《2019年春五年级英语下册 unit 6 feelings part a教案 闽教版（三起）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019年春五年级英语下册 unit 6 feelings part a教案 闽教版（三起）（5页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、Unit 6 Feelings文化和语言注释1.本单元的话题是人们的情感，学习表示情感的单词happy，sad，tired，proud以及描述产生这些情感的原因的句子。在本单元学生首次接触顺序数词，第七和第八单元将进一步学习顺序数词。在时态方面复习一般现在时和过去时。语音部分总结读作/的字母组合ou和ow。2. Who is the winner of 100-meter race?（谁是百米赛跑的获胜者？）上句中的100-meter是由“数词+名词（单数）”组成的“复合形容词”，做race的前置定语，meter没有用复数形式，这和Peter is running 100 meters.在结构
2、和句子成分上有所不同。复合形容词由两个或两个以上的单词组成用以修饰一个名词。组成复合形容词的每个词之间要用连字符连接以避免混淆和词不达意。构成复合形容词的几个原则是：复合形容词中单词与单词之间要有连字符；复合形容词中的名词只能用原形；复合形容词前通常还有冠词、指示代词、不定代词、名词所有格、形容词性物主代词等修饰语。如：a 500-word report（一份500字的报告）a ten-pound note（一张10英镑的钞票）my four-year-old son（我4岁的儿子）比较下列两个句子，可以看出它们的差别：He has a three-year old son.（他有个三岁的儿子
3、。）这句中的复合形容词做前置定语，year用原形。Her son is three years old.（她儿子三岁了。）这句中three years old做表语，years要用复数形式。3. Look.Peter is the first.Wang Ming is the second.And Li Hua is the third.（瞧，彼得获得第一名，王明第二名，李华第三名。）英语中表示数目多少或顺序多少的词叫数词，数词分为基数词和序数词。表示数目多少的数词叫基数词，前几册教材中学过的one，two，three，four,five，six，seven，eight，nine，tenfif
4、ty nine都是基数词；表示顺序的数词叫序数词，本课出现的first，second，third，fourth（第一，第二，第三，第四）就是序数词。在序数词之前要使用定冠词the。4.Youre the winner of 100-meter race.（你是百米赛跑的获胜者。）of是个介词，有很多含义，在本句中of表示从属关系，可以解释为“的”，也就是“百米赛跑的”，介词词组做后置定语。如：the pupils of Class Three （3班的学生）。5.Are you thirsty? Drink some water.（你渴吗？喝点水吧。）6.He looks tired.（他看起
5、来很疲惫。）这个句子中的look解释为“看起来”，而非“瞧，看”的意思。look在这个句子中做系动词，表示主语的特征。7.I didnt do well in the high jump.（我跳高没跳好。）（1）do well是“做得好”的意思。如：Peter did very well in 100-meter race.（彼得百米赛跑跑得非常好。） She didnt do well in the exam.（她考试没考好。）（2）do well in指的是具体的某件事情完成的情况，而be good at（擅长某事）指的是具备的能力，要注意两者的区别。8.Oh，cheer up!（哦，振作
6、起来！）cheer up是“鼓励，振奋，激励”的意思。如：They shouted to cheer up the players.（他们喊叫着给球员们加油。）9. Im only the fourth in the high jump.（我在跳高比赛中仅名列第四。）only 是“只有，仅仅”的意思。如：I only have a little money.（我只有一点钱。）10. Not all can be the first.（并非所有的人都能获得第一名。）11.课本第40页的韵律诗及其译文：Feelings 情感Happy, happy, 高兴，高兴,Peter is happy. 彼
7、得很高兴。Proud, proud， 骄傲，骄傲，Were proud of him.我们为他骄傲。Sad, sad, 伤心，伤心，Yang Ming is sad. 杨明很伤心。Cheer up! Cheer up! 振作起来！振作起来！Not all can be the first!并非人人都能得第一！Part A教学目标语言知识目标1.学习单词：race，first，second，third，drink等。2.学习句型：Who is the first? is the first.3.学习字母组合ou和ow在单词中发/的音。4.学唱歌曲：A Happy Song。6.功能：表述自己或他
8、人的情绪。语言技能目标1.能认读和正确书写序数词first，second和third。2.能用所学语言询问和描述比赛的情况。情感态度告诉学生：“Where there is a will，there is a way.（有志者事竟成。）”教具准备1.单词卡片：（1）新词feeling，first，second，third，drink 等卡片。（2）跑步、跳高、跳远等有关于运动项目的词组卡片与图片。2.课文相关图片。3.录音机或教学光盘。教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。2.学唱歌曲：A Happy Song。3.教师说：“You sing quite well.I f
9、eel happy.Are you feeling happy？Today our topic is feelings.”教师出示单词卡片feeling，揭示课题并板书：Unit 6 Feelings Part A。Step 2 Review1.复习有关运动项目的词组。（1）教师出示有关运动项目的图片，如：“跳高”、“跳远”、“100米跑”、“200米跑”、“游泳”等，学生看图说词组，教师将图片贴在黑板上。（2）教师出示有关运动项目的词组，学生认读，并将词组卡片分发给学生。（3）游戏找朋友。游戏规则：请持有词组卡片的学生上台，将卡片贴在相应的图片下方。（4）采用不同的形式复习、巩固这些词组。2
10、.复习有关运动项目的句子。教师出示课本第38页的图片，请学生根据图意描述比赛的情景。Step 3 Presentation（一）初步感知课文内容1.教师说：“Look at the picture on Page 38.Who is running 100 meters? Can you say something about him?”请学生用英语介绍一下Peter在运动会上的表现。2.学习单词race和句子Who is the winner of 100-meter race?（1）教师说：“Peter is running 100 meters.Peter is running very
11、 fast.Who is the winner of 100meter race?”并板书该问句。（2）教师出示单词rice和race，区别它们的音、形、义。（3）教师出示run 100 meters与100meter race进行对比教学，告诉学生run 100 meters意为“跑100米”，而100-meter 是复合形容词，意为“100米的”，100-meter race意为“百米赛跑”。（4）教学句子Who is the winner of 100meter race?并请学生带着这个问题，自读课本第43页的对话，教师播放课文录音或CD-ROM，学生初步感知课文内容。（5）请学生在课
12、本上画出答案，并猜测它们的意思。（二）学习序数词first，second和third1.教师说：“Peter is the winner.So Peter is the first.”教师出示单词卡片first，教学单词。告诉学生first是序数词，意为“第一”，常和定冠词the连用。出示基数词one，教师举例子帮助学生区别one与first的用法。如：Im the Number One.Peter is the first.One for you and one for me.First，draw a face.2.教师再次提出问题：“Who is the second? Who is th
13、e third? Lets watch the CD-ROM again.”教师再次播放课文录音或CD-ROM，学生边听边从对话中找出答案。3.教师教学单词second和third。4.游戏看谁反应快。游戏规则：教师随意出示基数词one，two，three等单词卡片，学生必须快速起立说出对应的序数词，教师随即将序数词卡片随意贴在黑板上。最后，请学生上台把贴在黑板上的序数词卡片按first，second，third的顺序排列。（三）再读课文，巩固Are you?的句型，并学习新单词drink1.请学生自读课文对话，画出不明白的地方，看看能否通过上下文或通过同桌同学互助解决难点。2.巩固句型Are
14、 you?（1）请个别学生读一读课文第二段和第三段的对话，引出句子Are you hungry? Are you thirsty?（2）请学生用Are you?造句，如：Are you happy?Are you OK？3.教师出示单词卡片drink，并教学该单词。告诉学生drink有两种含义，一种为动词，意为“喝、饮”，一种为名词，意为“饮料、酒等”。句子Drink some water.意为“喝一些水。”再出示一些图片，请学生看图说话，巩固drink的用法，如：Drink some juice.Drink some cake.Drink some milk.Drink some soup.
15、4.熟读对话。（1）请学生翻开课本第43页，教师播放课文录音或CD-ROM，学生模仿跟读。（2）分角色表演对话。（四）巩固练习1.完成课本第44页的Ask and answer.部分。（1）教师播放录音，学生模仿跟读。（2）请学生两人合作，完成对话练习。（3）个别学生展示活动。2.完成课本第46页的Read and answer.部分。（1）请学生自读短文，教师帮助学生理解短文的含义。（2）请学生两人合作，完成问答练习。（3）请个别学生起立回答问题，全班学生核对答案。3.完成课本第47页的Learn to write.部分。请学生根据图片的提示独立完成，教师巡视，个别指导纠正错误。（五）语音教学1.带领学生朗读单词cloud，house，shout，引导学生找出单词中共同包含的字母组合ou并发现字母组合ou在单词中发/au/。引导学生自主读单词about，loud，south等。2.用同样方法学习单词how，cow，brown，其中字母组合ow发/au/的音。引导学生自主读单词now，do
