《四年级英语下册 unit 4《there are seven days in a week》（lesson 22）教学设计 人教精通版（三起）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级英语下册 unit 4《there are seven days in a week》（lesson 22）教学设计 人教精通版（三起）（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Lesson22 教学设计一、教学内容与分析1. Just talk本部分通过设置师生间问答游戏的情景，复习语句How many days are there in a week? 进一步巩固There are seven days in a week.并且在已有知识的基础上，完成一周七天全部单词的学习，并且学习新句They are Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday.将一周的七天按顺序准确地表达出来。主要目标语言：There are seven days in a week.They are Sunda
2、y, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday.2. Just read and write在句型操练中认读单词Friday和Saturday，掌握这两个单词在四线格内的规范书写，提醒学生注意专有名词的书写特征。理解句子There are seven days in a week. They are Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday.并在真实的语境中恰当运用，准确表达。3. Lets sing学唱歌曲Days of the
3、Week，在欢快的音乐节奏中，加深对本课内容的理解掌握。二、课前准备1. 教师准备完整的周历。2. 单词卡片和教学图片。3. 教学课件PPT和教材视频。三、教学步骤与建议1. 热身/复习（Warm-up/Revision）1) 课前播放歌曲Days of the week，渲染英语学习气氛。2) 学生展示上一课的调查作业，个人或组间介绍自己的调查。复习相关词汇和句型，激活学生思维，为进人新授课环节做准备。3) Bingo游戏。教师播放教学课件，随机出现星期单词，让学生快速反应并造句。 在这一部分中，可以出现本课即将学习的单词，让有能力的学生带动教学，激发学生求知意识，为教授新课铺垫。2. 新课
4、呈现（Presentation）1) 教师利用教学课件带领学生学习新词。使用逆向教学法，让学生通过自己对星期单词的以往认知推测出Friday的词根day，然后反复播放音频，让学生从发音方面推测其他音节，发挥自主学习意识，让新知更加深刻。 2) 教师在教学Saturday一词时，也可以用语音逆向推出拼写。还可以向学生介绍Saturday的构词背景，介绍西方文化，调动学生兴趣。3) 教师带领学生尝试一起说出一周七天的英语单词。找接受较快的学生单独说出一周七天的英语单词。4) 教师出示周历，问学生：How many days are there in a week? 学生答：There are se
5、ven.因之前的课文中出现过整句的答话，有部分学生可以回答完整，教师叫利用对周历的指点和手势引导学生将答句补充完整，说出令句：There are seven days in a week.5) 教师通过周历，进一步引导提问：What are they? 利用身体语言和图示启发学生回答：They are Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday and Saturday.在这一部分中，教师要有意识地提示学生：Whats the first day of the week?让学生意识到英语中一周的第一天应为Sunday。6) 教师展示
6、图片并播放课文音频，让学生边听音边模仿，可以多重复几遍。然后把学生分为8人一组，分角色演练对话。7) 学习歌曲Days of the week，让学生在悦耳的旋律中重现一周七天英语说法。8) 教师示范板书本课的四会单词，要求学生观察模仿，并在练习本上练习。3. 趣味操练（Practice）1) 做游戏在本课所学的句型基础，教师随机指定某一学生回答问题：How many days are there in a week? What are they? 被指学生从Sunday答起，后学生依次回答后面的星期单词。教师指到谁，就从谁开始回答。熟练之后，也可请学生到前面来提问，指定回答的一方。2) 播放
7、课文视频，消除声音让学生分组配音，看哪一组学生演练得最有默契，和图像的配合最一致。3) 以教师分发的单词奖励卡为例，尝试做有学生自己风格的单词卡片，然后在班内展示，教师适时给予评价。4. 语言运用（Languageuse）让学生用自己的单词卡片拼成一个周历或课表，任选三天，介绍自己的每天生活。此环节不要求学生表达完整，某些活动能说出单词或词组即可。语言支持：Hi, everyone! Look at my timetable. There are seven days in a week. They are Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursda
8、y, Friday and Saturday. I like sports. I have PE lessons on Monday and Thursday. I like singing. I have music lessons on Friday. I go to school from Monday to Friday. I go to the zoo on Sunday.教师可利用此环节，带领学生综合运用以往学过的知识，鼓励学生大胆表达，扩大词汇量，丰富语言资源，为以后的学习做好引领和铺垫。5. 课堂评价（Assessment）1) 教师应当运用多种形式进行课堂评价，如：(1) 对
9、学生掌握本课基本知识情况的评价。在学生完成对话、问答配音、演唱歌曲和各项游戏等活动中自然展开教师评价、学生评价和小组评价。在语言评价上，教师应有意识地多次使用本课出现的Excellent!让学生感知其意，并带动学生用新学会的词语对同学进行具体的评价。(2)对学生综合语言运用能力的评价。教师将陆续分发的单词卡片作为评价手段，在此课最后让学生拼成一个完整的星期，看谁的卡片集得全，集得多。对主动参与教学活动的学生进行表扬，使其成为教学资源，突破单词和句型教学。2) 教师指导学生完成活动手册中相关内容，然后运用小印章进行评价。(1) 听录音，读图和单词，把左右相对应的单词和图连线。考查学生对科目和星期的掌握情况。(2) 看表格，阅读文宇填写单词，重点练习规范书写四会单词。(3) 听录音，在四线格中书写有关天气的单词，然后与对应的衣服连线。检测学生听力和拼写能力。6. 拓展活动（Extended activities）参照家里的日历，制作一份一周计划册，发挥自己的创意，标注淸楚一个星期当中每一天的名称、活动或课程，不会说的单词可以尝试查词典。4
