语s版五年级上册说课稿

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1、小学语文S版 五年级上册 全册 说课稿2、金奖章说课稿一、说教材 金奖章是九年义务S版语文第一单元的一篇精读课文，这是一篇童话故事。语言浅显易懂，这个童话讲的是鸟国的鸟儿们在得知地球保护组织要派使者到鸟国来颁发奖章后，鸟王和群鸟纷纷争说奖章应该属于自己。只有乌鸦一声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑，当使者宣布地球保护组织决定把奖章颁发给地球的清道夫乌鸦时，大家都把尊敬的目光投向了乌鸦。通过这个故事告诉人们，只有默默地为人类作贡献的人，才是最值得奖励和最受人尊敬的。二、教学目标 知识与技能：抓住课文对鸟的语言、神态，心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。引导学生抓住句中的重点词语。体会句子中的人

2、物的心情。 过程与方法：通过多读、分角色朗读，达到理解本课的目的，通过学习课文，理解课文，体会文中重点句子的含义。 情感，态度与价值观: 通过本课教学，引导学生领会荣誉不是靠“争”来的，只有踏踏实实做事，默默为大家贡献的人，才配得荣誉，最受人尊敬，并感受动物对人类的好处，从而善待动物，保护环境。 重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。 难点：抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写、体会课文所表达的思想。三、说教法: 改变去单纯的教师讲授学生接受的方法，要为师生互动的教学方法，本堂课上创设民主，平等，和谐，宽松的学习氛

3、围，加强与学生交流。本课是童话，语言成浅显易懂，因此，本课以读为主，教师穿插问题，学生边读边悟。运用课件，采用情景教学。四、说学法: 采用看、听、读、品、 演、对比等方法学习。让学生学习语文的过程中体验到学习的乐趣。从而增强学生的能力。五、说学情1、本堂课所执教的是金奖章，学生在掌握了本课的生字词语，并读通了课文，我的教学设计重放理解课文，体会课文所表达的思想方面。六、教学设计: 为了更好完成教学目标、结合学生的实际，我是这样设计教学过程中的：（一）导入新课教学应遵循学生的心身发展规律和语言学习规律，选择不同的教学策略，教学中应充分利用学生的生活经验，丰富多彩的教学情境。上课开始，我先提出一个

4、问题：“同学们、在荣誉面前、你会怎么做？”让学生结合生活实际谈一谈。这时，引发了学生思考，激起学生学习的兴趣。（二）细读课文、明白道理 本课是童话、语言浅显易懂，因此，我打算从读为主同，老师采用问题式的引导，学生汇报交流，然后老师适当点拔总结。我将从争奖章与颁奖章两方面带领学生抓重点句子深入体会课文所表达的思想。（三）角色换位，升华主题，明白道理 为了给学生创造一个宽松，民主，和谐的学习氛围。为了检查学生对课文内容把握，为了锻炼学生的口头表达能力，我设计了三个问题：1、鸟儿们敬佩乌鸦什么？假如你是鸟国的一员，你尊敬乌鸦什么？2、你看着之前鸟儿们的争论不休，然金奖章又归不不争的乌鸦，你想对大家说

5、什么呢？通过上面三个问题，让学生明白，荣誉不是靠争来的，只有默默地为人类作贡献的人，才是最值得奖励和最受人尊敬，从而突破文章的重点（四）拓质延伸 如果还有一枚奖章，你打算给谁？说明理由？设计这样的问题目的话跃学生的思维，锻炼学生的听说能力。（五）作业设计 本方作者对场面描写十分细致，有鸟儿们得知有金奖章后争论的场面，有使者准备颁发金奖章时，鸟儿们心情急切的场面描写，请同学写一段关于场面描写的片段，注意抓住人物的语言，神态、心理活动。 设计这样的作业目的是：结合课文，以小练笔的形式精心场面，让读者结合更具实效性。（六）板书设计 群鸟 争论不休 争 乌鸦 不声不响 只有默默贡献 金奖章 群鸟 迫切

6、 才能得奖章 颁 乌鸦 谦虚 （乌鸦、） 3、没头脑和不高兴教学内容分析没头脑和不高兴是一篇略读课文，写的是一对外号叫“没头脑”和“不高兴”的好朋友，他们一个办事经常丢三落四；一个做事总跟别人反着干，经常吃苦头，经常不高兴。在仙人的帮助下，他们长大了，“没头脑”做了建筑师，“不高兴”当了演员。他们都因为自己的毛病，给大家大家带来了害处，造成了自己的苦恼。从此他们明白了从小要养成好习惯。通过“没头脑”和“不高兴”在仙人的帮助下“做大人”的经历，告诉小朋友们，从小如果没有养成良好的习惯，长大后就会给工作造成不可挽回的损失，给大家带来害处。4教学目标知识目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流，

7、 理解课文内容。能力目标：理解课文说明的道理。情感目标：使学生懂得从小如果没有养成良好的习惯，长大后就会给工作造成不可挽回的损失，给大家带来害处。发展目标：培养学生善于摘抄优美词句，积累语言的良好习惯。5教学难点分析 把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。7教学过程1、自学课文：一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。三读：提出不懂的问题。2、细读课文：（1）整体把握课文内容“没头脑”和“不高兴”是好朋友。“没头脑”做事总想不周全，丢三落四。

8、“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。他们在仙人的帮助下长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”作了演员。他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。（“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。）归纳文章主要内容：（2）探究明理提出探究专题这个故事告诉了我们什么道理？它就藏在文章中呢，看谁长着火眼金睛，一下子找到它？浏览课文，画出来。（文章最后一段：“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！”）“没头脑”为什么这么说？默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高兴”，你有什

9、么想法？（引导学生明理：知道从小养成好习惯，没有好习惯长大会给工作带来不可挽回的损失，给大家带来更大的危害。有问题应该马上就改。）你喜欢这个童话吗？生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？他们遇到过什么麻烦吗？（4）拓展 想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？9作业安排 把自己喜欢的好词佳句摘抄下来4、大拇指汤姆说课稿一、说教材 1、教材简析 大家好，我说课的内容是小学语文S版五年级上册第一单元中一篇精读课文大拇指汤姆。课文以汤姆的神奇经历为描写的主要内容：汤姆的出世、汤姆神奇、惊险的经历和成为国王的玩偶。 学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的

10、基础上，感受作者的一个美好的愿望：就是人与人之间需要善良，善良能给人带来幸福，同时积累课文中的优美词语，精彩句段，为在实践中开展童话故事的写作奠定基础。 2、教学目标 （1）会认生字，正确读写本课词语。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文。 （3）通过对童话故事的学习，能够体会作者的思想感情，明白善良会给人带来幸福与快乐。 3、教学重难点： 通过对课文内容的深刻了解，体会作者的思想感情！二、说教法和学法 为了体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生

11、探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、说教学过程 我的课堂结构是：检查预习（字词）质疑导向探究体验学习升华拓展延伸。 检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。 爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？这时学生会提出：“为什么叫大拇指汤姆？他都有哪些经历？他给他的父母带来了什么？”我针对学生提出的问题，概括为三个方面： 板书：幸运神奇幸运 确定好了文章的基本框架后，学生进

12、行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。 接着进入教学的第二阶段探究体验。 探究定向后，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读文，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我再让学生合作探究，学生由自主探究转为合作探究。 学生通过读文自主探究，合作探究后明白了，汤姆为什么叫大拇指汤姆。他的身世虽离奇，但也为故事的推进设置的合乎情理。正因为有了奇特的赐予，才有了汤姆父母的幸运，才使得他们显得“喜出望外”。而幸运的同时，汤姆的父母也无时无刻不被汤姆的所作所为惊异着：他总是能有着神奇的经历，并且每次都能化险为夷。更加离奇的一次经历改变了汤姆的命运，做了国王的玩偶赢得了赏赐。汤姆在

13、经历有趣、神奇的经历后，还懂得回报爱的道理，所以他的父母就是幸运的。新课改要求语文教学要加强学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情，所以在学生探究的过程中，我及时引导学生进行朗读体验。比如：用夸张、高兴、紧张、惊讶、得意的语调读汤姆神奇经历的段落；用讲述性的语气来读故事发展关联的段落；用稍快、兴奋地语调读汤姆用爱回报父母的段落。 在学生探究体验，我引导学生重点品味最后一个自然段，使教学进入第三个阶段，教学时，我从结尾的这句话来进行引导： 1、“是他们的善良给自己带来幸福”中的“幸福”指什么？总结全文后，进入教学环节的第四部分拓展延伸 新课改要求中年级学

14、生能不拘形式地写下见闻或感受，并引导学生观察社会、观察人生，为体现这一指导思想并突出语文教学读写结合的宗旨，同时也为了强化学生知道善良是一种幸福，我设计了一个作业：以“拥有善良、拥有幸福”为题，写一个小片段。说说你身边善良的人做的善良的事！整体板书： 幸运神奇幸运幸福5、坚定的锡兵的说课一、说教材：我说课的内容是小学语文S版五年级上册第一单元中一篇略读课文坚定的锡兵。课文以锡兵都经历为线索，向我们描绘了一个善良、勇敢、尽职尽责都锡兵形象。2. 教学目标： 1引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。 2指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。3. 教学重难点:引导学生默读课文，

15、体会故事中人物的思想感情。二、说教法和学法 为了体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。三、说教学过程 我的课堂结构是：导入汇报预习成果围绕“坚定”，品读课文拓展延伸检查预习情况，了解学生对本课生字、词的掌握程度，为学习课文奠定基础。爱因斯坦说过：“问题的提出往往比解答问题更重要。”由于文章题目发人深省，所以上课伊始，我就引导学生从题目入手质疑，提问：读了课题，你想知道什么？确定好了文章的基本框架后，学生进行自生探究，这样就为理解和探究作好铺垫，使探究确定了方向。接着进入教