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1、针对罗天蓝同学的教学计划1、学情分析天蓝同学性格活泼，思维灵活，具有较好的表达能力，待人温和有礼貌，说话声音洪亮，表情自然，具有良好的可塑性。在对待语文科目的学习上，具备较好的兴趣和良好的理解能力。但是由于长期的养成习惯不够好，做作业缺乏主动思考，记忆方法简单机械，导致语文成绩不理想，一直处于停滞不前的状态。学习语文兴趣下降，缺乏自信，甚至在对待家庭作业时，会出现厌烦心理，迫于家长和任课老师的压力，做作业存在应付心理，做作业时感到苦不堪言，认为做作业是一种负担，于是出现等老师直接说出答案的现象。任何一个孩子都是具有可塑性的，都是在不断成长当中。针对天蓝的具体情况，我们要正确对待，需要我们老师和
2、家长共同努力，多份鼓励多份耐心，多份理解多份关怀。兴趣是最好的老师，培养孩子的学习兴趣，是个重要而漫长的过程，不能因为考试的成绩不理想而加以不理智的批评，考试的分数只能说明某个阶段的学习情况，不能作为评价学生学习能力的标准，更不能因此而下消极的结论，这是最打击孩子的自信心和学习兴趣的。一方面我们要正视孩子的学习语文所存在的各种问题(比如：基础薄弱 缺乏兴趣 方法机械 时间观念不强） ，另一方面我们要相信孩子，相信他能养成良好的学习习惯，转变学习语文的态度，在我们的不断鼓励下，将会一点一滴的进步。语文是一门工具性与人文性相结合的基础学科，学习语文需要遵循它的客观规律。也许一段学习结束后不能看到明
3、显的进步，但是我们可以从孩子的学习兴趣、学习习惯及学习态度方面来观察孩子的变化，哪怕是一个曾经老写错的字词，或者是曾经不会背的古诗，或者是曾经看书太慢，只要有变化了，都是一种进步，这时作为家长和老师都应该大家赞赏和表扬。2、小学中年级教学大纲汉语拼音1.能利用汉语拼音识字、学习普通话。识字写字2.认识常用汉字 3000 个左右。其中 2500 个左右会写，并能在阅读和习作中正确地理解和运用。3.能根据读写的需要比较熟练地查字典词典。能独立识字。4.用钢笔写字有一定的速度，抄写汉字每分钟不少于 20 个，字迹工整，行款整齐。用毛笔临帖，字写得匀称，纸面干净。阅读5.阅读程度适合的文章，能理解主要
4、内容，领会有一定内涵的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法。6.能正确、流利、有感情地朗读课文。阅读其他文章，稍作准备能正确流利地朗读。默读速度每分钟不少于 300 字。每学年背诵 20 篇以上的优秀诗文。7.学习浏览，能根据需要收集有关材料。课外阅读每学年不少于 50 万字。逐步培养读书记笔记的习惯。习作8.能写简单的记实作文和想象作文，能写读书笔记、书信等，内容具体，感情真实，语句通顺，有一定条理，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。40 分钟能完成 400 字左右的习作。课内习作每学年 16 次左右。9.养成想清楚再写和写后认真修改的习惯。口语
5、交际10.认真耐心地听别人讲话，能理解主要意思，并能转述。11.能清楚明白地口述见闻。稍作准备，能围绕一个意思当众做两三分钟的发言，态度大方，语句比较通顺连贯。能主动积极地进行口语交际。课文课文要体现教学目的，具有典范性和时代气息，文质兼美，难易适度。低年级课文要注意儿童化，贴近儿童生活，充分考虑与儿童经验世界和想象世界的联系。课文类型以童话、寓言、诗歌、故事为主。中高年级的课文题材、体裁、风格应该多样，要有一定数量的科普作品。课文一般可分精读和略读。中高年级每学期课文总数 35 篇左右。三、教学中应该注意的几个问题(一)在语文教学过程中，教师要根据教材特点和学生实际，使学生潜移默化地受到熏陶
6、感染，提高思想认识，陶冶道德情操，培养爱美的情趣。(二)学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力，避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。要注意学生个体的差异，满足不同程度学生对语文学习的需求，开发他们学习的潜能，发展个性。还要激发学生学习语文的兴趣，培养正确的学习态度和良好的学习习惯，指导他们掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的方法学习，逐步提高自学能力。(三)语文教学要注意知识、能力、情感之间的联系，注意听说读写之间的联系，加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。(
7、四)要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动，拓宽语文学习的内容、形式与渠道，使学生在广阔的空间里学语文、用语文，丰富知识，提高能力。(五)提高语文教学质量，关键在教师。教师要热爱本职工作，热爱每一个学生，努力提高文化修养，在学语文、用语文方面起示范作用。要树立正确的教育观念，提高业务水平和教学能力，创造性地开展教学活动。(六)几个具体问题1.关于汉语拼音和识字写字汉语拼音是帮助识字、学习普通话的有效工具。汉语拼音教学的重点是学会声母、韵母和声调，能够正确拼读，正确书写声母、韵母和音节，防止繁琐、
8、不恰当的教学要求。识字包括“会认”和“学会”两种不同的要求。会认的字，只要求读准字音，不抄不默不考。要求学会的字，能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写。识字教学要体现汉字的特点，做到音形义相结合，要改进识字方法，注重培养识字能力和查字典的习惯。要加强写字教学，指导学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。笔画、笔顺、偏旁部首和间架结构等汉字知识，是用来帮助识字、写字和查字典的，不应列入考试的范围。2.关于阅读小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。中高年级要重视默读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。提倡在学生读书思考的
9、基础上，通过教师的指点，围绕重点展开讨论和交流，鼓励学生发表独立见解。让学生在阅读实践中逐步学会独立思考，学会读书。教师要发挥创造性，针对教材的实际和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学方式。要引导学生联系语言环境和生活实际理解词语和句子，重视语言的积累。中高年级的阅读教学，还要引导学生把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，揣摩文章的思路和表达方法。要结合课文的阅读，逐步引导学生学会朗读、默读和复述，学习精读、略读、浏览，学习利用阅览室、图书馆、网络等查阅资料，培养初步的收集和处理信息的能力。3.关于习作小学低年级可以练习写话。一般从中年级开始学习作文。要练习写简单的记叙文，还要根据日常需要，
10、练习写观察日记、读书笔记、书信等。教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性。要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话；要鼓励学生写想象中的事物，激发他们展开想象和幻想，发挥自己的创造性。要改进作文的命题、指导、批改和讲评。要加强学生自主拟题作文的练习。习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。讲评要肯定成绩，抓住带有共性的问题，鼓励学生积极参与。批改可以采取多种形式、多种方法，尊重学生的原意，肯定学生的点滴进步，讲求实效。要逐步培养学生自己修改习作的能力。4.关于口语交际学生在入学之前已具有初步的听说能力，小学阶段应在此基础上，规范学生的口头语言
11、，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯。口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行。要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设多种多样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流；要鼓励学生在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。 三、全册教材分析 1、本册教材安排及特点 从第九册语文教材起，教学重点不再着眼于个别的能力点和知识点，而是致力于综合性的学习活动，使 学生在实践中综合运用学过的知识、形成的能力，提高解决实际问题的能力。第九册教材秉承了前八册“培 养兴趣、文化积累、学会学习、整体推进”的总特点，从选编课文、设计活动、安排练习等各方面拓宽并深 化了
12、学习内容。第九册共 10 个单元，单元主题分别为：马、奇观、变化、韵味、智谋、水、危急时刻、 方法、面对错误、家园的呼唤。九册每个单元依然由主体课文和“语文天地”两部分组成，以保持教材的连 贯性。但是有四点比较明显的变化。1、 “语文天地 ”中不再安排“日积月累” ，改为每篇课文后面有一栏“日 积月累” ，而且内容较少。这些词句并非如前几册那样表示保底的学习内容，而只是象征性地提示要注意在 阅读中积累字词句。经过前四年的学习，学生应当培养起喜爱阅读、主动阅读的习惯，又学会了摘录的方 法，熟读背诵名作应该成为他们的自觉行为，所以教材中不再指定课文外要背诵的名作和名言警句了。2、 教材不再单独列写
13、字表。经过第二学段两年的练习，应当具备了独立识字的能力，当他学会“认”一个字的 时候，也应当能够知道怎么学会 “写”这个字，故此，教材不再分列“认字表”和“写字表” ，而笼统地提“生字 表” 。3、从第九册开始， “语文天地”里不再编写自读课文，阅读量应通过良好的课外阅读习惯得以保证。 各单元主体课文（共 25 篇）后面有一至二篇拓展性阅读课文（共 16 篇） 。拓展性阅读课文要求学生必读， 字词句的学习可以放给学生自己做，教材不提要求。这些课文后面的思考题帮助学生把握课文的主要内容， 教师应组织学生在自读的基础上讨论，也可以讨论学生自己提出的有较大价值的问题。有些拓展阅读的课 文通过小 “金
14、钥匙”提出了教学要点，例如第八单元“方法”中的拓展阅读课文管道后面，就有一个小“金 钥匙”：“快速阅读有许多方法， 跳跃式阅读就是其中一种：阅读某些文章可以忽略次要内容，如跳过引文, 推理过程、图表等，直取核心内容。 ”这个“金钥匙”旨在辅导学生学习浏览，需要做相应的诠释、练习，不 能简单地把课文放给学生自己阅读。4、有三个单元的“语文天地”是三个综合性学习活动。第九册“语文天 地”里面，分散的双基练习减少了，有三个单元（第三单元“变化”第六单元“水”第十单元“家园的呼唤” ）的 “语文天地”只有三个综合性学习。这样安排体现了如下的理念：第一在实践中学语文，用语文，在具有实 际应用价值的活动中
15、提出问题，分析问题、解决问题。第二，加强综合性，学生要在活动中听、说、读、 写，观察、想象、检索，合作完成综合性学习任务。第三，六年级教材安排每个单元都有一个综合性学习 活动，九册、十册各安排三个，学生做尝试性学习，与六年级形成发展的梯度。2、本册教材重点、难点及解决问题的策略 1生字、词语：字、词、句的学习仍然是语文学习的重要内容，但还要坚持在语言环境中识字，在阅 读教学过程中完成识字任务，还要加强写字指导，注重培养学生认认真真地写字，养成良好的写字习惯。 应该通过自主学习实现，把生字新词学习方法作为重点。主要运用联系上下文理解词语的方法，教会学生 针对理解整篇课文或理解重点句子和重点段落有
16、作用的词语，老师去引导学生抓关键词语，除了联系上下 文理解词语的方法以外，还可以运用联想和想象、字义的合成、与前一个字结合、看偏旁猜字义、用近义 词代替、反义词否定、画图、演示、还有查字典。注重生字新词的积累和运用，经常运用听写、测试、竞 赛的形式抽查生字新词的掌握情况，及时检查作业中的错别字 2.阅读理解：本册阅读重点指导学生通过读书能有自己独特的感受，并将这种感受说给别人听，或者能 写下自己的心得体会。教师还要引导学生通过搜集信息，从多种渠道学会学习语文。教学中通过教师的指 导和有计划的训练，使学生会自己提出比较有质量的问题，会处理所提的问题，在学习后基本上能自行解 答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认识，学会阅读方法，养成良好的阅读习惯。在教学中注意 浏览和精读的配合，该静读的要沉下心，认真读仔细地读， 3习作：可以在列出的题目中自由选择，老师要适时地点拨引导，补充一些学生有东西可写或者是 感兴趣的内容。本学期加强练习写出真情实感，写出真实的内容，习作要做到真实、有中心、有层次。 修改，对提高表达能力有非常重要的意义，
