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1、教研室对新学期教学工作的建议一、进一步精细教学管理，努力提升管理效益根据教育局提出的“全程管理、全员管理、全方位管理的“三全”管理机制和精心育人、精细管理、打造精致品牌的“三精”管理要求，各学校要进一步加强教学常规管理的探索与实践，注重传承发展、学习借鉴、嫁接创新，不断完善管理策略，抓过程、抓环节、抓细节、抓跟踪、抓整改，努力提高管理效益。要认真学习领会肥城市初中学校教育教学工作评价办法，落实肥城市初中教学与管理规范实施细则，加强教学管理和质量监控力度，严格责任追究和问题整改制度，完善对教学全过程、每环节、各细节的管理，努力促进各项教育教学工作规范、有序、高效运行。1、继续深化课堂教学改革。各
2、学校要进一步加强研究，优化课堂教学模式，坚决贯彻“三讲三不讲”的原则，优化教学环节、优化问题设计、优化教学方法，剔除无效，减少低效，增加有效，实现课堂高效。一要继续做好“学案导学”课堂教学模式的研究，要在教学实践的过程中不断完善和创新，切实发挥好学案的导读、导思、导议、导探、导练作用。二要强化课堂观察的诊断性与研究性，深入开展基于问题解决的课例研究。三要加强课堂教学中“过程与方法体现与落实的研究”和“课堂教学效度的监控研究”，既注重学生学会了什么，又密切关注学生是通过什么途径、用了多少时间学会的，关注学习的过程体验和速度效率，切实提高课堂教学效益。各位校长要走进课堂，要在自己专业领域有所研究，
3、要掌握课堂教学的话语权。四要研究“班班通”条件下的课堂教学，增加课堂容量，提高课堂效益。2、加强对教学案的研究与使用。自去年以来，教研室组织了全市各学科兼职教研员和骨干教师召开集体备课研讨会，编写了各科教学案，并发给各单位。实事求是的说，有些单位用的比较好，但还有个别单位对我们这个具有团队智慧的成果利用不好。新学期将继续编写七年级下册各学科及八年级物理、九年级化学教学案，正月十三前下发，希望各学校要加强对教学案的研究与使用。“站在别人的肩膀上就会比别人高一头”，各学校要引导教师要结合各自的教学实际，对市下发的教学案进行二次研讨、二次修改，突出教师的个性化修改与完善，突出教师的教后反思，切实提高
4、教学案的实用价值。同时，各学校要建立电子备课资源库，要对教师二次修改后的教学案积累与保存，以求实现教师个人智慧与团队智慧的碰撞，实现教学资源的共享。以期来年备课的高起点。要加强对教师的课件制作培训，通过不同途径，尽快提高教师的课件自作水平。课件制作的过程，就是教师一个备课的过程，一个将教学案内化的过程，一个课堂预演预热的过程。3、加强对作业设计的研究。要合理设置各学科作业，真正提高作业的科学性和有效性。一是各种规定性作业，如语、数、英、理、化等学科的书面作业，要有意识的引导学生书写规范，教师批阅要及时认真，批语要有激励性和指导价值。二是其他一些课外作业，要体现实践性、探究性和趣味性，坚决杜绝机
5、械性、惩罚性作业。三是要通过对作业的合理有效控制，切实减轻学生过重的课业负担。期末考试来临，要注意对作业量的控制，让学生以充足的精力迎接期末考试。4、强化教学质量的过程性监控。一是关注课堂训练的达成度。课堂训练内容要具有针对性、梯度性、典型性，当堂完成测试性作业，并能及时进行反馈与矫正。二是在严格执行山东省普通中小学考试管理规定前提下，抓好过程性的质量检测，用好单元测试题，通过完善管理的手段，落实单元测试的批阅、讲评与补救、修改与完善。三是组织好期中期末考试。期中和期末考试由学校统一组织，要严格考试程序，严肃考风考纪，严密组织阅卷，强化知识质量分析，考试结果作为教师了解教情学情、调整改进教学的
6、重要依据，坚决杜绝以学生考试成绩作为唯一标准来评价教师和学生的做法。5、重视各级课题研究的管理与运作。各学校要重视和加强教科研工作，要通过课题研究，引导教师具有学术思维，提高专业素质。一方面，要认真检查教育科学“十一五”规划课题的运行情况，深入总结课题研究成果，做好结题鉴定工作。另一方面，要积极引导教师梳理教学实践中存在的问题，形成学科研究课题，要以行动研究为主要方法，切实把问题研究透，找到解决问题的路子。学科小课题研究要立足学科教学实际，抓专题、抓过程、抓反思、抓总结、抓效果，切实通过这种研究，促进教师的专业成长，改善教师的教育教学实践。各学校要加强对各级课题研究的管理，从课题立项、过程研究
7、、阶段总结、中期报告等，一直到课题鉴定，都要规范运作，强化管理，务求实效，切实解决课题研究中“重立项，轻实施；重开题，轻过程；重文本，轻实践”的问题。新学年适当时候，我们将组织学科小课题研究成果评选活动。6、加强教学档案的管理。要设立专门的教学档案管理机构，认真收集和及时整理学校教学计划、教研活动、课题研究、学生活动、阶段性工作总结、质量分析等资料，并分类、分学期归档。同时要建立电子信息档案，加强档案的建设与管理。二、努力创新实践，探索新形势下教师专业成长新机制一是继续加强名师工作室建设。各学校要对现有的各级各类名师加强管理和使用，建立详细的名师档案，制定科学规范的考核评价标准，努力促使名师效
8、益的最大化。要强调名师的“团队引领”作用，关注名师团队内部的差异因素，实现学科骨干教师之间的碰撞与交流，充分发挥名师团队对教师个体的培养。二是继续加强教研组（学科组）建设。要以学科小课题研究为载体，推进教研组建设，加强学科组内部的交流与合作，力促教师教学水平整体提高。三是努力探索基于网络平台的教师专业成长新机制。目前，很多学校已经完成了“班班通”建设，实现了教师人手一机，所有学校都建立了自己的学校网站，各学校要探索这种基于网络平台的教学管理、教学研究和教师专业成长新机制。一方面，要加强计算机应用技术培训，如课件制作、文字处理、电子表格、博客的建立与使用等，切实提高教师使用多媒体技术进行教学和教研能力。另一方面，要创新开展多元交流的网络教研，引导教师建立自己的教育博客（或个人空间），在学校网站上进行跟帖学习、网上读课、师生在线交流等活动，充分发挥和利用好网络教研的优势；各学校网站要及时更新、上传教育教学资源，建立教育社区，加入全国网校联盟，实现与全国名校、名师的互动交流。
