《2017秋一年级数学上册 第五单元 20以内的进位加法教案 西师大版》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2017秋一年级数学上册 第五单元 20以内的进位加法教案 西师大版（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第五单元 20以内的进位加法第 一 课时教学课题9加几教学内容70页例1例2，71页课堂活动1教学目标1、通过实践操作，探索进位加法的多种计算方法2、感悟凑十法是一种比较简便的方法3、正确计算教学重点多种计算方法教学难点多种计算方法教、学具准备小棒、圆片、卡片教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、情景引入教师出示主题图，引导学生提数学问题。 教师：同学们，这是一节体育课上学生活动的场景，请大家观察，图中小朋友们都在干什么呢？学生会说有踢足球的，还有做游戏的，还有跳绳的。教师进一步问：大家能不能根据这幅图提出不同的数学问题？ 教师对学生的回答分别给予肯定，然后点题；同学们所提的这些问题中多数
2、都要用到我们第五章“20以内的进位加法”的知识，这节课我们首先来学习“9加几”。板书课题：9加几。集体订正二、新授1、先出示3瓶饮料，数数几瓶？再出示9瓶饮料，数数几瓶？要把3瓶饮料和9瓶饮料合起来，怎样列算式？2、谁会算9+33、学生用小棒代替饮料，自己摆一摆，可以怎样计算？自己摆后小组交流，再全班交流1）引导看书，观察你和的方法一样？2）课堂活动71页1（二）教学例21、教学例2图，学生说图的意思怎样写算式？9+52、学生自己说 计算的方法，再交流。三、课堂活动1、71页12、71页2，计算后观察，你发现了什么？四、小结今天我们学习了什么？学生认真观察图，看看能提出什么问题？学生口答，集体
3、订正。学生认真观察后思考，并列出算式：9+3=学生用小棒摆一摆，小组交流交流9+3的计算方法：（1）、9，接着数10、11、12；（2）把9看着10，10+3=13，13-1=12有9个小朋友在玩游戏，又跑来5个同学参加，现在游戏的同学一共有多少个同学？学生根据土的意思，列出算式：9+5=学生自己说一说，小组交流计算的方法：（1）把9看着10，10+5=15，15-1=14；（2）因9和1组成10，把5分成4和1，9+1=10，10+4=14。学生独立做，集体订正。学生独立做，并说一说自己的发现。学生自由说一说，全班交流交流。1、联系实际生活引导学生初识9加几，导入新课。2、教学例2 教师：解
4、决了饮料瓶数问题，我们又来看小朋友的游戏图（出示主题图中小朋友游戏部分），谁来说说图的意思？ 学生：有9个小朋友在做游戏，又来了5个，一共有多少个？教师：求一共多少个?怎样列算式?谁会列?板书：9+5= 教师：请用你喜欢的方法算出9+5=?先准备一下。学生先小声说方法。教师：谁来汇报你是怎么算的？板书设计9加几教学例1 教学例2（图略） （图略）9+3=12 9+5=14想：9+1=10 想：9+1=10 10+2=12 10+4=14 教学反思第 二 课时教学课题9加几教学内容71页例3例4，72页课堂活动3、4，73页3、4、5教学目标1、进一步探索9加几的计算方法2、通过自制9加几的卡片
5、，初步感悟有规律的排列3、进一步巩固交换加数的位置，和不便的规律教学重点计算方法教学难点计算方法教、学具准备教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、引入新课 教师：我们前面学习了9加几的加法，同学们会算下面这些题吗？出示：9+49+7989392=学生完成后，集体订正。 教师：这节课我们继续研究9加几的加法。板书课题：9加几。二、出示例3图1、学生口述图的意思2、怎样列算式？ 7+93、想：7+9怎样计算 ？小组交流后全班汇报你决的那种方法好？为什么？三、教学例41、学生口述图的意思学生自己独立计算。观察这些算式，有什么相同和不同？三、课堂练习1、71页3计算后观察每一组算是，你发现了什么？
6、得出：交换加数的位置，和不变2、72页4学生认真计算。有7个同学在玩游戏，又跑来9个同学，现在参加游戏的同学一共有多少个？学生根据图的意思，列出算式：7+9=小组交流7+9的计算方法：（1）10+7=17，17-1=16（2）把7分成1和6，1+9=10，10+6=16；（3）学生认真观察图，并口述图的意思：小红和小明在草地上玩，发现了一个蚂蚁洞，洞里有9只蚂蚁，洞外有6只蚂蚁，一共有多少只蚂蚁？学生独立列式计算：9+6=15 6+9=15学生观察算式，说一说自己的发现：两个算式的结果是一样的，只是两个加数的位置刚好交换了。独立计算，说一说自己的发现：交换两个加数的位置后，和不变。学生独立计算
7、，集体订正。在规定的时间内计算，集体订正。观察这些算式，说一说自己的发现：交换两个加数的位置后，和不变。抽两道题让学生说一说具体的计算方法，最好抽9+7，为学生学习例3做铺垫。把7分成1和6，1+9=10，10+6=16。把9分成3和6，7+3=10，10+6=16。 把9看作10，7+10=17，17-1=16。引导学生用多种方式计算。三、（1)：一群蚂蚁正在忙着搬食物回“家”，它们一个接一个地扛着食物往洞里走。瞧，洞里已经有9只蚂蚁。让学生观察图，说出图意：洞内9只蚂蚁，洞外6只蚂蚁，求一共有多少只蚂蚁？教师：应该怎么列算式，怎么计算呢？请同学们按自己喜欢的方式列式、计算。学生会出现两种答
8、案：9+66+9教师抽学生就他所列算式及计算方法向其他同学展示。教师应对两种不同算式给予肯定，并给同学们指出两个不同算式的结果都一样。板书设计9加几教学例3 教学例4：一共有多少个蚂蚁？7+9=16 6+9=15（只） 9+6=15（只）想：10+7=1717-1=16教学反思第 三 课时教学课题练习十教学内容73页练习十68教学目标1、进一步巩固9加几的计算方法2、熟练计算9加几3、联系生活应用。教学重点培养学生合作学习和用数学的意识。教学难点熟练计算9加几教、学具准备算式卡片教学流程教 师 活 动学生活动个性设计一、基本练习1、看卡片，读算式，说得数2、73页6二、指导练习1、出示73页8
9、题图（1）让学生弄清楚每种商品的价格（2）你可以提哪些数学问题（3）你喜欢哪两种玩具，买这两种玩具要多少钱？2、游戏森林里修了许多新房子，每种动物都有，请你帮小动物找自己的家方法：出示标有14 13 11 12 17 18的楼房，小动物个那算式卡片找自己的家3、出示珠子图（思考题）猜，手里有多少颗？小组讨论学生看卡片，说得数，集体订正。在规定的时间里计算，看谁算是又对又快。学生认真观察图，弄清楚每种商品的价格，再填空。学生提问：1、买小车和玩具熊一共要用多少元？2、买机器人和玩具熊一共要用多少元？3、学生自由回答。学生游戏完成：一个学生拿着卡片，另一个学生计算卡片上的算式，然后把小动物送回家。
10、学生认真观察图，小组讨论，集体交流反馈：根据黑珠和白珠的变化来判断。（答案是4颗。）1、 学生独立完成练习十的1、3、4、9、题，教师巡视发现问题及时纠正。2、 教师指导做练习十第7、8和思考题。3、变换书上的题序，主要是为了便于调节课堂气氛，提高学生的学习兴趣。板书设计练习十教学反思第 四 课时教学课题8加几教学内容74页75页的 例1例3，课堂活动1、2教学目标1、学生在生活中找到8加几的方法2、口算8加几，能较清楚的表达自己的口算方法3、生通过独立思考，合作交流探讨8加几的口算方法，感受8加几的不同计算方法教学重点探索8加几的计算方法教学难点探索8加几的计算方法教、学具准备小棒和算珠教学
11、流程教 师 活 动学生活动个性设计一、游戏复习二、情景引入1、教学例1出示74页情景图，激发兴趣看图，说图的意思你能提什么数学问题？学生说图的意思，并列算式学生交流8+5的计算方法看书讨论，你和谁的方法一样？2、教学例2学习4+8出示例2图观察图，列算式4+8学生自己算，并且说方法（小组讨论）看书验证，你喜欢那种方法？3、算一算8+6= 8+8=4、教学例3：原来有多少盆花？教师出示图，学生观察。三、课堂活动75页2 四、练习1、75页1，看图列算式计算2、75页3。学生游戏：找数字好朋友。学生认真观察图，说一说图的意思：有8个同学在玩飞镖游戏，又跑来了5个同学，现在一共有多少个同学在玩飞镖游
12、戏？学生根据图意列出算式，并交流8+5的算法：（1）8+2=10 10+3=13（2）把8看着10，10+5=15 ，15-2=13。学生认真观察图，说一说 图的意思：同学们在水面上坐船，左边船上有4个同学，右边船上有8个同学，一共有多少个同学？学生列算式：4+8 小组讨论，学生说一说自己的算法：8+2=10，10+2=12学生独立练习，口述方法学生认真观察图，理解图的意思，并列式解答，集体订正。学生认真观察图，再独立列式计算，全班交流，集体订正。学生认真观察图，再独立列式计算，全班交流，集体订正。学生独立计算，集体订正。1、例1（方法引导）学生看图，说图意并列出算式8+5。教师：想一想9加几是怎样算的?能用9加几的计算方法来计算8加几吗?学生围绕8+5=?在小组长的组织下进行讨论。学生可以用小棒摆一摆，也可以互相说一说，然后再比一比哪组的方法多。各小组分组讨论时，教师参加小组讨论。学生讨论后指名小组回答，教师根据回答进行板书：凑十法：a，253，8+2=10，10+3=13。b,583，5+5=10，10+3=13。接数法：9，10，11，12，13。假设法：把8看成10，10+5=15,15-2=13。 数数法：1，2，3，413。因为13是由8和5组成的，所以8+5=13。
