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1、1,课堂教学的执行力,2,一流的想法,三流的执行力;三流的想法,一流的执行力。我宁愿选择后者而不是前者。,马云(阿里巴巴CEO),3,“执行力”是近来比较流行的一个词语。狭义的执行力是指个人的执行力,也就是把想干的事情干成功的能力,或者是个人在达成目标的过程中,对影响最终目标达成效果的所有因素的整合。 对这些影响效果的因素进行规范、控制、整合及运用的话,就可提高个人的执行力。 光有一腔热情是远远不够的。当目标已经确定,执行力就变得至关重要。没有目标,就会失去了方向;而没有了执行力,无论事先制定的目标多么宏伟,都无法发挥其作用,也就不能保证目标的实现。,4,一群来自世界各地的商人同在一条船上谈生
2、意。忽然,船在行进过程中发生了故障,并且出现了下沉的现象。船上的人要想活下去,就必须从船上跳到水里。船长劝说所有的商人跳水,以摆脱困境。 船长先来到英国商人面前,告诉了他目前的危险情况,说:“跳水是一项体育运动,有利于身体健康。”由于英国人崇尚体育,英国商人听了船长的话,便第一个跳下船去。 船长又来到法国商人面前,同样告诉了他现在的情况,看到法国商人并没有想跳水逃生的意思,于是说:“跳水是一种时尚,您看到刚才已经有人跳了。”法国是世界时尚之国,法国人喜欢时尚、时髦的事物,于是法国商人也跳下水去。,跳船,5,船长已经成功劝说两个商人,他又将这个不幸的消息告诉了德国商人。由于德国人很严谨,又守纪律
3、,船长对他说:“我是船长,我命令你跳下去!”德国商人立刻服从了命令。 意大利商人的逆反心理很强,船长对他说:“乘坐别的船遇到危险的时候可以跳水,但是,乘我的船是不行的。”意大利商人听后立刻跳了下去。 船上除了船员之外,就只有美国商人和中国商人了。船长对现实的美国商人说:“你有保险,跳吧,不跳可就死定了。”又对中国商人说:“赶快逃命吧,不然你家中的老母靠谁养活?” 于是,美国商人和中国商人先后跳了下去。,6,老师:老实说,你吸烟吗? 男生1:不吸。 老师:嗯,吃根薯条吧。 男生1:(很自然地伸出两根手指夹着接过来) 男生2:(很小心地摊开手掌接过薯条) 老师:不蘸点番茄酱吗? 男生2:(一不小心
4、蘸多了,马上用手指弹了弹) 男生3:(流着汗吃完了薯条) 老师:不给同学带根回去吗? 男生3:(接过薯条,顺手夹在耳朵上) 男生4:(小心地将薯条放入上衣袋) 老师:(突然大喊):校长来了! 男生4:(忙从袋里取出薯条扔在地上,用脚使劲踩),谁吸烟了,7,男生5:(刚拿过薯条) 老师:不请我吃吗? 男生5:(赶忙双手递过薯条,然后掏出打火机) 老师:(突然大喊)校长来了! 男生6:(手心冒汗,但仍镇定地低头)校长您好! 老师:校长会闻到你嘴里的味道的。 男生6:(掏出薯条)不会,还在这呢,火都没点 男生7:向上帝保证,绝对不吸。 老师:真的不吸?好,来,吃根薯条吧。 男生7:(非常自然地接过薯
5、条吃个干净) 老师:真是个好孩子。你一般喜欢什么牌子的薯条呢? 男生7:(得意地):大中华 老师:吃根薯条吧? 男生8:谢谢,不会。,8,教学的成功,许多教学设计实施之后成效并不显著,往往是执行力方面出了问题。大部分教师过于强调所谓的教学预设,太注重于知识性、理论性的探讨,而忽略了实际的执行层面。 决定有效教学的关键在于执行。 许多教师花了很多时间学习或借鉴着最先进的教学策略、教学技巧,但是,如果对执行不了解,也不身体力行,那么,他所学习或借鉴的那一套便毫无价值可言。,9,一、八大重要行为,1、课程的二次开发; 2、实事求是; 3、设定明确的目标与优先级; 4、细节决定成败; 5、后续追踪;
6、6、评价,提升学生学习品质; 7、改进教学方法; 8、了解自我;,这八大行为,构成了执行力不可或缺的基石。,10,1、课程的二次开发,课程实施有三种主要的取向:,忠实取向:课程的实施应该忠实于原有的课程内容,反映课程开发者的意图,以期达到课程所确定的目标。,共同改编取向:课程设计者和课程实施者根据实际情况,共同对课程内容进行调整,以达到彼此相互适应。这意味着课程设计者和课程实施者双方要通过协商而作出变通。,课程建构取向:课程是由教师与学生共同创造的教育性经验,是一个教师与学生不断共同生长、发展的过程。,11,课程实施过程中,教师在“以学生发展为本”的新课程理念指导下,从学生的实际现状和发展潜能
7、出发,对课程内容进行有意识的、有针对性的选择、改组或重组,以期在教学过程中使教师“教”的内容不断转化为适合学生学习、有利于学生可持续发展的活化的“学”的内容,从其“现有发展区”向其“最近发展区”过渡,从而使“教”与“学”的内容不断进行变革和创生,焕发出生命活力,促使每位学生都得到有效的发展,以满足他们自身生命的成长和发展的需要。,课程的二次开发:,12,注意在实践过程中自身与他人的经验的不断总结与提升;,注意教学典型、有效案例的提炼与加工;,校本课程资源的开发与应用;,教材知识的激活、活化和内化;,13,端午的鸭蛋课后有这样一题: “汪曾祺是一位非常讲究语言艺术的作家,他曾经谈到自己在语言上的
8、追求:平淡而有味,用适当的方言表现作品的地方特色,有淡淡的幽默。” 这里,教参只把“平淡而有味”作为语言学习的一个重点,而这位教师却大而化之,把它作为解读整篇文章的一个基本面、一个切入点,牵一发而动全身,使全文的主旨、内容、语言以及学法指导都归拢一处,大大提高了学习效度。,端午的鸭蛋,14,教师先给出“平淡而有味”的评价,然后让学生说说文章何处见“平淡”。经过层层点拔,学生整理如下: 一是材料“淡而有味”:鸭蛋乃江浙地区寻常之物,价格也不高,几乎人人尝过;然而有味,特别是高邮的双黄咸鸭蛋,油多,筷子的一头扎下去,吱红油就冒出来了; 二是语言“淡而有味”:通篇没有华丽的辞藻,却好像一位老人搬着个
9、小竹凳,倚在洒满了融融阳光的院墙下,絮絮叨叨地拉着家常,透着一种悠长的意韵,就像嚼橄榄一般,“有味”。 三是情感“淡而有味”:因为擅长挑鸭蛋、挂鸭蛋络子、吃鸭蛋、把萤火虫装进鸭蛋壳里当灯点,这些往事融入了鸭蛋之中,别具童趣;又因为家乡端午的风俗习惯、吃喝用玩,花样百出,令人心驰神往,又洋溢着浓浓的乡土味,牵系着作者的故乡情结。 最后,教师总结引伸道,“不要感叹生活的平淡,只是我们的心缺少一份应有的感动。”,15,师:那么,这个“遗男”有几岁? 生:七、八岁。 师:你又是怎么知道的呢? 生:从“龀”字知道。 师:噢,龀。这个字很难写,你上黑板写写看。(学生板书)写得很对。“龀”是什么意思? 生:
10、换牙。换牙时,约七八岁。 师:对,换牙。那么,这么年纪小小的孩子跟老愚公一起去移山,他爸爸肯让他去吗? 生:(一时不能答,稍一思索,七嘴八舌地)他没有爸爸! 师:你们怎么知道? 生:他是寡妇的儿子。“孀妻”就是“寡妇”。 生:这个孩子死了爸爸,只有妈妈。,愚公移山,16,万顷东海,吞吐日月之精;千年古邑,孕育文华之宝。屈指吴天越地,忝列武原中学。春秋五十,风雨无计。磨砺一番沧桑,铸就无限辉煌。方家大厅,陋室始开教育路;南塘一隅,白屋未消艰辛迹。往事如毫管,大书青史炳千秋;来者胜骐骥,跸跋黄尘啸长天。秦山路畔绿荫浓,育英楼中书声琅。训“真实美勤严”,教书须让育人先;倡“四会并一有”,培养终从社会
11、需。领导关怀,自为前提;贤达扶助,岂非后盾?脉通历史,更求内涵于生活;根植海盐,却放胸怀向世界。上下齐心,师生和睦;“积极进取,追求卓越”。看师长互动研修,锐意改革;喜少年分庭论辩,携手探索。三尺讲台,似方塘云影共徘徊;百米操场,看天下英雄谁敌手?杏坛高筑,俅俅才俊竞风流;桃李怒放,莘莘学子皆栋梁。时值盛世开泰,百业兴旺。于丙癸年尾,丁亥岁初,易址新建于武原镇百尺南路八号,复逢五秩大庆,双喜临门,气象焕然:熏风初起,生意渐浓;是处绿树红墙,小桥流水;人尽壮思逸兴,鹏程鲸波。毕竟政通人和,定然前景绚烂。今谨志之,当以惕励,幸甚!,武原中学校志,17,教师不愿意打开潘多拉盒子,让无情的弱点暴光,使
12、自己处于尴尬地位,成为受攻击的对象。,2、实事求是,实事求是是教学执行力的核心所在。,教师不愿意直截了当承认自己目前还没有最佳的教学设计、教学手段,想借此拖延时间,以便寻找一些行之有效的对策。,教师不愿意和别人产生正面冲突。,18,上课伊始,老师指着尚未播放任何影像的大屏幕说:“老师先和大家做个游戏。看屏幕上有些什么?” 学生说:“一片空白。”“什么也没有。” 老师说:“同学们都很能干哦,能不能用手在这屏幕上添些什么东西?” 学生兴趣高涨,一个个上台做手影,有“狗”“老鹰”“螃蟹”等,有一个还乱比划,结果让人什么也猜不透,还惹得哄堂大笑。 老师笑着说:“老师也会做一种。”便做了“小鸡啄米”的手
13、影、自己的“身影”,然后引入新课,说:“这节课我们不是讲老师的影子,而是讲盲孩子和他的影子。”,盲孩子和他的影子,19,后来,这位教师作了很大改进。 第一步:她先请甲同学上台,用新毛巾蒙住他的眼睛,转上几个圈后,让他在桌子椅子当中走上一段路。然后问学生有何感受。学生极其小心地走之后,说:“担心会撞到什么东西。” 第二步,教师再请同学乙上来扶着甲同学走。走了一阵,问甲同学有何感受。甲同学说:“放心多了。” 第三步,教师解下学生新毛巾,让学生睁开眼大步走。学生高兴地说:“这下完全地放心走了。” 教师顺势引导,说:“这位同学走了三次,开始因为看不见而感到茫然、担心;后来由于同学帮助,就放心多了;第三
14、次睁着眼走,就完全放心了。同学们,能有一双明亮的眼睛有多么幸福啊!如果有位盲孩子,从来没见过光明,他的生活会怎样?他的内心深处会怎样?他最需要的又是什么?今天,我们学的盲孩子和他的影子,讲的就是这样一种境遇。”,20,正确选择优先级,将决定着你在教学中的定位,决定着你能否愉快、顺利地实现既定的目标,更加决定着你能为教与学做出何种贡献,以及能够获奖何种回报;,3、设定明确的目标与优先级,将焦点集中于少数几项应优先执行的重点上,让学生能清楚理解、掌握与运用。,力求简明、务实;,21,导入新课后,多媒体出示三组问题: 1、以前的罗布泊是什么样的?现在的罗布泊是什么样? 2、罗布泊为什么发生这样巨大的
15、变化?你还知道哪些类似的事例? 3、罗布泊发生这样变化的深层次原因是什么?面对这种状况,你会怎样做?,罗布泊消失的仙湖,22,师:今天我们学习小麻雀这篇课文,主要是指导同学们学习自己读书。自己读书当然不是随便看看就完了,而是要有目的、有要求地认真读、认真思考,求得深刻理解,学到本领。今天我们就来试一试。 这一课的学习要求是:第一,学习作者是怎么样写小麻雀的;第二,体会作者在写小麻雀的过程中寄托了什么样的感情,也就是要领会这篇文章的中心。 这一堂课我们先来解决第一个问题,第二堂课我们再讨论第二个问题。,小麻雀,23,执行无小事,细节之处才能看出真功夫;,4、细节决定成败,注重细节并不代表事必躬亲
16、。否则,教师多半费力不讨好,因为这使得学习失去了意义,学生很难有成就感,更严重的是得不到教师的信任,长此以往容易钝化学习的能动性与创造力。,教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中作出相应的变动;,小心“蚁穴”;,24,理解品读之后,老师说:“现在,我们请三名同学上台。大家猜一猜我们将做什么?” 学生们简直不假思索地齐声回答:“表演!” 老师随机点了三位同学。他们轻松跑上讲台,兴奋地准备表演。可是,老师并不急于宣布演出开始,而是要求下面的同学全部充当导演,现场给演员提供表演建议。 没等老师话音落下,教室里就开了锅。学生迅速自发组织起讨论的团队,七嘴八舌,各抒己见。其天真活泼的个性犹如等待点燃的薪火,一旦有一颗炽烈的火种,他们被压抑了的才情就一下子迸发出来,心理、表情、动作甚至道具,都有了具体而微的要求,建议五花八门,令人忍俊不禁,又不得不佩服学生的想像力和创造力。三个临时演员的表演也当然取得了空前成功。,两小儿辩日,25,教师引导学生分析人物外貌描写,以把握人