《2019-2020学年高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 1 第11课 希腊先哲的精神觉醒课时检测夯基提能（含解析）岳麓版必修3》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2019-2020学年高中历史 第三单元 从人文精神之源到科学理性时代 1 第11课 希腊先哲的精神觉醒课时检测夯基提能（含解析）岳麓版必修3（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第11课 希腊先哲的精神觉醒 (建议用时：25分钟)一、选择题1为了装饰神庙，希腊人开始更多地采用神像。按照古希腊“神人同形同性”的观念，神是被道德化了的人，所以经常被塑造成最魁伟、最完美的人的形象。这反映出古希腊人()A追求崇尚美的价值观念B重视个体的人的价值实现C主张人对自然的改造D具有朴素的人文主义观念解析：选D。A项不能体现材料中古希腊人文主义的内涵，错误；材料“神人同形同性”，体现的是人文主义，非肯定人格价值尊严、否定神，故B项错误；材料强调古希腊造神的理念，与人改造自然无关，故C项错误；根据材料“神人同形同性”可知，古希腊人以人的标准来造神，具有朴素人文主义色彩，故D项正确。2智者
2、学派的代表人物普罗塔哥拉认为：“政体、法律和道德都不是自然的，也不是神意的产物，而是人为约定的。”此材料观点()A是反对封建的神学理论B极力宣扬社会契约思想C有利于人性的自我觉醒D强调了道德修养的重要解析：选C。材料表明普罗塔哥拉认为法律是人为约定，而非神意，但这不等于普罗塔哥拉否定神，且此时还未进入封建社会，不存在封建的神学理论，故A项错误；法律是人为的约定，体现了当时奴隶主贵族阶级的意志，而社会契约讨论的是公共权力来自于人民的授予，二者中“人”所指范围不同，约定的内涵也不同，故B项错误；材料强调法律是人为约定，强调人的作用，有利于人文精神兴起，故C项正确；材料未涉及道德问题，故D项错误。3
3、智者学派授人以修辞、演讲之术而不论其学习目的之善恶，使他们攫取城邦权力或在法庭上胜诉，受到了很多雅典人的欢迎，但也有些人认为智者学派败坏了雅典的民主政制。这反映了()A民主与专制的冲突B平民与贵族的对立C功利与道德的矛盾D个人与集体的分歧解析：选C。希腊智者学派代表的是民主制度，与专制体制并没有任何关系，故A项错误；智者学派并非是单单为贵族服务，其在很大程度上也代表着平民的利益，故B项错误；智者学派的缺陷之一就是他们过分强调个人的主观感受而忽视人们认识的共同性，认为没有是非之别，这样的思想方法必然给主观随意性和极端个人主义打开方面之门，故C项正确；个人与集体的关系在题干材料中并没有相关提及，故
4、D项错误。4苏格拉底倡导“知德合一”学说，认为正确的行为来自正确的思想，美德基于知识，源于知识，没有知识便不能为善，也不会有真正的幸福。苏格拉底的这一主张()A说明了知识是生存之本B是对智者学派思想的反思C否定了“人是万物的尺度”D表明他反对希腊民主制度解析：选B。苏格拉底倡导“知德合一”学说，认为知识是美德之本，故A项错误；苏格拉底“知德合一”学说是反对智者忽视道德、追求功利的主张，故B项正确；苏格拉底没有否定“人是万物的尺度”，故C项错误；苏格拉底“反对希腊民主制度”材料没有涉及，故D项错误。5苏格拉底从未留下任何文字，但他死后很快就被誉为许多哲学学派的始祖，甚至一些在学说上大相径庭的学派
5、都宣称他们是苏格拉底的传人。这说明()A苏格拉底的门生遍及希腊各地B人文主义泛滥需要以公权约束C人文精神成为希腊的官方意识D苏格拉底的思想得到广泛认同解析：选D。材料无法体现苏格拉底的门生遍及希腊各地，故A项错误；苏格拉底死后，人们认同其学说，正说明人文主义得到传播，不是泛滥，故B项错误；材料没有体现人文精神成为希腊的官方意识，故C项错误；苏格拉底“死后很快就被誉为许多哲学学派的始祖”，说明苏格拉底的思想得到广泛认同，故D项正确。6孔子反对盲从，提倡“当仁不让于师”；苏格拉底倡导“有思想力的人是万物的尺度”。二者思想的一致性表现在()A提倡民本B呼唤仁爱C强调理性D倡导美德解析：选C。“有思想
6、力的人是万物的尺度”这句话并未体现出民本思想，故A项错误；“有思想力的人是万物的尺度”这句话也并未体现出仁爱思想，故B项错误；题干中孔子反对盲从，苏格拉底倡导“有思想力”，二者都体现出了理性的重要性，故C项正确；“有思想力的人是万物的尺度”这句话并未体现出美德的思想，故D项错误。7苏格拉底的名言是“认识你自己”，亚里士多德说“吾爱吾师，吾尤爱真理”。两者的共同之处体现了()A追求真理的人文精神B追求理性的自由主义C追求完美的理想主义D追求自我的个人主义解析：选A。从材料内容可以看出，二者都注重对人的认识和评价，因而是人文精神的体现。8古希腊的先哲很注重数学，柏拉图从几何学得到启示，提出理念论；
7、亚里士多德则广泛采用同时代的数学成就进行哲学反思。这反映了古代希腊()A数学研究和哲学思想相互推动B数学成果有助于人文精神发展C数学成果具有浓厚的实用色彩D先哲们开始探讨世界本原问题解析：选B。据材料“古希腊的先哲很注重数学，柏拉图从几何学得到启示，提出理念论；亚里士多德则广泛采用同时代的数学成就进行哲学反思”可知题干主要说数学成果推动人文精神发展，而不是数学研究和哲学思想相互推动，故A项错误，B项正确；材料中没有涉及数学成果的实用色彩，故C项错误；材料说的是数学成果推动人文精神发展，并没有涉及世界本原问题，故D项错误。二、非选择题9阅读下列图文材料，回答问题。“与雅典学园的创办几乎同时，在遥
8、远的东方，也有一个类似的学术机构，叫稷下学宫。稷下是齐国都城一座城门的名字，究竟是南门还是西南门，有待继续考证。稷下学宫和雅典学园虽然相隔万里，却有很多相似之处：两者都以地名命名，创办时间接近，运行方式也相差无几。”余秋雨综合图文材料信息提炼主题，结合两幅作品内容反映的历史背景，说明图片中学习机制的特点和功能。(要求：主题明确；层次清晰，表述完整)解析 本题设问较多，要分清问题的层次。主题要结合图文材料得出；背景则要注意答题的角度，从政治、思想等角度分析，注意语言的概括性，总结东西方的共同点；特点要结合当时的时代背景分析思想和学术发展状况；功能分析注意其直接、间接和深远影响，对文化、思想和文明的不同作用分开叙述即可。答案 主题：学术发展，思想异彩纷呈的古代东西方。历史背景：旧的社会权力结构逐渐松动，新的政治力量正在上升(雅典民主政治；中国战国七雄等)；思想界挣脱蒙昧束缚、权力的压抑；用理性自由重新思考自然、社会、自身。特点：交流思想文化的场所。学派林立；开放，言论自由；多元思想交流辩论；思想独立；人格平等；尊重学术等。功能：既是智库，又是学堂，还是一个交流思想文化的场所；人们开始用理智的方法、道德的方式来面对这个世界；推动了智慧型学者的涌现；思想的对抗或平衡，为变革的时代提供了丰富的精神支柱；多元思维方式激发了人们的创造力；推动了东西方思想文明的发展。4
