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1、一个中国孩子的呼声教学实录(1)一、创设情景，导入新课师：孩子们，刚才你们的那一声甜甜的“老师好！”，老师感到好幸福好幸福。孩子们，能把你感到最幸福的一件事说给老师和同学们听听吗？生：愿意。生1：能认识刘老师，我感到很幸福。生2：一家人快乐地生活在一起，我感到很幸福。生3：过生日的时候，我感到很幸福。师：现在，我们都在和平的环境中幸福地生活着。可是，你知道吗？这样安定的生活并不属于每一个孩子，因为世界上有不少地区还弥漫着战争的硝烟。不信，请看（课件出示战争场面及战争带来的后果。）师：令人心惊胆战的炮声中，一座座高楼大厦变成了废墟，惊慌失措的人们四处逃窜，躲避着随时可能飞来的炮弹。战争让人们流离
2、失所，死伤无数，一个两、三岁的小男孩大声地哭喊着：爸爸、妈妈、你们在哪儿啊？师：看到这些情况，你能不能用一个词语来形容战争给你的感受是什么？生：痛苦、残忍、憎恨、悲痛 师：是啊！生活在战争中的人们，他们无时无刻不在祈盼和平的降临，因为和平意味着生的希望，意味着能尽情享受阳光。同学们，今天老师想带大家一起走近一位曾经被战争夺去父亲的生命、饱尝失去亲人痛苦的孩子，让我们一起去聆听这位孩子发自内心的呼声吧！（出示课题）师：让我们一起来读读课题（22、一个中国孩子的呼声）二、质疑读文，整体感知1、引导学生对课题质疑。师：同学们，题目是文章的眼睛，读过课题之后，你想知道些什么？能根据课题提出几个问题吗？
3、生1：这个中国孩子是谁？生2：他向谁发出了什么呼声？生3：他为什么要发出这样的呼声？师：孩子们真会提问题，待会儿我们一起来解决这些问题，好吗？2、检测课前预习情况。（1）、检测生字。师：在课前，同学们已经进行了充分的准备， 先来展示一下你对生字的预习情况。（课件出示：执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满）师：这是本课要会读会写的生字新词，在预习时，发现哪些生字新词容易读错，谁愿来当当小老师，给同学们提醒一下。生1：“给予”的“给”应读“j”。 生2：“充满”的“充”应读翘舌音。生3：“沉浸”的“浸”不能读成“qn”。师：让我们一起来读一读这些词语。
4、师：为了避免这些生字写错，谁愿来当小老师，给大家提醒一下。生1：“妻”上下结构，下面是个“女”字。生2：“凯”的左下部分不能写成“己”。生3：“予 ”不能写成“矛”。师：请同学们读一读这四个词语，注意“手腕”的“腕”应读四声“wn”。（2）、检测课文。师：我们再来展示一下你对课文的预习情况。师：同学们知道这个中国孩子叫什么名字吗？生：雷利。师：你是怎么知道的？生：我是从课文的署名处知道的。师：你真会读书。这是一篇书信体的文章，上学期我们已经学过，书信体的文章包括哪五个部分的内容呢？生：称呼、正文、祝福语、署名、日期。师：孩子们真能干，能把学过的知识牢记在脑海里。师：他向谁发出了呼声？生：联合国
5、秘书长加利先生。师：只是向加利先生发出呼吁吗？生：向整个国际社会。师：那他发出了什么样的呼声呢？生：和平。师：说具体点，到书中去找一找。生：“救救孩子们，要和平不要战争！”（师贴“和平”）师：他为什么要发出这样的呼声呢？生：为了母亲不再失去丈夫为了孩子不再失去父亲。（3）、整体感知主要内容。师：那这篇课文主要写了什么内容呢？生：课文主要记叙了一个中国孩子雷利对在执行维和行动中壮烈牺牲的爸爸的怀念和赞颂及对国际社会发出的呼吁。（或：课文先写问候和表示真诚的谢意，再写对在维和行动中牺牲的父亲的回忆和怀念，最后是对世界和平的呼吁。）三、重点探究，感悟形象。1、雷利的爸爸是个怎样的人？你是从哪些地方体
6、会出来的？师：那雷利的爸爸倒底是个什么样的人呢？请同学们默读课文第一至第四自然段，把描写爸爸的句子用横线勾画下来，读一读，可以自己体会，也可以同桌、小组间交流一下。（师表扬会读书的学生：“孩子们真会读书，真的做到了“不动笔墨不读书”哦！）2、分小组讨论交流，互相补充，老师辅导。3、自由汇报自己的学习成果，教师适时点拨，相机指导朗读。（1）、从加利先生对爸爸的高度评价，赞扬他是“一名卓越的观察员，在执行联合国维和行动中体现了人道与公正的素质”可以看出“我”的爸爸是个怎样的人。（他是一个优秀的维和战士。）理解“卓越”的意思。了解“维和部队”。师：谁来说说雷利的爸爸是个什么样人？生：爸爸是一个维护和
7、平的人。师：你从哪儿知道的？生：我从课文中“两年以前壮烈牺牲”知道的。师：你从这儿知道了雷利的爸爸是一个维护和平的人。所以，联合国的秘书长加利先生赞扬他是一名-（生齐读“卓越的观察员，在与公正的素质”）师：“卓越”的意思是：非常优秀，超出一般师：大家知道“维和部队”是一种什么样的部队吗？那就让我们一起去了解一下吧！（课件出示：“维和部队“的资料。）师：还有什么地方能够看出爸爸是个热爱和平的人。生：“爸爸的嘴张着”师：还有要补充的吗？（2）、从“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血”，看出爸爸是以身殉职，用自己的生命保卫和平。师：爸爸流了那么多的血，说明爸爸死得很壮烈。他在用自己的生命保
8、卫着和平。（3）、从爸爸临上飞机前说的话，可以看出爸爸对执行联合国的维和行动充满了信心。师：爸爸还是一个什么样的人？生：爱妻子、爱儿子的人。师：哦！你是这样认为的，那你是从哪儿看出来的呢？生：“爸爸临上飞机前对我和妈妈一顶蓝盔。”师：还有谁想来试一试？（一生再读）师：谁来说一说她读得怎么样？生：读出了爸爸对妈妈和我那深情的爱。师：这句话只是表现了爸爸对妈妈和我的爱吗？和家人分别，应该还有什么？生：留恋或依依不舍。师：那谁再来试一下？来师：他读得怎么样呢？生：还是不够突出依依不舍的味道。师：哦，你来试试吧！（生有感情地读）师：读得非常棒！从你的朗读声中，不仅仅体会到了爸爸对妈妈的爱，老师还听出了
9、爸爸非常舍不得离开我们，师：爸爸临行前说了一句什么话？生：“他说蓝盔”。师：这句话中的“一定”说明了什么？生：爸爸对这次出行充满了信心。师：应该用什么样的语气来读呢？生：肯定的语气。师：肯定些，也就是坚定的语气。你很会体会，你能不能读一读？（生读爸爸的话）师：请同学们一起来读读这句话，好吗？（生齐读）（4）、从“我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士。”看出爸爸是一个非常有才华、有知识的人。师：爸爸不但是一个爱和平、爱家庭的人，还是一个怎样的人？生：爸爸还是一位出色的经济学硕士。师：“硕士”的意思是：非常有才华、有知识的人。师：爸爸是一个非常有才华、有知识的人，有这样的爸爸，我们应该感到
10、（生：骄傲、自豪）。谁想来试一试？（生读）师：有点自豪了，还有谁想再来试一试？（生读）师：非常自豪！掌声送给他！师：如果你是这位中国孩子，有这样的爸爸，你会感到自豪吗？生：会。师：把爸爸是一个什么样的人连成一句话，自豪地说一说。（出示课件：爸爸是一个什么样的人？爱和平、爱家庭、有知识。）生：爸爸是一个爱和平、爱家庭、有知识的人。四、入情入境，潜心会文师：这样一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可亲的父亲，怎能不让雷利感到骄傲和自豪？他是多么热切地盼望爸爸能够早日归来，把那顶蓝盔亲手戴在自己的头上啊！ 好，同学们，现在你就是这个中国孩子雷利，你和爸爸约好了，你和妈妈捧着鲜花到机场去接
11、他。请你们闭上眼睛，想象一下：爸爸胜利归来，一家人在机场幸福团聚的场面，好不好？好，开始！师激情旁白：机场，醉人的鲜花、蓝盔、拥抱、热烈的掌声、欢乐的笑声、照相机“咔嚓、咔嚓”拍照的声音，那将是多么幸福的场面。同学们，睁开眼睛，把你们的幸福表现在脸上吧！老师都感到幸福了！爸爸胜利归来，用一个词语来概括，那就是-生：凯旋。师：雷利和妈妈接到了胜利归来的爸爸吗？生：没有师：爸爸为什么失约了呢？（播放课件：哀乐声中，灵柩归来）师配乐读“现在这顶蓝盔回来了，但它和平！”师：此时此刻，如果你是雷利，面对爸爸的遗体，心情怎样？（难过、伤心、痛苦、悲伤等）。师：（出示课件： “现在浸满了凝固的血。” ）师：
12、同学们，请想想这几句话该用什么样的语气来读？生：应用低沉、缓慢的语调读，表达悲痛的心情。师：谁来给大家示范一下。师：还有谁想再试一下？师：是可恶的战争夺去了爸爸的生命，让我们用这种又又悲、又痛、又恨的心情，一起来读读这几句话，好吗？师：读得真好！老师看到了你们眼中的泪花。这眼泪是对战争的痛恨，是对爸爸深切的怀念。爸爸就这样牺牲了，他还有什么未了的心愿吗？爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么？同学们，爸爸在呼唤什么？生：和平（师贴“和平”）师：（出示课件：“爸爸的嘴张着和平！”）爸爸临死前充满着对和平的渴望，谁来试读一下。（生试读）师：同学们，让我们和雷利的的爸爸一起，向那些发动战争的人发出呼吁，好吗
13、？师：面对着临死之前还在挂念着和平的爸爸，如果你是这位中国孩子，你会对爸爸说些什么呢？生：我想对爸爸说：“爸爸，我一定会完成你未了的遗愿，长大后也做一名维护和平的战士。”生：我想对爸爸说：“爸爸，你是一条好汉，你是我们全家的骄傲。”师：雷利又是怎样来评价爸爸的死呢？生：“他的死是光荣的因为他是保卫世界和平的光荣战士。”师：（课件出示：“他的死是光荣的因为他是保卫世界和平的光荣战士。”）让我们满怀崇敬之情，把这首英雄的赞歌向爸爸倾诉吧！五、拓展阅读，心声共鸣师：让我们和雷叔叔一起呼唤和平，让我们有感情地朗读和平之唤。（课件出示和平之唤） 和平之唤一样的世界上回响着一样的呼唤一样的是一双双渴望和平
14、的眼睛罪恶的战争永远地安息吧我们呼唤和平，我们拥抱和平我们渴望着一个平静、美丽的新世界师：战争，这个可怕的恶魔，它夺去了无数人的生命，它毁掉了多少幸福的家庭，雷利发出了“要和平不要战争” 的呼声，这个呼声仅仅是因为他失去了自己的父亲吗？我们下节课再来探讨雷利发出这样的呼唤的原因吧！一个中国孩子的呼声教学实录(2)一、初读：启疑导入，感知全文师：同学们，当你在和平的环境中享受着幸福、安宁的生活时，你可曾想到还有许多人因为战争正挣扎在死亡线上。今天就让我们一起去倾听一个中国孩子面对战争所发出的呼声吧！（齐读课题）师：看到这个课题，你想知道些什么？生：我想知道那个中国孩子是谁？生：他为什么有呼声？生
15、：他的呼声是什么？师：同学们，带着我们想弄明白的这些问题，自由地读课文，到课文中去寻找答案吧！（生自由读课文，边读边批划）【开门见山，以课题为切入点，引导学生以课题为抓手来感知文章主要内容，开课简洁明快。】二、细读：深入探究，感悟形象师：下面我们一起来解决这些问题吧！这个中国孩子是谁？生：这个中国孩子的名字叫雷利。师：你从哪儿知道的？生：我是从课文的最后一行知道的。师：你真会学习，这是一篇书信体裁的文章，所以你在这封信的落款处看到了。【文体知识的渗透自然贴切，不着痕迹，体现了教师对语文基础知识随时随地地关注。】师：那他发出的呼声是什么呢？生：他发出的呼声是“和平”。师：说具体点，到书中去找一找。生：雷利发出的呼声是“救救孩子们，要和平不要战争！”（板书：要和平不要战争）。
