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1、第三节 声音的特性 1声音的特性定义决定因素听感表现音调声音的高低由声源的振动频率决定；频率大，音调高；频率小，音调低音调高：声音清脆、尖细音调低：声音粗犷、低沉响度声音的强弱由声源的振动幅度决定；振动幅度越大，响度越大响度大：震耳欲聋响度小：轻声耳语音色对声音音质的感觉不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同分辨不同发声体发出的声音的重要特征2频率：每秒钟振动的次数是描述物体振动快慢的物理量单位是赫兹(Hz)振幅：物体振动的幅度3人的听觉范围：20 Hz20000 Hz 超声波：频率高于20000 Hz的声音次声波：频率低于20 Hz的声音4探究音调、响度与什么因素有关的方法音调相同
2、、音色不同的声音的波形不同【基础知识讲解】1正确认识音调与响度音调与响度反映了声音的两个完全不同的特征它们彼此独立，互不关联，就是说，音调高的声音响度不一定大，响度大的声音音调也不一定高但生活语言中并没有规定音调与响度的专用词语，故同学们应能根据它们的不同物理意义来区分它们，并养成用音调、响度等物理概念来描述生活中声现象的好习惯如“我不能与他合唱这支歌，他发音太高，我唱不上去”这儿的“高”是指音调高；“我听不见你说什么，请你的声音再高一点”这儿的“高”指的是响度2音色是我们分辨出各种声音的重要特征这是因为不同的发声体发出的音色不同不同的乐器，既使它们的音调、响度都相同，我们仍然能够把它们分辨出
3、来，就是因为各种乐器都有它独特的音色3设计实验：继续经历科学探究的过程科学探究的一项重要内容是设计实验它是以对提出的问题做出猜想和假说为基础的如本节在探究“音调、响度与什么因素有关”这一课题时，我们做出猜想：既然声音是由物体振动发生的，那么声音的音调和响度就应该与发声体的振动情况有关，即与发声体振动的幅度和快慢有关于是，我们设计实验的思路就是：分别改变发声体振动的快慢和幅度，聆听发声体发出的声音，比较不同快慢、不同幅度下声音的区别从而对我们的猜想给予肯定或否定，并从中找出规律，得出结论【学习方法指导】1注意科学用语和日常用语的不同日常用语里声音的“高”“低”有时指音调，有时指响度，含义不是惟一
4、的例如，合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是音调；而“引吭高歌”“低声细语”里的“高”“低”指的是响度科学用语要求清楚准确，含义惟一物理课本中声音的“高”“低”只用来描述音调，而声音的“大”“小”则用来描述响度课堂测评1.决定音调高低的物理量是发声体振动的的 .2.人的听觉范围取决于声音的 ，高于 Hz和低于 Hz的声音人耳听不到.物体每分钟振动12000次,振动频率是 Hz.它发出的声音我们 (填能或不能)听到.3.声音的响度一般与声源的 有关, 越大,响度越大4. 夏天摇扇时,振幅比敲鼓大,但我们听不到摇扇的声音,原因是扇子振动的 太低.
5、5.编钟是我国古代的大型编组乐器,由大小不同的钟排列在一起组成, 敲击时, 能发出较高声调的是 (填大或小)钟.6.一位男低音歌手正在放声歌唱,为他轻声伴唱的是女高音歌手,则 音调高, 响度大.7.大象可以用 交流,海豚可以利用 交流,此时人类 (填能或不能)听到.8.用锤轻敲与重敲同一锣面时, 音调、响度、音色中发生变化的是 .9.用硬纸片刮木梳齿,快速刮过比慢速刮过听到声音的音调 (填高或低),这说明 .如图，琴师在使用二胡前会旋转弦轴，目的是为调整 。 10. 电子琴的音效可以模仿很多乐器发出的声音，这主要是因为电子琴可以模仿它们的( ) A.音调 B.振动频率 C.响度 D.音色11.
6、小提琴的声音传播多远也不会变成号角声音,这说明声音在传播过程中( )A.音色音调都不会改变; B.只有音调不会改变C.只有响度不会改变； D.音色响度都不会改变12.地震前夕,鸡飞狗吠、老鼠出洞、牛马脱缰,原因是他们感觉到了( ) A.大地在震前发出的次声波 B.大地在震前发出的超声波 C.大地在震前发出的次声波和超声波 D.大地震前发出的可闻声13.潜水员在大海中下潜时,有时会听到海面下鲸鱼发出的吱吱唧唧的叫声, 下列说法正确的是( )A.鲸鱼发出的是超声波 B.鲸鱼发出的是次声波 C.鲸鱼发声的频率在2020000Hz之间14.声音“震耳欲聋”是指它的( )A.振动频率高 B.响度很大 C.传播速度快 D.发声体振动时间长15.人们常常拍拍西瓜来判断瓜的生熟,这主要是利用声音的( )来判断的。A.音调 B.响度 C.音色 D.三者都是16.有经验的养蜂人根据密蜂飞行时发出的声音就可以判断密蜂是采了花粉回来还是出去寻花源,是因为密蜂飞行时翅膀振动发出的声音的( )不同.A.音调 B.响度 C.音色 D.都不是4
