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1、读致青年教师有感最近拜读了吴非老师的著作致青年教师,读后,感受颇深。以往,总是觉得这种教育理论方面的书籍很难看懂,我也不是很喜欢看。可是,一次偶然的机会,我发现了这本书,随意翻看了一下目录,结果发现很新颖,都是一些拉家常的话,不禁引起了我的兴趣。此后,我的手上就没离开过这本书。吴老师所讲述的都是一个个真实,鲜活的案例,这些案例都是曾经或者现在正发生在我身边的,每一帧,每一章,都好似一个警醒钟,一下一下的敲打着我的心灵,让我有一种醍醐灌顶的彻悟,捧着这本书,就好似在与一位资深的老教师促膝而谈,受益匪浅。吴老师说:“为了让学生胸襟开阔,你应先做个有胸襟的教师。教育者的胸襟有多宽,学生的精神天地就有
2、多大。良师之心境,如海洋一般辽阔,如长空一般高远。教师心胸博大,他的学生才能面朝大海,才能仰望星空。”读到这,我不禁有些惭愧,平时对于学生,我总是教导,做人要大度不要小气,不可凡事斤斤计较,可是,作为一个教育的引导者,我又做到了吗?我给他们做个好榜样了吗?我不禁反思了一下自己,又看到,吴老师讲的卢刚弑师事件,一名学生,为什么要对同学取得的成绩那样记恨?为什么不能容忍别人超过自己?为什么要向自己的老师下手?我不禁打了个寒颤。卢刚早年受过什么样的教育,我不太了解,但我估计,他的周围可能有一群缺乏胸襟的人,他不懂得什么是“星空”,什么是“辽阔”,什么是“明天”。作为老师,我们有责任,有义务去正确引导
3、学生,做个心胸开阔的人,拒绝卢刚式的狭隘与冷酷,同时,我们也应该做好榜样。我最喜欢吴老师那幽默的语调,很俏皮,让我读着读着就笑了,笑完又会觉得,说的好有道理,他总是能把一些深奥的大道理,用一些日常化的比喻来告诉你,一点都不觉得枯燥,比如我是来欣赏同行的这一章,他把别人让他去听课评课,比喻成去别家吃饭:“譬如请我吃饭,我领情了,也吃的很开心。毕竟有些菜是我不会的做的,毕竟看到了别家的烹饪特点(有些设计甚至是独一无二的创造),虽然不过是口味不一的烹饪,但让我们知道风格可以多变。再说,我看到他家孩子吃的很香,各各气色红润,很健康。我总不能说,其实你的菜不合我胃口,你凭什么多放了三根辣椒,你为什么先上
4、汤后上菜如此以往,今后大家还能坐一起说话吗?我们中国人很多事是在饭桌上交流感情态度的,大家都说吃什么不要紧,气氛要好说的对,是听课交流,要有个好气氛,不要弄得像带甲鸿门宴,暗藏杀机,不是你吃了我,就是我吃了你”。说的好!我不禁为吴老师的耿直,可爱点赞,他纠正了我以前的听课观。他告诉我们要宽容、大气地对待我们的同行。古人都知道 “百家争鸣、百花齐放”才能使世界多彩。所以吴老师说“我们是来欣赏别人的,不是来比武的,所以就能更多地看到人家的长处。”以前听课时,常常怀着找茬的心态,好像能挑什么毛病就可以显示自己的实力。为上课教师一时的口误而斤斤计较。“我是来欣赏同行的。”一句惊醒梦中人。课堂不像演戏,
5、没有经过精心彩排,失败、缺陷都是正常不过的。我们是来“听”课的,是来欣赏、来观摩、来交流的。放正心态,才能看到并学到别人更多的优点。让我们大气地对待同行,为同行的成绩伸出我们的大拇指。时间在沙沙地流逝,这本书也从刚开始厚厚的一沓,变成了只剩最后一张,我依然沉浸在书中无可自拔,回想看的过程,曾为吴老师的幽默而开怀大笑,曾为他的耿直而敬佩,也曾为他的真情流露而感动,默默地把书合起来,脑子中竟然一直在回放书中的最后一句话“不错,我们是教师,可是和所有人一样,我们在成长中失去了许多宝贵的东西。那些像梦一样的诗,像诗一样的梦永远不再回来了,可是,它还留在孩子们的眼里,孩子们就坐在你的面前”,之前,我一直
6、在质疑我为什么要走上一条教育的道路,好累啊,好辛苦,但是,这一刻,我突然就释怀了,想到的竟然是孩子们天真烂漫的笑脸,我笑了,这一刻阳光正好,好温暖,心中好似有一个弦,在轻轻地拨动着我心中的涟漪,我知道那叫幸福。正如吴非先生憧憬的那幅幸福的图景:“在早晨的阳光中,孩子们哼着歌向学校走去,有时能停下来看看太阳;学生能经常地向教师提出有意思的问题,课堂上经常能有愉快的笑声;学生能保有自己的兴趣爱好,中午,看自己喜欢看的故事集并和同学分享,在绿荫下,你爱谈天我爱笑,下午4点起,他们在球场上奔跑叫喊,或者在图书馆查阅资料;晚上,做完作业后,捧起一本诗集,轻声地读给妈妈听”不管我们个人遭遇如何,一旦我们与孩子相遇,我们一定要把内心的阳光传达给他们,从而启发他们阳光一样的心灵,爱所有的孩子。张爱玲说:在人生的路上,有一条每个人非走不可,那就是年轻时的弯路,不摔跟头,不碰壁,不碰个头破血流,怎能炼出钢筋铁骨,怎能长大呢?做一个幸福的教师,懂得教育是一门慢的艺术,学生是在不断错误中成长的。做一个幸福的教师,“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”是屈原不死的离歌,也是我心灵的牧歌。我虔诚地为我们祈祷:做一个幸福的教师!