《六年级上册语文教案－5七律 长征 ｜人教（部编版）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册语文教案－5七律 长征 ｜人教（部编版）（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、七律长征教学设计 学情分析：从教材内容来看，本课相对于当代的孩子，应该来说离得比较遥远了。翻阅一到五年级的教材，都没有与长征有关的故事内容，所以，如何让学生在课前能更多更好地对长征有一个较好的理解，是上好这堂课的关键所在。因此，我就在课前布置孩子们每人必须通过各种手段，读过至少一篇与长征有关的文章。从文章体裁来分析，这是一首七言律诗，是学生新接触的一种新文体，所以，这就必须先让孩子们对这种文体有所了解，区分清楚七律、七绝、五律、五绝的特征，有助于今后阅读面的拓展。同时，这是一首富有代表性的现代七律诗，就必须上出诗的韵味来。如何把诗上得有特色，上得有深度和广度，又成为了本堂课至关重要的因素。教学
2、目标：知识目标：正确理解下列词语：逶迤、磅礴、只等闲、腾细浪、走泥丸、云崖暖、铁索寒技能目标：理解诗意，有感情地朗诵全诗，感受诗的节奏和韵律，增强对七律诗这种体裁的感性认识。情感目标：充分感觉红军战士的革命英雄主义和乐观主义精神，在情感上受到感染和熏陶。教学重点、难点：重点：理解诗句含义，有感情地朗读诗歌。难点：通过重点词句体会红军战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神。教学准备： 1幻灯片ppt 2长征的资料收集与交流等 课前预习：1课前布置学生查找有关资料，了解长征的相关知识，上课时讲述你所了解的长征。 2借助工具书及注释读懂课文。教学过程：一、导入1、出示课件（毛泽东照片），问：认识照片上
3、的这个人吗？对，他就是中国人民的伟大领袖，中国共产党的缔造者之一毛泽东。相继出示毛泽东从年轻到老年的几张标志性照片，认识毛泽东。2、今天我们就要学习毛泽东写的七律长征3、解题教师简单介绍七言律诗是什么。(七律是七言律诗的简称，每首八行，每句7字。偶句末一字押平声韵，一韵到底。中间四句要对仗工整 。每两句为一联，分为首联、颔联、颈联、尾联。)（出示相关课件） 3、教师介绍关于“长征”的历史知识和背景资料。导：长征是怎么一回事呢？课前请同学们去了解红军长征这一历史事件，说说你了解的长征是怎样的。通过同学们的讲述，我们对长征有了些了解。老师给同学们带来一幅图，这是当年中国工农红军长征的路线图。（教师
4、边指图边口述）当时，中国工农红军为了北上抗日，摆脱国民党反动派的围剿，保存自己的实力，于1934年10月从江西瑞金出发，经过福建、江西、广东、湖南、广西、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西等十一省，一路跋山涉水， 1935年10月，红军主力终于胜利到达陕北根据地，完成了举世闻名的二万五千里长征。毛主席回顾长征走过的千山万水，历经的千难万险，思绪万千，心潮澎湃，写下了这首不朽的诗篇。我们先来读这首诗。二、检查预习，初读全诗。1、讨论：同学们我们在朗读诗时，你觉得应该做到哪几点呢？根据学生的回答，贴出字条：吐字清，声音响，节奏明，有感情，有气势。2、请同学们打开书。诗中有一些生字，请同学借助拼音，
5、同桌两人你给我读一遍，我给你读一遍。3、（出示带节奏的全文）读诗要读出诗的基本节奏，“/”是诗的节奏符号，读到这的时候，停顿长一点。请同学按照划分好的节奏练习读一遍。谁愿意来读读这首诗。（指名评价再读）同学们注意听，看看他哪些地方做得好？4、把诗读得有感情、有气势，还需要我们对诗文的内容有更深的理解和体会。那么毛泽东为什么要写这首诗呢？这首诗到底想表达作者怎样的思想感情呢？相信通过后面的学习同学们一定能读出感情、读出气势。老师对您们有信心！三、品词析句，感悟主旨。导：这首诗是围绕哪句话写的？理解首联含义。1、抽生释义，适机板书：革命的乐观主义精神2、二三四句释义，找出诗句的修辞方法，适机板书：
6、比喻、夸张、拟人、革命的英雄主义；理解“暖”“寒”的含义、作用四、熟读成诵、品味欣赏。1、这首不朽的杰作，用56个字，负载着红军长征路上的艰难万险饱含中国共产党乐观主义的万般豪情壮志，让我们连起来再读读这首诗吧！打开书。小组内练习朗诵。推荐展示。生生评价。2、这么好的一首诗，你们能背下来吗？指名背诵。 全体起立，让我们伴着这雄浑的乐曲，带着对红军战士的崇敬之情一起背诵全诗！五、总结升华，体会毛泽东诗词的特点1、学了这首诗你体会到毛泽东诗词的特点了吗？2、拓展学习ppt毛泽东忆秦娥 娄山关和清平乐六盘山3、ppt出示毛泽东诗词特点，生齐读板书设计： 七律长征 只等闲 比喻 革命的乐观主义精神 腾细浪 拟人 走泥丸 夸张 革命的英雄主义精神
