对创业学的研究与教育最早出现在20世纪60年代末，比较成体系的创业教育还是起始于20世纪90年代末。 进入2002，在新的创业大潮的影响下，大学的创业教育获得了快速的发展。 2003年3月教育部高教司在北京航空航天大学召开了创业教育试点学校工作会议。总结了清华大学、北京航空航天大学、中国人民大学、上海交通大学、南京经济学院、武汉大
6、学、西安交通大学、西北工业大学、黑龙江大学等九所大学创业教育试点的经验。进一步推动了创业教育工作的深入开展。,当前，清华大学、海南大学，吉林化工学院、南京航空航天大学、汕头大学、同济大学、江西理工大学、武汉大学、厦门大学、北京电力学院、西北民族大学、山东大学、山西农业大学、西安交大、集美大学、北京科技大学、北京林业大学、华中科技大学、华南热带农业大学、北京工业大学、东北财经大学、中南财经政法大学、湘潭大学、山东财经学院、武汉科技大学、中科院研究生院等100多所院校已经建立了创业者协会。,中国的创业教育,中国创业活动现状,创业活动比较活跃 女性创业活跃程度高于男性 调查发现，中国是创业活动比较活
7、跃的地方，无论是2002、还是2003年的观察报告都表明，相对参与GEM的国家和地区来说，中国是排在前面的，而且这个状态基本上保持稳定。 在性别与创业活动上，中国属于女性创业活跃的国家。总体上，男性参与创业活动的人数更多，GEM的男性全员创业活动指数为11.84%，女性的该指数为6.09%。中国的男性创业活动指数为12% ，女性创业活动指数为11.16%。同时，中国的男性全员创业活动指数在GEM参与国家和地区中位居第11位，而女性则位于第6位。,创业活动以生存型为主 国内的创业活动，如果说从创业类型来讲，中国的创业主要是生存性为主。这类型的创业活动占据了现在创业活动的60%。 中国区域创业活动
8、 中国的长三角地区、京津地区、珠三角地区、西部地区属于高活跃地区（CPEA指数高于全国平均水平10.43）；辽宁、内蒙古、安徽、福建、山东、重庆、四川、云南、新疆等属于一般活跃地区（CPEA指数高于5）；陕西、吉林、河南、江西、湖北、湖南、广西、贵州、甘肃属于不活跃地区（CPEA指数高于2.5）；河北、黑龙江、海南、西藏属于沉寂地区（CPEA指数低于2.5）,中国创业活动现状,中国的创业环境 国内的创业环境相对于创业的活跃程度来说，创业环境并不是很好。2003年我国的创业环境在所有GEM参与国和地区中居12位，仍然低于中位数。以创业环境判定的分值来算，创业环境很好为5分，较好为4分，中间为3分
9、，我们的创业环境分值则在3分以下。而我们的创业活动又比较活跃，如果创业环境能得到改善的话，创业活动则能得到更好的发展。,中国创业活动现状,李想泡泡网首席执行官。1981年生，高中文凭，1999年创业，公司市值上亿。,学生自主创业的成功典型1,第六节 江西财经大学创业教育 与创业型人才的培养,戴志康 康盛创想科技有限公司总裁， 1981年出生，大学肄业。 从开发自动生成社区软件“Discuz”起家。05年7月，戴志康收到风投给的几百万美金，身家过亿。,学生自主创业的成功典型2,茅侃侃 北京爱航工业公司MaJoy总裁。1983年生，初中文凭，2004年正式创业。,学生自主创业的成功典型3,MaJo
10、y创业项目：把网络游戏搬到线下、模仿其后台数据运行，但用实景、由玩家实际扮演。,陈曦畅网科技首席技术官，1981年出生，大学毕业，已有三次创业。,学生自主创业的成功典型4,2005年，东方卫视创智赢家冠军，创业项目手机联网游戏业务获得100万元创业基金,“80后”给我们带来的思考,江西财经大学创业教育与创业型人才培养保障,改革教学制度 学校组织校内外60多位专家精心编制面向21世纪的本科教学计划，确立了创业型人才模式，设计了“公共基础课+学科核心课+专业主干课+选修课+实践环节课”五大知识模块；根据创业型人才培养需要，“增、扩、改、撤”本科专业，改进和修订专业培养计划，规划百门优质课程，加大建
11、设精品课程；还在学分制方案中率先创立了科研学分和创业学分这一新型学分模式，并大力开展第二学位教育。至今有近千名学生提前一年毕业或提前半年实1/3的学生怀惴着两个以上的学位证书或各类证书走向社会，提前实践自己的创业理念。,实施体验性教学 1、从创业案例与创业故事中体会创业实践。 2、与创业者直接接触，布置课外创业调查、访谈与案例写作，直接体验他人创业实践。 3、利用视频资料教学，使学生间接体验他人创业的实践活动。 4、创业计划书写作。,搭建创业实践平台 2007年3月，江西财经大学正式筹建大学生创业孵化中心。 孵化中心除免费为入孵企业铺设网线和电话线，开通网络、电话外，还给予免收入驻实体企业一年
12、场地租赁费，免收模拟企业所有场地租赁费等优惠政策，并对批准入驻孵化中心的企业一律采用合同制管理。此外，模拟企业孵化成为实体企业后，可按照实体企业入孵程序和要求再次入孵。,营造创业氛围 1、在每年一度的学术节上，大学生们在老师和企业的指导下，组织模拟财务公司、模拟法庭、模拟银行、模拟证券交易所、模拟人才交流市场、模拟公务员录用、模拟税务征管活动等。从2006年开始，学校推出了“创业技能竞赛月”大型主题活动，各板块完全按市场真实状况模拟运转。 2、开办了“迈向21世纪中国经济与企业发展论坛”、“江财创业论坛”，先后邀请150余位国内外著名的企业家、经济学家进校园开展创业教育，以增强学生的创业意识。
13、 3、举行大学生创业理念辩论赛。,重视教材建设 编写出版了创业管理学（中国社会科学出版社）、创业学通论（高等教育出版社）等16部教材和专著,壮大师资队伍 师资力量雄厚，教学队伍稳定，教学人员职称、学历、年龄、学缘结构合理。 1、职称结构：教师队伍中有教授8人，副教授6人，讲师5人，其中博士生导师5人，硕士生导师9人。 2、学历结构：教师队伍中获博士学位16人，占比84.2%。 3、年龄结构：教师队伍的年龄在45岁以下的有7人，其中35-44岁的教师10人，35岁以下的教师2人，形成了以中青年教师为主的教师梯队。 4、学缘结构：教师队伍中绝大部分教师具有在外校和国外工作和学习的经历，形成了一支跨校际的教师队伍。,创业教育成效 1、已有45家企业经过提交申请材料、上报企业基本情况、进行答辩审查审批、签定入孵协议等一系列程序，成为孵化中心入孵的第一批企业。 2、江西财经大学“绿派社”是全国百强优秀社团。 3、学校每年都有创业团队参加全国创业计划大赛并获取较好的成绩。 4、每年都有一定比例的学生毕业后开始自己的创业之路。,课后思考题,如何理解江西财经大学提出的创业型人才？ 你认为与国内外相比，江西财经大学培养创业型人才方面有哪些优势与不足？,
