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1、导学设计流程：教学目标：1、了解小说的时代背景，理解故事情节，体会小说揭示的主题；通过品读孔乙己的外貌、动作、语言等方面的描写，分析孔乙己鲜明的性格特征。2、能根据文中的环境描写，探究孔乙己悲剧的社会根源，认识封建社会的世态炎凉和人们的冷漠无情。3、了解科举制度的腐朽和病态社会的冷酷，认识封建社会科举制度对读书人的毒害。教学重难点：1、理解故事情节，体会小说揭示的主题；通过品读孔乙己的外貌、动作、语言等方面的描写，分析孔乙己鲜明的性格特征。2、能根据文中的环境描写，探究孔乙己悲剧的社会根源，认识封建社会的世态炎凉和人们的冷漠无情。教学过程：导语设计：同学们，唐代诗人孟郊四十六岁时考上了进士，他
2、按捺不住得意欣喜之情，写了一首小诗：“昔日龌龊不足夸,今朝放荡思无涯,春风得意马蹄疾,一日看尽长安花。”在科举体制下，能考中进士当然是风光无限了，但那毕竟是少数，大多数连个秀才也考不上，只要考不上秀才，那就永远是最底层的童生。今天我们就来认识一位老童生孔乙己。 （板书：孔乙己）板书过程中问：这篇小说的作者是谁？选自哪里？生答，教师板书作者2、展示目标：（教师读或学生齐读）一、自主学习质疑交流毁坏人家的名誉。文中是突露出来的意思。偶然，有时候。不值得进行辩解。不屑，认为不值得。精神不振作，情绪低落。二、合作探究展示反馈时间 地点 社会环境开端 发展 高潮 结局编号：015孔乙己（共 3 课时）主
3、备人：王君 时间：2012-11-30 班级： 姓名： 第一课时目标导航：了解小说的时代背景，整体感知课文内容，理解故事情节。一、自主学习质疑交流：（ 分钟）文学常识鲁迅，原名，字豫才，现代_、，中国文化革命的主将。作品有小说集_ ，散文集_，散文诗集_。一副由美国作家斯诺与剧作家姚克合写的悼念鲁迅的挽联，由于记忆模糊，上联有两字缺漏，请根据下联补全上联内容译著尚未成功，惊闻陨星，中国何人领 ，先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨。写作背景写作背景本文写于 1918 年冬天，发表于 1919 年 4 月的新青年 ，后来收入短篇小说集呐喊 。在当时的文化教育领域，虽然在 1906 就废止了封建
4、科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。这是继狂人日记后的又一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。 13分钟听读全文，完成下列任务：勾画出理解有困难的字、词、句。迅速抓取自己认为重要的信息标注出来。 1查字典，读准下面加点字的音。颓唐（ ） 附和( ) 分辨( ） 不屑置辩( ）咸亨酒店( ）砚( )荤菜( ) 羼水（ ） 拭（ ）蘸( ） 惋惜（ ） 阔绰( ）舀水（ ） 涨红（ ）绽（ ） 哄笑（ ） 间或( ） 着了( ) 打折（ )门槛（ ）阔绰：阔气。污人清白：
5、绽出：间或： 不屑置辩：颓唐： 抢答题：1、小说主人公的姓名2、故事发生的年代3、故事发生的环境4、 故乡是反映旧中国农村劳动人民命运的，着力刻画了闰土这一穷苦农民形象。本文关注的是哪一类人物的命运？ 二、合作探究展示反馈（ 分钟）小说阅读任务一：结构分析小说的结构：小说与其他叙事类文学作品（如童话、民间故事、神话传说、戏剧等）一样，讲究故事情节的生动曲折，在分析其结构时，应把握故事情节开端、发展、高潮、结局四个部分，有的在开端前还有引子，结局后还有尾声。按照孔乙己出场的前后，给全文分层，并概括各层大意。第一部分（第1 段）：交代故事发生的 、 ，介绍人物活动的 。第二部分（第413段）：写孔
6、乙己的悲惨遭遇。这部分，是小说故事情节的 、 、和 。请阅读文章第二部分内容，用简洁的语言概括出五个片断的内容。酒客取笑孔乙己 酒客奚落孔乙己 孔乙己教 孔乙己分茴香豆给 孔乙己最后一次到酒店 (孔乙己被 打残后的惨象);大约孔乙己的确死了三、归纳总结训练检测（分钟）归纳故事情节第一层（49）写孔乙己的肖像、言行、性格和社会地位（开端、发展）第二层（1011 ）描写 （情节的高潮）第三层（1213）交代孔乙己的 （情节的结局）第二课时目标导航：能根据文中的环境描写，通过品读孔乙己的外貌、语言、动作、神态等方面的描写，分析孔乙己鲜明的性格特征。1、自主学习质疑交流：（ 分钟）小说阅读任务二：环境
7、分析环境是人物活动的场所。小说中人物总是与特定的社会环境相依相存，充分理解小说所描绘的社会环境，有助于读者更好地把握人物形象，从而抓住小说的主旨。精心阅读课文 1-3 段，说说本文围绕酒店，写了哪些人、哪些事，以及他们之间的相互关系，反映了当时怎样的人际和社会关系。先介绍到店里来喝酒的两种人：一种是靠柜外站着喝的“ ”，他们大多是做工的 ；另一种是“踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜、慢慢地坐喝的“ ”主顾，这大都是一些 、 的有产者。这里，作者用一“短” 一“ 长”，一“里”一“ 外”、一“坐”一“ 站”，以及买不起荤菜与“ 要酒要菜”形成鲜明 ，将两种喝酒人的不同 、 、 的对立，生动地显示出
8、来。接着，写店里的人：伙计、 “我”和掌柜。小说里的“我” ，是 ,通过“我”的见闻和职务的变化，通过掌柜对长衫主顾、短衣主顾和小伙计的不同态度的介绍，揭示了这个社会里人与人之间的复杂关系。1、开头三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活在怎 样 一个社会环境。 作者描写社会风情的有三处：把“ ”与“ ”的喝酒形象作对比，突出了 、 的社会现实。从“我”的职务的变换，可以窥探掌柜 的一面。掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有什么好声气：冷酷的酒店氛围，以小见大，更见 的炎凉环境描写的作用：“掌柜是一副凶脸孔，主顾也没有好声气，教人活泼不得”，渲染了一种的 社会气氛、人际关系。这为主人公的出场作好了准备，
9、提供了典型的生活环境，也为描写主人公的 和 埋下伏笔，作了预示。揭示了孔乙己不幸的 。第一部分的末句，自然地点出主人公孔乙己“只有孔乙己到店，才可以笑几声，所以至今还记得”。这在引出孔乙己的同时，突出“笑”也给人们造成 ，发人深思。 二、合作探究展示反馈（ 分钟）小说阅读任务三：人物分析塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。小说中的人物，是作者根据现实生活创作出来的， “杂取种种人，合成一个”，具有典型性、代表性。本课学习重点是分析主人公孔乙己的典型性格及刻画人物的手段。人物形象刻画手段：正面描写外貌、语言、行动、心理侧面描写对比、烘托认真研读课文4、5两段，试分析每个句子所表现的孔乙己的
10、性格特点及刻画人物形象的手段。4 段 孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。这句描写出孔乙己的奇特身份，揭示了他的 ，意义含蓄而深长。 “站着喝酒”,表明孔乙己的 和社会地位与小说开头所说的喝酒主顾中的 “短衣帮”差不多。但孔乙己又是“穿长衫” 的，这又含蓄说明了他是“ ”，虽穷可又不愿放下“读书人” 的架子，死要面子，受 教育之毒很深，不愿与“短衣帮”为伍。因而，成为“唯一的”“ 站着喝酒而穿长衫”的人。这“唯一”就表示了他特殊的社会地位和独特的性格与身份，他欲“上”不能, 居“下”又不甘心，和酒店主顾中的 和 都不一样，预示了悲剧的必然性。他身材很高大；表明 青白脸色， （表明 个性化导学设
11、计：（包括导学更新、问题更新、习题更新）教学反思：等级评价：优（ ）良（ ）一般（ ）tu h bin xi hng yn hnchn sh zhn wn chu yo zhngzhn hng jin zho sh kn偷东西 没有进学 小伙计识字 孩子们吃 喝酒 丁举人三、归纳总结训练检测孔乙己的不幸遭遇悲惨结局 第二课时目标导航：一、自主学习质疑交流：（ 分钟）短衣帮 贫苦劳动者 穿长衫的 养尊处优、悠闲自得对比 身份 地位 贫富酒店的小伙计短衣帮 穿长衫 贫富悬殊 等级森严势利冷酷 世态势利、冷漠 不幸遭遇和悲惨结局社会根源 悬念二、合作探究展示反馈（ 分钟）社会地位生活经济情况读书人封
12、建文化上层人和下层人表明他原本具有谋生的条件;表明他生活状况不好，时常遭受生活的折磨和别人的凌辱;“皱纹”和“花白的胡子 ”，点明他生活状况不好、年岁已老;说明他既穷又懒，好逸恶劳;这表现了他的书呆子气，也表现了他的迂腐可笑。人们不知道他的名字，就这是一种强烈的讽刺和揶揄。他先是不答，表明自己不屑与短衣帮接话。“排出”意在显示自己出手阔绰，高人一等。可笑、可悲 可笑、可悲侧面描写身材高大青白脸色 皱纹间常夹些伤痕乱蓬蓬的花白胡子又脏又破的长衫盘着两腿脸黑而瘦穿一件破夹袄之乎者也排 摸心灵 肉体外貌、语言、动作、神态对功名的热衷三、归纳总结训练检测（分钟）自命清高 以读书人自居，卖弄学问自欺欺人
13、、迂腐可笑四体不勤好喝懒做穷困潦倒死要面子至死不悟热心善良封建科举制度封建思想封建传统文化第三课时）皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。表明 他的穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。表明 他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。表明 因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。表明 孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道， “孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答,表明 对柜里说：“温两碗酒,要一碟茴香豆。 ” 便排出（表明 )九文大钱。他们又故意高声嚷道， “你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛
