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1、合作探究,读课文1-2段,思考: 1、作者从哪两个时间段来写猫的形态? 2、家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来? 3、这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?,第一只猫,1、作者从哪两个时间段来写猫的形态? 作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态:一是自身的形态,刚来时是花白的毛,很活泼,白雪球似的。而后来,光泽的毛也污涩了,毫无生意,懒惰郁闷。二是逗着玩的形态,滚来滚去,扑过来抢,又扑过去抢,后来却是不肯出来,不理会。,2、家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来? 家里人都很喜欢这只猫,如三妹“常常取了一条红带,或一根
2、绳子,在它面前来回的拖摇着”;作者则是“坐在藤椅上看着他们,可以微笑着消耗过一二小时的光阴”“心上感着生命的新鲜与快乐”。因为小猫活泼可爱,一家人都很喜欢它。,3、这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的? 这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了,也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”,三妹“很难过”,“我”心里也感着一缕的酸辛。,合作探究,读课文3-14段,思考: 1、第二只猫的“更有趣、更活泼“,是从哪些方面来表现的? 2、这只猫的结局怎么样?大家持什么感情? 3、家里人对周家的丫头,不知名的捉去描的人所持的态度,说明了什么?,第二只猫,1、第二只猫的“更有趣、更活
3、泼”,是从哪些方面来表现的? 从性情和本领等方面来表现。“园中乱跑”“不怕生人”“有时由树上跃到墙上,又跑到街上”等是表现它的性情;“会爬树”“捉蝴蝶”“会捉鼠” ,这是它的本领。 2、这只猫的结局怎么样?大家持什么感情? 这只猫最终亡失了。对于这只猫的“亡失” ,三妹“很不高兴” ,作者也是“怅然” “愤恨” “诅骂” 。,3、家里人对周家的丫头,不知名的捉去猫的人所持的态度,说明了什么? 家里人责怪周家的丫头,诅骂不知名的夺去小猫的人。 “周家的丫头”代表着事不关己、漠不关心的一类人,“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人,自私自利的一类人。作者借第二只猫的失踪事件,表达了对那种不顾别人利
4、益而自私自利行为的谴责与鞭挞。,哪一只猫的亡失对作者触动最大或影响最深?,第三只猫,来得可怜 活得可怜 去得可怜,可怜的猫,合作探究,1、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长,到底发生什么可怕事情? 2、“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟? 3、以上证据是否确凿?在这种情况下,“我”是怎样想、怎么做的? 4、芙蓉鸟被吃的真相是什么? 5、为什么“我”对于第三只猫的死,比以前的两只猫的亡失“更难过得多”? 6、体会“ 自此,我家永不养猫。” 这句话在内容和结构上有什么作用?,快速朗读1534自然段,思考:,第三只猫,1、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的 篇幅长,到底发生什么可怕
5、事情?,2、“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟?,那只花白猫对于这一对黄鸟,似乎也特别注意,常常跳在桌上,对鸟笼凝望着。 它躺在露台板上晒太阳,态度很安详,嘴里好像还在吃着什么。,“芙蓉鸟事件”,合作探究,3、以上证据是否确凿?在这种情况下,“我”是怎样想、怎么做的?,不确凿。“我”想,它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了,一时怒气冲天,拿起一根木棒,追过去打了一下。愤愤地,以为惩罚得还不够快意。,4、芙蓉鸟被吃的真相是什么?,一只黑猫,不是那只丑猫。,合作探究,5、为什么“我”对于第三只猫的死,比以前的两只猫的亡失“更难过得多”? 6、体会“ 自此,我家永不养猫。” 这句话在内容和结构上有什么作用
6、?,因为第三只猫的死,责任在“我”,“我”因为 不喜欢它,而主观臆断鸟是它咬死的,暴怒 之下,用木棒打它,它是被“我”打伤而死的, 而且这个过失是无法补救的。,这句话在内容上是全文的总结。与文章的开头遥相呼应,在结构上形成了首尾呼应的特点。,合作探究,(1)三次养猫,我的感情有什么变化? (2)作者为何不单写第三只猫,而要在前面写第一、二只猫?,难过酸辛怅然愤恨后悔莫及,前两只猫的受宠,反衬了第三只猫遭 冷遇,而第三只猫遭冷遇的地位,是酿成 它的悲剧的直接原因。用前两只猫亡失的 痛苦感受反衬第三只猫给我的刻骨铭心的 悔恨,更深刻的表达出文章的主旨。,联系全文来谈谈,合作探究,朗读指导:为了读出
7、“我”的难过、后悔、自责之情,本段的朗读在语速语调上要有讲究:语速由舒缓而稍微加快,语调由低沉到略有升高。,重点品读,“我心里十分的难过,真的,我的良心受伤了,我没有判断明白,便妄下断语,冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是针,刺我的良心的针!” 谈谈你对这几句话的理解。,品 味,对猫的暴怒、虐待,现在却成了刺“我”良心的针,比喻形象、生动,极言发现真相后“我”难过、后悔、自责之情。,对于作品中的“我”,对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件,我想说:,“凡事不能单凭印象,主观臆(y)断,更重要的是弄清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容、 要仁爱,
8、要同情弱小者。”, 对于作品中的“可怜猫” ,我想说:,“在不合理的社会中,弱小者总是饱尝着生活的不幸,不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品;人的个性需要自我完善,这样才能避免不幸。”,主 题 理 解,1、把“我”看作描写的侧重点,本文的主题是:,“做人的道理”:人们应平等公正地待人接物, 不能主观臆测,妄下断语,以致伤害无辜。,2、把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点,本文的主题是:,揭示了在不合理的社会制度下,弱小者总是不幸的。,流露出一种热爱小生命、同情弱小者和勇于 自责的感情。,作者在一篇文章中写了不同的三只猫,从 课文的写法中我们学到了什么?,探究写法,1、抓住特征,作细节描写。 2、在材料
9、安排上有详有略。 3、运用抒情的表达方式,将自己情感直接抒发。 4、采用第一人称 叙述的方法。借我之口,抒发真情实感,揭示作品的中心,收到强烈得艺术效果 。,从课文中你学到了哪些道理?,畅谈收获,1、善待生命,同情弱小,关爱动物。 2、明白做人的道理: (1)面对缺乏正义的事,不应不闻不问,要勇于站出制止,学会做一个正直有社会责任感的人。 (2)人们应平等公正地待人接物,不能主观臆测,妄下断语,以致伤害无辜。 (3)要勇敢、乐观、自信、阳光的面对生活,不能生活在自己和别人的阴影里。不要自卑、自闭,要开朗大方、勇于展现自己优秀的一面,在生活中,你是否也曾经错怪过别人或被人误解呢?把事情的经过说给其他同学听听,并和同学们讨论一下,怎样才能减少彼此之间的误解?,拓展延伸加深体会,不能因为没有根据的揣测,妄下定论,误解他人,不给对方辩白的机会,否者有可能造成难以弥补的过失。,