《2019年教师班主任经验交流会发言稿》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年教师班主任经验交流会发言稿（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、教师班主任经验交流会发言稿 作为班主任，必须严格要求学生，这是不能有任何的妥协和放松的。下面是整理的班主任经验交流会发言稿，欢迎大家前来查看。 篇一：班主任经验交流会发言稿 尊敬的各位领导，各位老师： 班级是一个学校的基本单元，班主任也是学校最基层的管理者，仅仅从班主任的基本职责来说，带一个班并不是一件难事儿，但要带好一个班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些问题的尺度把握上，一个有经验的班主任往往可以很好的把握什么时候该管、什么时候该放;什么时候该静、什么时候该动这是一门艺术，有幸的是我身边不乏一些非常优秀的班主任，在我六年的班主任工作中，学习了不少也体会了不少，今天在这里和大家一起交流，希望
2、大家批评指正。 作为一个班主任，管理工作应该是重中之重的事儿，但一定要注意到班级管理工作的对象是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态、前途命运，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，事必躬亲，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承认，这种管理有其好的地方，因为你一天到晚的跟着，假如你有足够的精力和时间，三年如一日的坚持，班级绝对不会坏到哪里去，但这种管理是最没有技术含量的管理，它最大弊端在于管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，最突出
3、的表现就是，班主任在的时候是一个样，班主任不在的时候就是另一个样，从这样班级出来的学生在大学的发展空间不会很大。同时，这样的管理也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。 陶行知先生说“教是为了不教”，魏书生老师也认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。 我认为有些地方班主任是必须管到的，具体而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班级的长期目标，把握班级工作的整体思路;第二，培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督;第三，做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力;第四，协调多方面关系，形成教育合力。
4、而该放的要坚决放手，学生能干的，班主任坚决不要干。在做好以上工作的同时，班主任要大胆放手，把一些具体事务派下去，建立层次分明的立体型管理体系，如主题班会、每天的教室清洁、课间操甚至一些大型的活动等等。班主任要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。在我的班级里，有几件事我是从来不具体抓的，比如运动会、科技节、班级值周这样的大型活动，我从来都只是指派总负责人，只交代处理不了的事儿找我，重大决定向我汇报，其他的决定权一律下放，我充分相信我的同学们可以很好的完成任务，事实也证明了这一点;但涉及到班级整体氛围、班风的事我是严格关注的，因为我认为这
5、是大事儿。 总之，管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。 篇二：班主任经验交流会发言稿 尊敬的各位领导，各位老师： 大家下午好。作为一个班主任，我们都清楚，一个学校是由很多个班级构成的，而班级又是由一个个学生构成的，所以每个学生都将影响着班级的发展，而每个班级都影响着学校的进步。今天我来跟大家共同交流一下，怎样才能将班级工作开展得有声有色， 班主任的常规管理工作要又如何开展呢?为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造学生的心灵，我主要从以下几方面努力： 一、没有一个学生是“不一样”的。 常常有人说，一个好班主任就是一个好班集体。每
6、个学生都是一颗小星星，有的亮，有的暗，但我认为他们没有一个是“不一样”的，只不过是我们看的角度不同，不能够同时看到他们光亮的一面。只要我们足够耐心，认真了解每一个学生，真诚对待他们，总有一天，他们都能各自闪烁出最灿烂、最动人的光辉! 学生好似池中鱼，教师的态度好像池中水。教师对待学生的态度不好的话，学生就变成了无水之鱼，情景会如何可想而知。所以，当我用爱和包容的态度对待学生的时候，学生也能够获得快乐并且获得对我的信任和支持。所以，做好班主任工作，首先要突出一个“爱”字。即热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱自己从教的学校，热爱班主任这个岗位，更是热爱自己所教的每一个学生，他们没有一个
7、是”不一样“的。班主任，应当是爱的使者，一句话，一个眼神，都应该洋溢着诚挚无私的爱。课余时间里，我喜欢充满欢喜地看着他们的一举一动，并试着跟他们谈谈自己的家庭，倾听他们的心声，放下教师的架子，试着与学生无拘无束地聊天，并亲近他们。渐渐地，学生越来越喜欢围在我的身边，叽叽喳喳讲个不停，身体不舒服了，和同学闹矛盾了，学生都乐意来告诉我。当学生遇到生活或者学习上的困难时，无论多忙，我都会尽力放下手头的工作去倾听。苏霍姆林斯基说过，当学生走来对你说悄悄话时，你的教育就成功了。(赵鑫磊例子) 二、没有一个学生的习惯是“不可更改”的。 学生的行为习惯都是后天学习和养成的，所以，没有一个学生的习惯是“不可更
8、改的”。当然，要想学生形成良好的行为习惯，班主任要时时刻刻进行自我检查，做好榜样。孔子曾经说过“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，班级制定的纪律要求学生做到的，班主任自已心须先做到;要求学生不做的，自已带头不做。在第一步已经取得了学生信任的情况下，学生的习惯都是可以进行改变的。言传不如身教正是如此。因此，我要求学生做到的不迟到，不早退，不旷课等，我自己先做到。我要求学生每天早上按时、及时到达班级，自己先坐在教室里，等学生的到来，学生亲眼目睹，久而久之，学生们也不好意思迟到，根本上也就不敢迟到了;一早一晚，督促学生打扫卫生。时间一长，于无形中，学生会以老师为榜样，坚持早到教室，做好
9、每一样应做好的本职工作，正如滴滴甘露，润物无声。 要给人以阳光，自己心中必须拥有太阳。我平时还经常与各科任教师交换意见，及时了解、掌握班上的动态，杜绝不良之风，虽然自己是辛苦些，但一份辛劳，一份收获。教师之间合作交流，关系紧密，学生的花习惯渐渐改掉了，学生的学习积极性也调动了起来，整个班级的学习成绩稳定提高。班主任不仅仅是教育者更是学生的领路人，只要我们班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生晓之以理，动之以情，潜移默化的影响;做到和风细雨，定然润物无声，班主任工作就会做得更好。 三、“松”中有严，常规管理坚持不怠。 玉不雕，不成器。我们对学生的态度是爱，是包容，但是学生的管理工作离不开严格
10、的纪律约束。中学生辨别能力差，自制力弱，因此必须制订严密的班级管理制度，对学生进行严格的要求，增强管理力度，提高学生思想认识，促进学生的行为规范。 首先，制订相应严格的班规制度。作为班级学生遵纪守法的行动指南。在要求学生认真贯彻落实中学生守则和中学生日常行为规范的同时，制订了针对本班学生具体特点和情况的班级班规和奖惩制。通过全面的强化性的管理，全面客观地评价学生的日常行为，再用奖惩措施，促进学生严格要求，约束自己的言行这样，既能及时给学生敲响了警钟，又能对学生进行适度的激励。在工作中，抓好班级制度的建设，强化各项规章制度，针对学生的过错行为，按照不同程度进行教育，做到一视同仁。如有的学生喜欢违
11、反课堂纪律，我就给他们讲关于违反纪律的故事，让他们引起重视，自己察觉错误所在，严格的要求，严格的管理，使学生认识到怎样才能做好，对那些迟交作业、抄袭作业的同学，我会找他们谈心，毫不留情地要求他们改掉，杜绝不良的苗头出现。在处理每一位学生的问题上，本人都贯彻以疏导为主、正面教育的方针，不做生硬的批评，而是查清事实，分析原因，做耐心说服教育工作，使学生自己认识问题的危害性。这样做，比在班级点名批评学生效果好，也使他们增强了纪律观念，为创建良好的班风提供了基本的保障。 其次，每个班干部都是班级的管理者。对于班级管理工作来说，班干部起的是协助班主任管理班级的作用，他们跟同学接触时间更长，了解更加深入，
12、并且能够最早接受班主任的指导及时向班主任反馈班级情况和同学们的思想动态，所以班干部的作用非常重要，选用必须谨慎全面。他们分工管理班级的各项事务，同时又是一个团结合作的整体。 选好班干部不但有利于班级管理，而且有利于全体学生共发展培养学生担任班干部，是培养学生能力、提高学生素质的一种很有效的方法，如培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等，还可培养其关心集体、关心他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。多培养班干部有利于多数学生全面发展。 通过班干部管理班级，让学生管理学生，学生治理学生，却不等于班主任可以完全不理，这关涉到班主任的引导、指导和调控问题。当学生对事情的理解是非不分明对
13、班级事务的处理欠妥当，不能形成正确的舆论导向成共识的时候班主任应该及时的给予引导和指导。实际上，班级的重大决策都应该由班主任来决定知道干部的阅历和能力在前还是有限的，有些责任也是作学生他们所承担不了的。 在做班主任的工作中，有校领导的指点，同事的帮助，学生的配合，加之自己的一点努力，我班的班级工作较之前有了起色，学生的整体素质也在不断的提高，但我知道成绩是暂时的，还会不断的努力，及时总结经验教训，争取取得更加辉煌的成绩。 谢谢大家。 篇三：班主任经验交流会发言稿 尊敬的各位领导，各位老师： 大家好!十分荣幸今天能够坐在这里和大家一起交流班主任工作，首先要感谢领导给予我这次难得的机会。担任班主任
14、工作的这一年来，在很多老师的帮助下，我从最初的茫然到现在的略有所获，慢慢的成长起来。但实在没有什么经验，也不敢谈什么理论，就本着学习的原则，借用这次难得的机会，把自己担任班主任工作以来的心得和体会向各位领导和老师们作个简单的汇报。 今年我和一年级一班的49个孩子们组成了一个温暖的大家庭，看着这些刚刚从幼儿园走出来的小不点，我感到了身上那份沉甸甸的责任。他们天真无邪无拘无束，对新鲜事物充满了好奇，喜欢尝试探索，同时淘气爱撒娇又容易受到挫败，针对孩子们的这些特点，我决心充分利用他们从幼儿园到小学过渡的这一关键时期，抓好各种行为习惯的培养。总结起来，我做了以下几点： 一、低要求 一年级的孩子年龄小，
15、口头表达能力和理解能力较差，对他们进行教育最恰当的就是循序渐进，所设定的目标要求起点要低，只有耐心地站在孩子的角度设身处地地考虑孩子的承受、掌握情况，他们才能踏踏实实地前进，才能树立起养成良好行为习惯的自信心。如低年级的孩子还不懂得怎么做作业，为了克服孩子对做作业的畏惧情绪，为以后养成良好的作业习惯打下基础，我尽量布置较少的作业;在课堂上留下足够的时间让学生写课堂作业;每次在向学生讲完作业要求后，我总是还会提两个写作业的小要求：做作业时一不需讲话，二不需做小动作，三姿势要端正。只要做到这三点，就是认真做作业的好孩子，老师就会喜欢他。这样的要求降低了，孩子很容易就获得了满足感、成就感。这个要求做到了，再提新的要求。就这样为学习设置一步步台阶，使孩子们不断的进步。 二、巧训练 提出了一些细小的要求，如果不进行扎实有效的训练，等于是空话一句。由于孩子们年龄小加上班里人又多，所以对他们的训练，方法要多样。记得薛瑞平老师曾说过：“优美的音乐，能在潜移默化中，将孩子的心灵导向宁静优雅。”这句话对我有很大的启发，我上网搜了很多符合儿童的轻音乐，有时在打完预备铃后学生们仍然大吵大闹，我就会播放一小段轻音乐，慢慢的教室静了下来，连最闹的孩子也能乖乖的做好了。上课时，为了能使孩子们能在这40分钟内
