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1、改变观念 提高效率 提升素质 再创辉煌,新形势下教学的思考 九台一中 白杰 2014.11.17,一、参加大连学习及长春市高三数学研讨课的启示及思考,一、参加大连学习及长春市高三数学研讨课的启示及思考,2014.10.9大连8中听了4节课 数列 数列试卷讲评课 3节数列复习课（同课异构）,感受,1.都是学生讲为主 教学观念 我们怕讲不完 无论会不会都讲 让学生讲 才真会 找道的事 我们的课堂如何呢？ 公开课时有很多学生讲，不流畅，看出平时锻炼的机会不多,感受,2.学生表现 回答问题不死板，机智灵活，有些表演性语言，平时发言的机会多,感受,3.教师的知识素质、能力、亲和力、应变能力都很强 麻烦的
2、思路怎么办 错的方法、思路怎么办 学生回答问题如何导回来,感受,4.设置的问题对学生有启发性，有思维提升的空间 5.学生回答问题后都有精彩的点评 6.每节课都有小切入点，体现教师对知识的理解,一、参加大连学习及长春市高三数学研讨课的启示及思考,徐建参加长春地区高三数学同课异构教学展示活动感受,2014.9.19长春2中 课堂平面向量的数量积 课型设计，在导学案中让学生找出有关题型 考点1.平面向量的数量积与向量的模 考点2.平面向量的数量积与向量的夹角及垂直问题 考点3.平面向量的数量积的综合应用,学生的精彩回答,问题1：为什么选这道题为例题 学生1：我是个专研型的人，我没在材料上选题，是我按
3、照老师要求的题型编的题 问题2：常规解法外还有没有其他解法 学生2：学生运用其他知识解答，当时，出现了错误，又有学生分析得出正确答案,专家点评,东北师大数学系的教授在点评课时，只认可徐建的课，认为到大学的学生没法教，没有问题意识，没有创新能力，只会知识，没有能力。但对前面2名学生认可，如果研究生面试，就选这两位。 同样的课，我们在家用同一班练2遍，同样的问题，学生不会答，没有自己的思想。也反映出我们学生平时说话的机会太少。,新课程带给我们的压力,长春2中过去高考不如我们。 近几年呢 这次看到的学生的学习确实比我们学生强 我们过去靠时间与其他校竞争（长春） 现在靠什么 教学观念的转变能不能带来教
4、学效果的提高 学生的不学与我们的教法有没有联系,九台高中的教学与长春的教学有没有差距， 这几年我们的教学在低谷，能不能再创辉煌 我们的责任很大 需要教学领导观念的更新，才能带动老师们观念的转变,二、我们在教学管理、指导中都关注什么,你关注什么 教师就重视什么 我们的教学能否有成就，关键在领导 你好,二、我们在教学管理、指导中都关注什么,评价 成绩分析 听课 你好,评价,成绩分析 都分析什么 班级平均分，科平均分排名 名次差,大连学习,10.8广东教研室主任 谭国华 淡化单科平均分 关注总分上线 谈高考模拟考试质量分析及备考建议,关于模拟考试分析,数据统计项目（广一模：相当于长春地区一模考试）
5、1、原始得分（学科得分与总分、总分排序、总分前百名、学科前十名） 2、分数段统计（总分分数段、学科分数段） 3、上线统计（总分上线、学科上线、双上线、命中率） 4、成绩统计（考试质量指标、平均分） 5、答题统计（试题难度、试题平均分） 6、选做题统计（选做题难度、区分度）,二、关于模拟考试分析,总分上线预测,二、关于模拟考试分析,这个分析适合我们各班级的成绩分析，应相对应临界范围找出相对应的学生。,二、关于模拟考试分析,二、关于模拟考试分析,学科命中率： 以总分和某一单科同时上线（双上线）的考生数为分子，除以单上线人数得该学科上线命中率 启示：分析成绩时，班级过重点线的学生与数学学科有效分过重
6、点线的学生人数有多少差距，学生有多少区别。 双上线：语文：进重点的学生中，语文也进重点 为双上线,关于模拟考试分析,通过分析让老师关注学生 以平均分为基本单位，关注点是教师。 总分上线分析关注点是学生 以双上线关注的是学生的全面发展,我校成绩分析得例子,一模理科过重点情况,3年7班一模成绩分析,学生自我分析,实验班学生的各科成绩分析，学生、家长、科任、领导的分析会、,学生自我分析,学生自我评价剖析表,期中7校联考成绩分析会后对班级的要求,班级对临界生分析 1.分析指标中重点学生有哪些 2.现在成绩（一模、期中成绩）重点学生有哪些，各科共同研究确定，每人的薄弱科是什么 3.确定2-3名重点的临界
7、生名单 4.二本对应的学生及临界生 5.名单各科任人手1份，作为提问、批改、辅导的重点,评价,听课 我们听的课多数是外行 关注什么 怎么指导、指导后老师是否服气和认可 需要我们有新的观念和不断学习的态度,课堂评价表,长春市岗位技能大赛评课评价表,参与状态30分,长春市普通高中教师第六届教学技能大赛课堂教学评价评审表,思维状态40分,长春市普通高中教师第六届教学技能大赛课堂教学评价评审表,达成状态30分,管理,公开课的引领 从哪些方面 大连学习的汇报课都做到了引领作用，历史课学生到黑板上归纳 本节课学习的知识体系,合作学习,学生讲解,学生表现自如,学生总结,小组合作探究,学生精彩回答,合作展示,
8、设计实验,讲解知识结构,管理,业务培训 集体备课与个人备课的管理 做题还离不开答案，咋能让学生放开表达 日常检查 习题的编写 每单元同组研究合作编写一套适合我们自己学生的题、知识面全，重点突出 作业、练习题的批改 都应把目标放在学生上,三、高效课堂,在高效课堂改革中，“效”很重要。这个“效”，一是指教师指导学生学习的高效率，二是指学生课堂学习的高效益，三是指高效课堂改革带动教育改革所生发的高效能。只有在教师指导下的高效率的学生学习取得了高效益的回报，这样的课堂才是真正意义上的高效课堂。构建高效课堂的目的在于让学生获取更多的知识，锻造各方面的能力，养成良好的习惯，培养丰富的情感，满足终身发展的需
9、要,三、高效课堂,我们在教学管理怎样确定这节课是否高效 讲的内容足够多，学生学的知识多，方法多，能力提升 还有多少老师对高效课堂的抵抗,三、高效课堂,自主 合作 探究 这是课程标准中对学生的要求，也是达到高效课堂的途径,我校的模式,导学引导 设疑探究总结迁移 针对教学形式的改变，翟校长提出的六步教学法 是我校优势教育办学特色理念下的教学的具体操作模式,导学,关于导学案的思考 应该有导学案已成共识 什么样的导学案适合我们，适合我们的具体学科是我们需要进一步研究,导学,导学案的模式 与教案一样么 基础知识以填空形式填，书上的内容抄在导学案上，提问照导学案念，发挥不了导学案的作用 本节课用到的前面知
10、识，让学生归纳出来 老师讲的例题、习题 课堂如何讲,导学,导学案的发放与检查 如何设计,设疑,我这学期给我校老师进行了培训，剪切些内容供大家研究,探究,小组合作学习的思考 课堂上如何小组合作 高继敏 如何分组， 分组的目的，怎么合作，有分工么 是否存在只在公开课上分组 展示 这些方面需要我们深入的研究,选修课的调查与思考,普通学生只选一本 尖子生呢 相关知识的学生有没有促进 选做题的难易变化 今年的高考试题研讨 高一高二每科每年级3人，全面分析、选做题分析、现在教学内容在高考中考查分析 与必修内容联系多的是否选,希望形成共识,我们作为教学管理者，面对今天的形势，不仅要更新自己的教学管理理念，也要真正深入课堂与老师们一道静下心来，面对面的研究如何提高课堂效率,希望形成共识,面对教材内容多，学生不主动思考，在校学习时间减少的情况下，如何真正在课堂上把握学生学习的主动权，达到良好的学习效果，应该引起我们在座各位的思考并付之以行动 上述问题我们能不能给出合适的回答、明确的方向、策略，真正探讨出九台高中教学的模式，这是我通过今天的交流想给大家的一种启发、借鉴,希望形成共识,希望对大家有些感触，并付之以实践，在实践中思考，调整中飞跃,结束语,认清我们的责任，珍惜对我们的信任，我们只有加倍努力，时代的发展需要我们 改变观念 提升素质,共识,照片,照片,
