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1、桃李不言 下自成蹊,七星二中 任双玉,如何提高教育教学质量的几点思考,海尔的启示,海尔的启示,质量关系到一个企业的生存与发展。 质量是与人有关的问题。 质量意识关系到一个民族的素质。 质量的改变是可以通过人的改变来实现。 一般产品如此，人的教育质量更应如此。 决策正确，执行就是关键。 细节决定成败。,三星的启示,三星的启示,哪怕每天只做一台电冰箱，也要把它做好。 我不要市场份额，不要速度，只要把它做好就行。 一种意识、一种产品都可以折射出一个民族的素养。（8000万人的日尔曼民族和1.2亿的大和民族） 改变从现在开始，从我开始。领导以身作则。,思考：什么是教育质量？,十年树木，百年树人 教育是
2、慢的艺术 教育只许成功，不许失败 学生成长是德智体美劳全面发展,提高教学质量的方法与途径,首先，应有改变的思想。 穷则思变，变则通，通则久也。 易经中至阳的乾卦就是一个变卦。,培养目标,有才无德是危险品 有德无才是废品 身体不好是残次品,培养顺序,先健体，后立德，再启智，再成习惯。,德育目标,子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。” 子曰 ：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。”,建立自信心，是一个人成功的根本。拿 破仑希尔总结全球504位成功人士得出成功 的秘诀就是积极的心态。有人采访克林顿时， 克林顿说他成功的秘诀就是：“
3、work hard!“。,智育的目标,思维力是智育的核心。 想象力、创新力和实践力应是最终目标。,三维目标的关系,三维目标是知识与能力、过程与方法和情感态度价值观。 三维目标是一个整体。是一个事物主体的三个维度。它要求老师一节课要设定好一个或几个学习目标，然后激发学生的学习热情（情感），渗透品德目标（价值观），主动探究（态度），并沿着一定的过程，采取适当的方法（过程与方法），最终达到目标。这是一个学生自己完成的事情，老师只是一个引领者，一个组织者，一个激励者。,教学流程问题,顺序不同，结果也不同。（围棋有先后手，电话号码数字相同，顺序不同，意义也不同）学校的教学模式是由浅入深的，是一种递进式教
4、学模式。,目标设定的要高,奥运得银牌的选手目标一定是金牌。 学生想得到100分，必须掌握200-300分的知识；想考60分学生，如果他只学了60分的知识，那他也只能考30分。,备好课，上好课，不等于好成绩。因为你没有及时反馈。这就是月考、周考、日考 的作用。其实班级管理也一样。,及时反馈是成功的秘诀,推行海尔管理模式,日事日毕， 日清日高。,知识是有温度的,日本作家 江本胜,日本医学博士江本胜教授做过大量实验证明：人对水说不同的话，水的结晶体是不同的。当你对水说：“我喜欢你，你真棒”时，水的结晶是漂亮、规则的正六边形；当你对水说：“我讨厌你，我恨你”时，水的结晶体非常恐怖，也很不规则。,李承宪
5、博士韩国著名“脑呼吸”的创造者也曾做过类似的实验：他发现对其说赞美之词的洋葱成长得远大于对其说批评的洋葱。,老师上课应充满激情与活力。 应该用激情去激发学生的求知欲。 让学生喜欢学习，也喜欢给他们知识的老师。,提高教学质量的方法与途径,苏霍姆林斯基,苏霍姆林斯基谈提高教学质量的方法,什么是掌握知识呢？ 这就是使周围世界的事物、事实、现象和事件在一定意义上成为学生自己的东西。真正的掌握是在这种情况下发生的，即：学生感到了知识是他进行智慧努力的结果，他自己去获取知识，同时找到运用知识的领域，从抽象真理再过渡到接触新的具体事实。当学生把问题的实质弄明白以后，这就是他顿然领悟的时刻：似乎一片黑暗一下子
6、被鲜明的火光照亮了。,苏霍姆林斯基谈提高教学质量的方法,如果学生在少年期没有遇到一位脑力劳动的真正的指导者，那他就永远不能学会真正的思维。我们力求做到：每一节课上，在学生特别是少年的脑力劳动中，一定要使对概念的理解占有重要的地位。真正的教育能手总是竭力使抽象的概念能真正地为学生所掌握，使之真正成为学生自己的东西，成为他们积极地认识事物和获取新知识的工具和手段。,苏霍姆林斯基谈提高教学质量的方法,要使学生对学科的本质形成牢固的兴趣，就应当使课堂上学习的教材里包含一定“份额”的已知的东西和一定“份额”的未知的东西。我们认为，揭示未知跟已知之间的深刻联系，这是培养对知识的兴趣的教育诀窍之一。 （数学
7、中的有序数对和平面直角坐标系）,这正是新课标理念之一：美国的建构主义理论也是孔子所说的“温故而知新，可以为师矣。”,语言表述的准确性与思维幅度,托尼巴赞致辞欢迎辞用的思维导图,将知识系统化、图形化。,深入备课，备课的知识量应是讲授的知识量的十倍以上。这一点 非常重要。,深入备课是教学质量的前提,重复是最好的老师,遗忘曲线是由德国心理学家艾宾浩斯(H.Ebbinghaus)研究发现,29,3、5人数学失分原因分析及改进措施,30,八年级数学学习难点调查问卷汇总表,（学生调查）,31,,将“落实”向前、后延伸,32,1、下课2分钟后离开教室；,2、估计某位同学可能有问题，走到这位同学跟前问几句；,
8、、在讲台旁边设置一个疑难问题交流袋，使疑难问题解决形成一个机制；,“下课晚走二分钟” 往后还有什么工作,33,讲 台,提问了19次13名学生,对座次与学习的关系研究,34,听课工具一,讲 台,提问了19次13名学生,35,听课工具一,讲 台,6节课汇总结果：前三排与后三排之比,8,4,24 22 26 16 5 13 1,9 21 36 32,3次/人,0.82次/人,36,听课工具一,讲 台,6节课汇总结果：左右对比,8,4,24 22 26 16 5 13 1,9 21 36 32,空,1.07/人,2.52/人,37,听课工具一,讲 台,6节课汇总结果：左右对比,8,4,24 22 26
9、 16 5 13 1,9 21 36 32,空,1.07/人,2.52/人,投影幕,！,38,成龙同学上学期历次考试成绩统计,39,班名次动态图,1 2 3 4 5 6 7 8 9,40,30,20,10,50,(平均28名),40,班名次动态图,40,30,20,10,50,1 2 3 4 5 6 7 8 9,(平均28名),41,班名次动态图,1 2 期中 4 5 市测 7 8 期末,40,30,20,10,50,(平均28名),42,学校小考班名次动态图,1 2 3 4 5 6 7 8 9,40,30,20,10,50,(平均17名),43,大考班名次动态图,1 2 期中 4 5 市测
10、7 8 期末,40,30,20,10,50,(平均37名),44,小考班均名次：17 （18、22、13、8、26、15） 对异常值26名的成绩98分研究发现，题目中对以前的知识有所涉及； 大考班均名次：27 （43、28、40） 对异常值28名的成绩102分研究发现，题目偏易。,45,让课堂成为学生演练思维体操的舞台,为了自由呼吸的教育,,46,甲教师所任班级学生数学成绩茎叶图,40,50,60,140,130,120,110,100,90,80,70,47,甲教师所任班级学生数学成绩茎叶图,40,50,60,140,130,120,110,100,90,80,70,48,乙教师所任班级学生
11、数学成绩茎叶图,40,50,60,140,130,120,110,100,90,80,70,49,乙教师所任班级学生数学成绩茎叶图,40,50,60,140,130,120,110,100,90,80,70,有效地运用表扬,表扬的方式比表扬的次数更重要。当表扬是针对某一行为结果，并且具体可信时，表扬就是一种有效的激励因素。 表扬应该是针对优于常规水平的行为。 表扬的有效性取决于它的具体性、可靠性以及与行为结果的依随性。,适当开展学习竞争,教师要教育学生认识竞争的利弊，教给学生公平竞争的方法或手段，教会学生学会竞争。 按学生的能力等级进行竞争，让每个学生都有获胜的机会。 进行多指标竞争。 提供团
12、体竞争。 鼓励个人的自我竞争和团体的自我竞争。,有关成就行为的归因模式(我努力，我成功）,推荐阅读魏书生班主任教育漫谈中“多改变自己，少埋怨社会”一文。,关注学困生。,前洋思中学校长 蔡林森,没有教不好的学生,（此处有超链接）,带着学困生走,一、尊重他们 盯上课（老师别怕麻烦，随时提醒。） 盯作业量 盯完成多少， 盯改错 多重复 -这部分学生大多不是不聪明，是没有好习惯。 -培养好的习惯 -先走稳，再跑起来,带着学困生走,二、做好班级“后进生”管理工作 “五不”、“五优先” ： 不排斥、不讽刺挖苦、不体罚、不变相体罚、不撵出课堂； 活动优先参加、课堂上优先提问、作业优先批改、做好事优先表扬、优
13、先家访。,沉思型与冲动型,深思型者：解决问题速度慢，但错误少。倾向于在做出决定之前，考虑各种可能的问题解决方案。 冲动型者：解决问题速度快，但容易出现错误。倾向于不经过仔细思考就迅速给出答案。,性格影响成绩,男性：视知觉能力较强，尤其是空间知觉能力明显优于女性；偏于抽象思维；言语理解、言语推理方面强。 女性：听觉，特别是对声音的辨别和定位能力强；长于形象思维；口语发展早，在言语流畅性及读、写、拼等方面占优势。,性别影响成绩,男女教师的区别,学会运用80/20定律,1897年，意大利经济学家帕累托在研究英国人的收入分配问题时发现：20的人口享有80的财富。（犹太人称宇宙大法则，空气中氧气比，地球上的陆地比，内切圆等） 因此，8020成了这种不平衡关系的简称。,给我们的启示是：做事要分清主次。,做有个性的教师,教师专业成长的途径,问渠那得清如许， 为有源头活水来。 多读书,实践反思（案例）学习提高再实践,
