《2019年春季四年级语文下册 第二单元 7 人类的“老师”教案 苏教版》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2019年春季四年级语文下册 第二单元 7 人类的“老师”教案 苏教版(8页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、7 人类的“老师”【教学总目标】1.知识目标:正确、流利、有感情地朗读课文。理解第三、四、五各自然段的主要内容。2.能力目标: 自渎课文,弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题。3.情感目标:借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。【教学重点】 弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。【教学难点】 懂得为什么说自然界种种生物真是人类的好老师。【教学准备】课件【教学时间】2课时第1课时【教学目标】1.知识目标:初读课文,读准字音,读通语句;学习生字新词。2.能力目标
2、: 正确、流利、有感情地朗读课文,能给课文分段。3.情感目标:通过“质疑问难,自主学习,交流讨论,合作学习,拓展延伸”的模式进行教学。能借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。【教学重点】了解课文的构段方式;学习生字词。【教学难点】有根据地给课文分段并概括段意。【课前预学】1、自读课文,思考下列问题:(1)为什么说自然界的种种生物真是人类的好老师?(2)“要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!”这句话该怎么理解?(3)文中列举了哪些事例说明自然界的种种生物是人类的好老师?你认为人类还需向哪些生物学习?2、读通课文,联系上下文,解
3、释下列词语。原理、机翼、剧烈、关键、教训、轻而易举3、查找并阅读介绍仿生学的儿童科普读物。【教学过程】一、导入新课。1、板书课题,读题。2、激趣读了课题,你想了解什么?(人类的老师是谁?人类可以在“老师”那里学到什么?它们为什么是人类的老师?)二、初读课文导学提示:1、朗读课文,提出读书要求:读准字音,读通句子,读顺课文。2、小组内互相读书、评议,纠正字音。3、组长提出长句子,抽查组员。学生试学:1、根据读书要求朗读课文,标出自然段。2、互相读书、评议、纠正。合作共学:1、朗读课文后,进行字音检查。正音:“碎”是平舌音;“超、省”是翘舌音 ;“鲸、亡”是后鼻音;“某”的韵母是“ou”不是“u”
4、。2、提出难以读好的词语、句子,教师适当指导。(1)30年以后,由于飞机速度的不断提高,经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象,造成机毁人亡的惨祸。(给“剧烈”换个词语,说说“机毁人亡”的意思)(2)从前,在大海中航行的轮船,虽然头是尖尖的,但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸,却常常轻而易举地超过海轮。(理解“轻而易举”)(3)薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力,是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。(倒装的因果句式,用“因为所以”的句式说说。)4、课文读到这里,大家一定知道人类的老师是谁了吧?自然界种种生物(板书)你是从文中的哪句话知道的?(齐读最后一句)三、理清课文层次导学提示:
5、1、找出课文哪些自然段讲了“人类的老师是谁”这个问题。读读课文。2、找出课文哪几个自然段回答了“为什么说生物是人类的老师”这一问题。朗读课文。3、课文列举了哪些事例?学生试学:1、根据提示进行朗读、列表,讨论。2、再读开头和结尾,发现了什么?合作共学:1、哪些自然段讲了“人类的老师是谁”这个问题?指名朗读1、2自然段。概括:自然界种种生物是人类的老师(板书)2、为什么说生物是人类的老师?课文哪些自然段回答了这个问题?指名朗读3、4、5、6自然段。总结,并板书:飞机设计 轮船设计 建筑设计 汽车设计 坦克设计3、集体朗读课文最后一段,这是一个感叹句,是作者通过这些具体例子说明后,发出的由衷的感叹
6、。(与文章的开头联系起来,体会首尾呼应的特点)4、把课文分成三个部分。体会课文总分总的结构。5、概括课文段落大意6、课文第二部分举了“飞机设计、轮船设计、建筑设计、汽车设计、坦克设计”等六方面的例子。比较一下,这六个例子在写法上有什么区别?(教师讲解两种写法:具体介绍、简单列举)(1)课文中还有属于简单列举的例子吗?(出示课文第一句)(2)把课文的三、四、五段浓缩成一句话(即简单列举)提示学生可以采用两种句式:(1)科学家从得到启示,发明了(2)人们模仿(制造)出了四、检测评学:1、在习字册上练字。2、读课文,至少2遍,争取读出感情。五、作业设计:(1)给带点字选择正确的读音秘密(b m)模仿
7、(m m)苍蝇(yn yn) 惨祸(cn chn)外壳(k qio)颤抖(chn zhn)(2)在括号里填上合适的词语解决()研究()设计()绘制()改进()改正()(3)写出下列词语的近义词启示()使劲()著名()【板书设计】7人类的“老师”自然界种种生物飞机设计 轮船设计 建筑设计 汽车设计 坦克设计【教学反思】 第2课时【教学目标】正确、流利、有感情地朗读课文。理解第三、四、五各自然段的主要内容,弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发,解决了什么问题,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。【教学重点】 弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么
8、启发,解决了什么问题,培养自己对科学研究的兴趣。【教学难点】 懂得为什么说自然界种种生物真是人类的好老师。【课前预学】 一、初读要求。1课文读5遍,标出课文自然段序号。 2在文中划下本课的生字新词,特别注意:机毁人亡、均匀、省料、某3正确书写生字。4理解“轻而易举”。二、理解课文,完成表格。自然界生物得到的启示发明与设计3、预习完课文,你还有什么问题? 4、资料积累。流线体:【教学过程】一、导入为什么说自然界种种生物真是人类的好老师呢?带着这个问题,我们走进课文。二、精读课文导学提示:用自己喜欢的方式再读课文,边读边想,细细地体会,可以把关键的词句圈圈划划,不理解的地方可以多读几遍,还可做上记
9、号。学生试学:边读边想,细细地体会,可以把关键的词句圈圈划划,不理解的地方可以多读几遍,还可做上记号。1、自读课文,体会理解。2、把你的收获在小组里说出来。有疑问的地方提出来,在小组里提出来讨论。3、自然界的种种生物为什么是人类的好老师呢?联系课文说说体会。合作共学:1、读懂并讲述清楚人类在飞行设计,轮船设计,建筑设计三个方面是如何向生物学习的?第一自然段,科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示,发明了潜水艇。科学家从鱼儿在水中自由升降的现象得到启示,发明了潜水艇。鱼儿是人类的老师这一段起引出话题的作用第二自然段 自然界可以充当人类老师的生物很多,“何止”即远远不止,可见其多。这一段既承接上
10、文,又统领下文。第三自然段科学家研究鸟儿飞行的原理,发明了飞机。从蜻蜓那找到防止机毁人亡事故的方法。研究苍蝇,蚊子,蜜蜂等动物的飞行特点,造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。第四自然段工程师模仿鲸的形体,改进了船体的设计,大大提高了轮船航行的速度。第五自然段建筑师根据“薄壳结构”的特点,设计出许多既轻便又省料的建筑物。分析捏不碎的原理:将压力均匀地分散。第六自然段 人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。人们模仿贝壳制成了外壳坚固的坦克。人类模仿自然界的很多生物,发明了很多东西。第七自然段 人类从生物哪儿得到启示,或有所发现,或有所改进,或有所发明,“真是”、“好”写出了人类对生物的赞美。 这句
11、话总结全文,点明中心。2、拓展延伸 (1)自然界可以充当人类老师的生物只有这些吗?你是从文中哪看出来的?“”在这里起什么作用? (2)自然界可以充当人类老师的生物你还知道有哪些?3、理解最后一句话 (1)齐读最后一句(文中举了哪些例子来说明自然界的种种生物的确是人类的好老师。) (2)学到这,你对这句话一定有了更深的理解,能用自己的话说吗? (3)齐声朗读,再来赞一赞这人类的老师。大自然是多么奇妙啊!经过对许多动物的研究,人类获得了不少启发,但这还远远不够,更多的奥妙还有待我们去发现。三、检测评学课外迁移古人伐木凿船,用木材做成鱼形的船体,仿照鱼的胸鳍和尾鳍制成双桨和单橹。根据鹤的体态设计出了
12、掘土机的悬臂。在一战期间,人们从毒气战幸存的野猪身上中获得启示,模仿野猪鼻子设计防毒面具。潜水员的蹼,几乎完全按照青蛙的后肢形状做成,大大提高了潜水员在水中的活动能力。根据青蛙眼睛的特殊构造研制了电子蛙眼,用于监视飞机的起落和跟踪人造卫星;根据空气动力学原理仿照鸭子头形状而设计的高速列车;模仿某些鱼类所喜欢的声音来诱捕鱼的电子诱鱼器;通过对萤火虫和海蝇地发光原理的研究,获得了化学能转化为光能的新方法,从而研制出化学荧光灯。许多能承受狂风的植物的茎部是维管状结构,其截面是空心的。支持人承重和运动的骨骼,其截面上密实的骨质分布在四周,而柔软的骨髓充满内腔。在建筑结构中常被采用的空心楼板、箱形大梁、工形截面钣梁以及折板结构、空间薄壁结构等都是根据这条结论得来的。从苍耳属植物获取灵感发明了尼龙搭扣。四、作业设计1、自然界可以充当人类“老师”的生物又何止六种。请读课文第六自然段,然后在省略号处补充一两句话,并用上“模仿”这个词语。2、从图书馆再找一些与课文相关的资料读一读,并以“人类的老师”为主题,自己试着出一份小报,在全班交流。【板书设计】7人类的“老师”飞机设计轮船设计 具体介绍建筑设计汽车设计坦克设计 简单列举【教学反思】