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1、1“90 后”大学生诚信道德现状分析及培养对策研究摘要：“90 后”大学生逐渐成为高校的主流群体，由于社会环境、家庭环境和校园环境等因素的综合影响，许多“90 后”大学生出现诚信道德意识弱化和诚信道德缺失现象，使高校思想政治教育面临严峻的挑战。为提高高校思想政治教育的实效性，笔者对部分“90 后”大学生诚信道德现状进行调查，分析其诚信道德缺失原因，在此基础上探究高校的培养对策。 关键词：“90 后”大学生诚信道德培养对策 当前， “90 后”大学生逐渐成为我国高校的主流群体，成为高校思想政治教育工作的主要对象。 “90 后”大学生可以说是一个“矛盾的综合体” ，他们优点突出，缺点也突出。部分“
2、90 后”大学生存在的诚信道德意识弱化、诚信道德缺失等现象，给高校思想政治教育带来严峻的挑战。诚实守信是构建和谐校园的重要组成部分，为此，笔者在对部分“90 后”大学生诚信道德现状进行调查之后，分析其诚信道德缺失的原因，在此基础上探究高校加强大学生诚信道德建设的对策。 一、 “90 后”大学生诚信道德现状 最近，笔者以广西几个高职高专学校为个案对大学生进行“大学生诚信道德状况调查” ，并进行了座谈、走访和分析。调查结果显示，当前大学生诚信道德现状总的来说是好的，但不容乐观。如对“你认为当前大学生诚信道德现状如何？”，认为很好的占 13.3%,一般的占 69.5%，较差的占 17.2%；对“你认
3、为自身的诚信道德状况如何？” ，认为基本讲诚信的占 36.5%，大部分讲诚信的占 43.4%，有一部分讲诚信的占 15.2%，少数讲诚信的占 4.9%”。笔者认为，该数据基本真实地反映当前大学生诚信道德状况。同时，我们还对“你认为大学生诚信道德缺失现象主要有哪些？”进行问卷调查，结果是：作业、论文抄袭剽窃，占45.7；考试舞弊，占 43.3%；求职失信，占 31；网络失信，占 30%；交友失信，占 376；拖欠学费，占 14；还贷失信，占 118。通过数据显示，大学生存在的作业论文抄袭剽窃、考试作弊、交友失信等诚信道德缺现象尤为严重，可谓切中了要害。通过调查我们还得出如下数据，41.3%的大学
4、生曾抄袭过他人的作业和论文；35.7%的大学生曾有过考试舞弊行为；34.2%的大学生在交友上曾有过失信行为。由此我们可以看出，大学生诚信道德缺失现象严重，影响了大学生群体的社会声誉，给高校思想政治教育带来严峻挑战。 二、 “90 后”大学生诚信道德缺失的原因 1.社会原因：整个社会诚信道德缺失是社会根源。 当前，我国正处于社会变迁和各项改革深入发展时期，社会主义市场经济迅速发展，市场竞争空前激烈，导致人们在一定程度上淡化和漠视诚信观念。见利忘义、损公肥私、不讲信用、以权谋私、腐化堕落等诚信道德失范现象严重。如商业领域中的假冒伪劣、偷税漏税；政治领域中的贪污腐败、虚假政绩；学术领域的假论文、假学
5、历、假科研、剽窃；文艺、体育赛事中的“黑哨” 、 “潜规则” ；日常生活中的毒奶粉、瘦肉精、注水猪肉等。这些恶劣的诚信道德失范现象严重地影响涉世不深的“90 后”大学生，是造成“90 后”大学生诚信道德缺失的社会根源。通过调查，52.4的大学生认为自身诚信状况受到负面影响最大的是我国存在严重的诚信失范现象。 2.教育原因：传统教育体制的弊端是重要原因。 2经过多年改革，我国的教育制度逐步完善。但到目前为止，我国仍未真正实现素质教育，小学、初中、高中各级学校推行的仍是应试教育。各级学校只注重培养学生如何在考试中取得好成绩，能考上重点中学、重点大学，学生的诚信道德教育只是附加教育，造成许多学生学习
6、成绩很好但思想道德素质一般的后果。进入大学以后，多数高校把教育重点放在专业水平教育上，注重学生对专业知识和技能的掌握，在人才培养环节中忽视学生的诚信教育，导致高校专业教育脱离思想道德教育。这种只重视知识、技能、证书而忽视学生思想道德修养的现象，使诚信道德失去了文化传承的良好途径，诚信教育也就逐渐弱化了。调查结果显示，7.2的大学生认为自身诚信状况受到负面影响最大的是我国传统的教育体制。 3.制度原因：高校和社会诚信制度缺位是主要原因。 制度是秩序形成的基础和约束的主要途径，但到目前为止，我国尚未形成一个完善的信用评估体系和失信惩罚机制，尚未建立信用的保障和约束体系，使那些在市场竞争中通过违反诚
7、信道德获取不正当利益的单位和个人未能受到相应的惩罚。同样,当前高校对大学生的诚信道德表现也缺乏健全的考评体系和机制，多数学校没有把对学生的诚信评价作为思想道德评价的一项内容,更谈不上把评价结果与学生切身利益挂钩,这样给大学生不守诚信的行为提供滋长空间，导致学生缺乏对不守诚信行为负责的意识。在多数高校，虽然作业论文抄袭、无故拖欠学费、考试作弊、求职简历“注水” 、就业违约等不诚信行为会受到一定的处分,但由于缺乏健全的诚信考评体系和机制,导致对违反诚信的行为治标不治本。调查结果显示，32.7%的大学生认为自身诚信状况受到负面影响最大的是我国高校和社会诚信制度的缺位。 4.大学生自身原因:自身诚信意
8、识淡薄是内部原因。 许多大学生自身道德素质下降、诚信意识淡薄是其诚信失范的内因,是根本原因。 “90 后”大学生大部分是独生子女，他们成长生活环境优越，导致他们存在以自我为中心和利己主义思想，责任意识淡薄，心理脆弱，意志薄弱，容易受社会上种种诚信缺失现象影响，造成他们注重追求个人利益而忽视自身的社会责任和社会价值。在面对“义”和“利”时候,他们往往会为舍“义”取“利” ，放弃诚实守信原则。调查结果显示，4.6%的大学生认为自身诚信状况受到负面影响最大的是自己诚信意识淡薄。 三、高校加强大学生诚信道德建设的对策 大学生诚信教育是一个紧迫的、艰巨的、长期的系统工程，需要学校、家庭和社会共同努力才能
9、完成。本文主要从高校层面入手，提出加强大学生诚信道德建设的对策。 (一)依托思想政治理论课，加大诚信教育力度。 思想政治理论课是对大学生进行德育的主阵地和主渠道，对德才兼备技能型人才的培养起着重要作用，是对大学生进行诚信道德教育的主要课程。因而，必须以高校思想政治理论课为依托，在教学中完善诚信道德的教学内容并增加学时，丰富诚信道德教育的手段，结合大学生的世界观、人生观和价值观进行诚信道德教育，引导大学生站在正确的立场上从正确的角度去认识改革开放过程中的某些不诚信问题，强化他们的诚信道德意识。同时，还要注重理论联系实际，增加诚信教育实践教学的内容，通过课堂教学与生活体验、理论教学与社会实践、道德
10、认知与道德情感、道德意志和道德行为相结合的方式，使诚实守信的道德规范逐3渐转化为学生内在的自觉要求。 （二）加强师德建设,让教师做到“身正为范” 。教师在学生心目中从来都具有相当高的权威，在诚信教育过程中扮演着重要角色，是学生知识的启蒙者，行为道德的示范者，成长成才的引导者，对学生起着最直观、最生动、最重要的表率作用，特别是当学生认可教师的人格后，教师就成为学生崇拜的对象。因而，高校必须加强师德建设，从根本上改变只注重师资专业水平而忽视道德素养的现状，建设一支诚实守信的教师队伍，形成诚实守信的师德氛围。在科研活动中，要求教师树立严谨的治学态度，坚决抵制学术上弄虚作假、剽窃他人成果等不诚信行为；
11、在教学活动中，要求教师端正教风、学风，杜绝教师存在诸如授课不严谨、蒙混过关等现象，并要求专业课教师在教学中渗透诚信教育；在日常生活中，要求辅导员、专任教师与学生交往要真诚，以自己的道德情感、道德追求和道德形象去影响学生，以高尚的人格魅力和精湛的学术水平去感染学生。使教师真正做到做到为人师表、教书育人，做到学高为师、身正为范。 （三）加强校园诚信文化建设，营造诚信的校园环境。 校园文化是高校师生在长期实践中形成的行为风尚，是师生思想道德和纪律作风的综合反映，它影响着学生的思想道德素质和价值取向。因此，高校要将诚信教育融入各种校园文化活动中，在校园文化活动中广泛地渗透诚信教育，同时组织开展形式多样
12、的以诚信为主题的校园文化活动，通过这些活动，让学生真正理解诚信的价值和意义。为此，高校应该做到以下几点：（1）充分利用网络、板报、电视、广播等载体，宣扬诚实守信的先进事迹，批判诚信道德缺失的现象，做到用反面的案例警示人，用榜样的力量感染人。 （2）积极开展网络诚信道德“自律”教育，宣传网络交往中的诚信行为，批评和谴责那些诚信缺失的行为，创造一个和谐、健康的网络空间。 （3）结合自身的特点,将诚信教育内容渗透到主题班会、讲座、报告、征文比赛、辩论赛、职业技能比赛等各种校园活动，或者开展形式多样以诚信为主题的如讲座、报告、征文比赛、辩论赛、主题班会等实践活动。通过这些生动、活泼、健康的校园实践活动
13、，提高学生的诚信意识和诚信素养，培养学生正确的诚信观。 （四）建设和完善诚信管理制度,为诚信道德教育提供制度保障 要改变大学生诚信道德意识弱化和道德缺失现象，不能仅仅依靠学生个人的道德自觉，在很大程度上要靠环境、制度和机制的有力约束。因此，高校在加强诚信教育的基础上，还要做到如下几点： 1.建立大学生诚信档案。各高校要尽快建立诚信档案，档案对大学生的诚信表现予以详实的记录，跟踪记录大学生在校期间的个人基本情况、日常行为、学习成绩、道德品行以及奖惩等信用状况。学生的诚信档案建立后一直随着学生的基本档案走，就业时，其信用状况是用人单位的一个录用标准，录用后，把其信用档案送到用人单位。这样，个人诚信
14、档案无疑是学生的第二张“身份证“,这些信用档案将影响他们的一生，让失信者付出代价使，未失信者引以为戒，这将促使学生能够更好地维护和珍惜自己的信用形象。 2.构建大学生诚信评价体系。 诚信评价是诚信道德体系的核心，诚信评价体系的构建是加强大学生诚信道德建设的重要内容。高校要成立专门的大学生诚信评估机构，构建诚信评价体系。大学生诚信评价体系的建立应包括生活诚信评价体系、学习诚信评价体系、择业诚信评价体系等方面。生活评价体系内容应包括相关费用的缴纳、助学贷款以及4申请困难补助等方面是否存在弄虚作假行为；学习诚信评价体系内容应包括学生的考试、作业、论文等是否存在作弊和抄袭行为；择业诚信评价体系内容应包
15、括个人简历是否“注水” 、是否出现随意违约等行为。同时，要根据各个体系不同的需要,建立具体的评价标准和评价等级,通过学生自评、同学互评、任课教师和辅导员评议等方式进行综合评价，将评价结果与学生的评优评先、干部选拔、入党、保送升学、就业推荐、奖学金和助学金等个人发展直接挂钩。这种包含诚信管理、诚信评价和失信惩戒为一体的诚信道德评价体系的构建，在很大程度上对学生形成有效地监督和制约，有利于高校大学生诚信道德状况的改善。 参考文献： 1文红梅.大学生道德诚信制度建设现状及对策J.中国成人教育 ，2010（4） 2朱晓东.和谐社会背景下大学生诚信道德体系的构建J.湖南科技学院学报,2009.（1） 3杨南.当代大学生诚信缺失的成因及对策J.学校党建与思想教育 ，2010（8） 4张桂生.大学生诚信缺失的哦原因分析及教育对策J.教育理论与实践，2010（1）
