《五年级语文上册第六单元教学设计集体备课》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级语文上册第六单元教学设计集体备课（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、长宁小学 五年级语文 学科集体备课第六单元计划时间2016.11备课教师教研组员教材人教版五年级语文上册 单元教材分析本组教材以“父母之爱”为专题，编排了精读课文地震中的父与子、“精彩极了”和“糟糕透了” ，略读课文慈母情深、学会看病。这几篇课文，从不同的角度，反映了父爱、母爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震撼，让人感动，引人思考。语文园地中的“口语交际”和“习作”，紧扣“父母之爱”的专题安排，让学生正确认识父母的爱，加强与父母的沟通。单元目标1.正确读写25个生字，会认28个生字。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
2、 3.在阅读中揣摩文章的表达顺序，抓住人物的外貌、语言动作和心理描写，品读文章，再现情境并联系生活实际体验课文，体会父母之爱，初步领悟文章基本的表达方法，在交流与讨论中，敢于提出自己的看法，作出个人的判断。 4.正确认识父母之爱，能写出最想对父母说的话，表达真实情感。 5.懂的父母之爱的深沉与宽广，崇高与无私，令人震惊，让人感动重点1.让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中包含的的爱，感受爱的不同表达方式。 2.正确认识父母之爱，能写出最想对父母说的话，表达真实情感。难点初步领悟文章基本的表达方法，在交流与讨论中，敢于提出自己的看法，作出
3、个人的判断。单元课时划分教学本单元课文大约用时10课时：其中精读课文2课时，略读课文3课时，口语交际1课时，习作2课时，回顾与拓展2课时。17.地震中的父与子 2课时 18*慈母情深 1课时 19*“精彩极了”和“糟糕透了” 2课时 20学会看病 1课时 口语交际习作六 3课时回顾拓展六 2课时长宁小学（ 五 ）年级（ 语文 ）学科集体备课备课组长签字： 学校教务处签字： 时间2016.11主备教师修改人员课题17.地震中的父与子教学内容感受父爱的伟大力量父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。感悟坚定的信念与爱的传递创造了生命的奇迹。教学目标1. 学会本课的生字，能正确读写，理
4、解新词。2. 积累描写人物外貌的句子。3. 理解课文内容，领悟作者抓住人物的外貌，语言，动作。4. 从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱及儿子从父亲身上汲取的力量，有感情的朗读课文。教学重点理解课文内容，学习作者抓住人物的外貌，语言，动作进行描写，表达人物思想感情的方法。教学难点从课文中的具体描述中，感受父爱的伟大力量父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大力量。学法指导自主学习 合作探究教学过程个性修改第一课时一 谈话导入 同学们在家庭生活在，你认为谁最关心你？从古至今，赞颂母亲的诗句篇章有很多，然而，我们却忽略了爸爸给与儿女的爱，今天，我们体验生命中另一份伟大的爱父爱，板书地震中的父与
5、子。二 检查预习，初读课文1. 开火车读课文.2. 汇报交流预习成果.（1） 读准字音 混乱 昔日 废墟 疾步 爆炸 （2）认清字形 瓦砾 被砸 颤抖 洛杉矶 阿曼达 找出相同结构的生字 上下结构：昔 左右结构：杉 矶 混 墟 爆 砾 砸 颤 半包围结构：疾 找出生字的形近字混昆 昔蜡 墟虚 砸箍 颤擅 爆暴 （3）一字组多词 颤 砸三 细读课文，整体感知，理清文章脉络.1. 默读课文，想一想课文主要讲了一件什么事情？2.交流汇报： （1）大家学会了哪些生字新词？我是怎样记住它们的？ （2）出示本课生字，纠正读音，重点记住“虚、砾、颤”等字形。 （3）通过指名读，开火车读等形式，加深学生对生字
6、的认识。 3.讨论交流： （1）课文讲了一件什么事？ （2）课文中哪些地方让你感动？说说你受感动的理由。 （3）练读感受深刻的句子，体会人物的感情。 以“小组练读、分角色读、评读”等形式，让学生通过朗读加深对课文内容的理解。 4.小结：这节课我们初步了解了课文内容，基本读懂了课文，而且同学们能在读中体会人物的思想感情，感受到了浓厚的父子之情。 四、课后作业： 1、书写本课生字生词。 2、摘抄课文中感人的句子。 3、把这个故事讲给父母听 板书设计： 17 地震中的父与子 了不起 不论发生什么，我知道你总会和我在一起 第二课时 一、创设情境，揭示课题 1.同学们，我们都在父母的关爱中快乐地成长，随
7、着年龄的增长，我们对亲情有了越来越深切的体会。亲情是黑夜里明亮的烛光，刺破夜幕；亲情是冬日里温暖的阳光，驱走严寒。这节课让我们继续学习地震中的父与子。感爱这种浓浓的爱。（板书，齐读课题） 2.谁来说说课文讲了一件什么事？ 3.文中的父与子给你留下什么印象？（板书：了不起） 二、自学提示： 1、自由朗读课文，说说从哪里看出父与子的了不起。 2、用画出文中让你感动的句子，并在小组内谈谈各自的体会。 6分钟后看谁学的最好！ 三、品读感悟，体会亲情。 （一）了不起的父亲 1.高尔基说：父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！那么你从课文哪里看出父亲的了不起呢？ 2.学生汇报： （1）
8、在混乱中，一位年轻的父亲安顿好受伤的妻子，冲向他7岁的儿子的学校。 重点抓住“冲”这个动作，体会父亲对儿子的担心的心情。 （2）他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子！” A.引导体会父亲失去儿子的撕心裂肺的悲痛心情。 B.指导有感情朗读。（指名读，评读，齐读。） （3）“不论发生什么，我总会和你在一起！”他坚定地站起身，向那片废墟走去。 A.引导学生从读中体会父亲的坚定信念。 B.分小组练读，展示读，评读。 （4）理解重点句子：他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。 引导学生体会:A.时间之漫长 B.过程之
9、艰难C.肉体和精神上的双重压力D.当时的情况危险。 作者不厌其烦地把表示时间的词语罗列出来，你从中体会到什么？ 课文为什么要这样描写父亲的外貌呢？ 引导学生从人物外貌描写中体会父亲坚定的信念，感受伟大的父爱。 指导学生有感情朗读。 3.身体上的痛苦，精神上的折磨都不能把这位父亲打倒，是什么力量的支撑着他呢？（板书：不论总） 加深理解“不论发生什么，我总会跟你在一起”，体会它是父亲的坚定信念的力量源泉。（板书：爱的诺言） （二）了不起的儿子 1.过渡：父爱成就了一位了不起的父亲，也成就以一位了不起的儿子。课文哪些地方体现了儿子的了不起呢？请同学们默读课文，找出相关句子。 2.阿曼达在废墟下会想些
10、什么？说些什么？ 3.是什么力量在支撑着阿曼达呢？ 4.课文中为什么反复出现“不论发生什么，我总会和你在一起。”这句话？这样写有什么好处？（板书：信任的源泉） 5.让我们一起分享它们劫后重生、亲人团聚的喜悦。 齐读：这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。 6.学了这篇课文，你有什么感受？ 同桌交流，谈感受。（板书：父爱） 四、激情升华，拓展延伸。 过渡：从这对父子身上，我们感受到了这种平凡、朴实却又伟大、深沉的父爱，让我们一起看看一些孩子们对父亲爱的宣言。让我们把心中对父亲的感激化为一句简单的话语，写下来。 五、课堂练习： 1、想象一下，阿曼达在废墟下会想些什么，说些什么呢？把你想到的
11、写下来。 2、这感人的一幕让在场的所有人为他们赞叹，媒体竞相报道这件事，他们接受了记者的采访。如果你是一位记者，你最想问的是什么问题？ 板书设计： 17、地震中的父与子 了不起 父 - 子 不放弃 信任 责任感 先人后已教学反思长宁小学（ 五 ）年级（ 语文 ）学科集体备课备课组长签字： 学校教务处签字： 时间2016.11主备教师修改人员课题18、慈母情深 教学内容一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。教学目标1认识课文中的生字。理解“龟裂、失魂落魄、疲惫”等词语意思。 2有感情朗读课文，积累课文的好词好句。 3通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、
12、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情。 让学生体会母亲的养育之苦。 教学重点通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段、体会母亲的养育之苦，母亲的慈祥善良和我对母亲的感激热爱之情教学难点深入体会母亲生活的辛苦，从而进一步理解母爱的无私崇高，激发对母亲的感激热爱。学法指导通过朗读课文，合作探究掌握本课知识。 教学过程个性修改第一课时一、诵读诗句，激发情感： 老师朗诵一首描写母爱的小诗，引入课文。 二、自学指导 1大声读，读准生字词；细细想，课文中的母亲是怎样一个人。 2交流：你觉得这是一位怎样的母亲？（贫穷、辛苦、瘦弱，无私、关爱孩子、通情达理） 6分钟后看谁学的最好！ 三、检测学习效果 1课文中有些句子，最能反映母亲的苦，最刺痛作者和我们的心，请你仔仔细细地再读一下全文，划出来好好读读。 2师：同学们，如果把这些片段想象成一个个画面，哪个画面最能打动你的心？为什么？和你的同桌交流一下。（教师巡视，预计从两、三个画面中去深刻体会，主要是画面一、三、四） 3、引导汇报 形式：学生在汇报中，教师主要抓住语言文字引导学生细细感受 画面一：七八十台缝纫机发出的声音震耳欲聋。 切入点：震耳欲聋 （1）什么叫“震耳欲聋”？听到这样的声音会是怎样的感受？带着这种感受读一读。 （
