达州小数三班班级简报第二期

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1、四川省达州市小学数学 3 班班级简报（第 2 期）主办人：张宁 陈海英等2012 年 10 月 10 日 班级学情通报名次 姓名 单位 成绩1 刘周康 渠县涌兴镇第三中心学校 80.02 田芝彬 渠县流溪乡中心学校 80.03 唐双岚 清溪一小 80.04 陈小清 渠县青龙小学 80.05 黄卫华 静边二校 80.06 张微 新市小学 80.07 陈燕子 渠县平安乡中心学校 80.08 李勇 渠县龙潭乡中心学校 80.09 雷奎 渠县汇北乡中心学校 80.010 陈海英 渠县岩峰镇第一中心学校 80.011 袁小芬 渠县巨光乡中心学校 80.012 张礼科 渠县望溪乡第二中心小学 80.013

2、 张渠广 渠县望溪乡第一中心小学 80.014 张利容 渠县天星镇第一中心学校 78.1815 张丽 渠江二小 77.9516 王秋立 渠县李渡乡第二中心学校 77.7317 雷瑛 渠县三板乡第二中心学校 77.7318 袁莉 四川省渠县琅琊镇第一中心小学 73.8619 王英 渠县三汇镇第二小学 73.4120 何春芳 渠县宋家乡中心学校 73.4121 罗京 渠县汇北乡中心学校 71.1422 黄琼 渠县锡溪乡中心学校 70.6823 黄素鸣 渠北乡第一中心学校 66.8224 张乾川 渠县和乐乡中心学校 64.5525 董琼 渠县千佛乡中心学校 62.7326 廖琼 渠县水口乡第二中心学

3、校 60.6827 王志勤 渠县渠北乡第二中心学校 60.6828 奉明国 渠县卷硐学校 60.2329 王二喜 渠县三汇镇第三中心学校 60.2330 洪利霞 渠县水口乡第一中心学校 53.6431 龚成军 大义乡中心学校 47.3232 杨丽 渠县望江中心校 47.0533 蒲茜成 渠县安北乡中心学校 47.0534 王小英 渠县天星镇第三中心小学 47.0535 李伟林 渠县渠南乡中心学校 47.0536 范霞 渠县射洪乡中心学校 47.0537 胡化清 青丝中心学校 45.2338 易海川 渠县鹤林乡中心校 45.039 杨燕 渠县临巴镇第一中心小学 44.7740 张红梅 渠县李渡乡

4、第三中心小学 44.3241 杨小毅 渠县天星镇第二中心小学 43.8642 刘胜 四川省渠县汇东乡中心学校 43.8643 王珊 渠县三汇镇第六中心校 43.7244 尹世容 四川渠县有庆一小 42.7345 周丽 渠县中滩乡中心学校 42.1646 赵娟 渠县土溪镇第三中心学校 38.6447 覃红梅 渠县涌兴镇第一中心小学 38.1848 李果 渠县汇南乡中心学校 38.1549 李金孝 屏西乡中心学校 37.8950 邓林 达州市渠县鲜渡镇第一中心学校 37.1651 闫传淑 渠县渠江镇第六小学 34.5552 郭为华 渠县双土乡中心学校 33.6453 何梅 渠县流江初级实验中学 3

5、3.6454 毛大伟 渠县鲜渡第二中心学校 32.9555 陈晓华 渠县龙凤乡中心学校 32.9556 刘娟 渠县三板乡第一中心学校 32.557 曹宗霞 临巴镇第二中心学校 32.558 王长娟 渠县土溪镇第一中心小学 32.559 罗渠红 渠县渠江镇第一小学 29.5560 廖丽 渠县板桥乡中心小学 29.3261 杨萧霜 渠县河东乡中心学校 29.3262 黄九全 渠县白兔乡中心学校 25.6863 胡小渠 渠县三汇镇第一小学 24.7764 何云琴 渠江镇第五小学 24.5565 徐萍 渠县定远乡中心学校 23.1866 董秀兰 渠县清溪场镇第二中心学校 22.7367 何长寿 渠县拱

6、市乡中心学校 22.7368 陈竹 渠县静边镇第一中心小学 22.7369 王桂秋 渠县李渡乡第一中心学校 21.8270 张小华 渠县宝城镇第二中心学校 21.8271 贾本旺 四川省渠县贵福镇第一中心小学 21.8272 代强 四川渠县嘉禾中心学校 20.9173 叶春艳 渠县渠江镇第三小学 20.6874 邓渠江 渠县琅琊镇第二中心小学 19.7775 杨军 渠江二小 19.7776 马青青 渠县渠江镇第一小学 18.6477 张金海 四川渠县丰乐乡第二中心学校 18.6478 胡建全 渠县报恩乡第二中心学校 18.6479 孙华 渠县宝城镇第一中心小学 18.6480 郑娟 渠江四小

7、18.6481 郑泽 渠县万寿乡中心学校 17.7382 李明慧 文崇镇第二中心学校 16.5983 王小娟 渠县蔡和乡中心学校 16.3684 杨胜洲 渠县东安乡中心学校 15.4585 李林 渠县李馥乡第二中心学校 15.4586 贺蔓 渠江镇第五小学 15.2387 蒋大彬 渠县义和乡中心学校 14.3288 罗琴 渠江镇第三小学 13.4189 李小梅 有庆二校 13.1890 熊怀碧 渠县贵福二校 12.2791 郭红 渠县丰乐乡第一中心小学 12.2792 郭林 渠县三汇镇第四中心小学 11.1493 王红梅 渠县涌兴镇第二中心学校 10.094 郭礼贵 四川省渠县青神乡中心学校

8、8.8695 郑燕 渠县天星镇第四中心小学 8.8696 郑霖 四川渠县岩峰镇第二中心学校 7.7397 胡兰兰 渠县三汇镇第五中心学校 7.7398 徐莲 渠县李馥乡第一中心学校 7.7399 王文武 渠县报恩乡第一中心学校 7.73100 王葳 渠县文崇镇第一中心小学 6.59 培训心得 通过这一段的学习，一种紧迫感和危机感由然而生。真的感到自己的各方面都需要提高。以前总觉得自己在什么地方都懂，什么问题都会，但是听了指 导教师的讲座，看了同仁的学习文章，感 觉到自己简直是井底之蛙。能参加这次培训是国家对我们教师的关心，是国家对教育事业的重视，因此我们要把握这一难得的机会，努力学习，不断提高

9、自身的学识水平，不断提高自身的业务能力。（陈海英）学员 的心得体会一、尊重学生的心理，为每一位学生搭建展示自我创新成果的平台，激 发学生的创新欲望。黄卫华发表于 2012-09-27 12:57作为教师，没有对事业执着的爱，没有 对学生真诚的情，是不会取得成功的教学。要使学生积极主动地学，必 须创设民主、平等、友好的合作的师生关系，愉悦和谐的学习气氛。只有在这样的课堂中学生的心情才会放松，思维才能活跃，创新的精神才能得以展现。因此在课堂教学中，我常常设计这样的环节， 让每一位学生都有机会展示自己的创新成果。只要我们积极探索，努力实现教学创新，为学生创设良好的教学情景，就可以激发学生的学习兴趣，

10、增强学生的质疑能力和创造性思维能力，提高学生的创新素质。作为教师，没有对事业执着的爱，没有 对学生真诚的情，是不会取得成功的教学。要使学生积极主动地学，必须创设民主、平等、友好的合作的 师生关系，愉悦和谐的学习气氛。只有在这样的课堂中学生的心情才会放松，思维才能活跃， 创新的精神才能得以展现。因此在课堂教学中，我常常 设计这样的环节， 让每一位学生都有机会展示自己的创新成果。只要我们积极探索，努力实现教学创新， 为学生创设良好的教学情景，就可以激发学生的学习兴趣，增强学生的质疑能力和创造性思维能力，提高学生的创新素质。二、如何培养学生的思维能力？张渠广发表于 2012-09-25 20:09

11、小学生思维的发展过程是具体形象逐步向抽象思维的发展过程。借助操作活动，引导学生通过对感生材料的观察、比较、分析逐步上升为理性认识。因此，在教学中要重视引导学生的操作。让学生在学习过程中运用多种感官参与教学，通过积极思维来获得新知，在教学中，教师要根据教学内容和学生的认知特点精心设计操作的程序和方法。 三、乐中学黄素鸣 发表于 2012-09-25 21:51 根据学生的特点，创建不同的学习情景。在“平移，旋转，对称”一节，就放手学生，让其大胆尝试，通过组合不同的图片，感受美术课和数学课的完美结合 。优秀作业推荐作业标题请结合2011年版课标对图形与几何教学的要求，思考教师应如何引导学生形成关于

12、“面 积” 的初步概念？并写一篇心得体会。 学生回答姓名：雷奎在小学数学教学中，教师应如何引导学生形成关于“ 面积”的初步概念，听了专家们的讲座及观摩课，感触 颇深，下面 谈谈我的一些体会。小学数学中的许多概念，在小学不能定义或不宜定义，大多数是通过描述性的方式和用“ 属+ 种差”的方式定义的。 对于面积，大纲教材是这样描述性定义的：物体的表面或围成的平面图形的大小，叫做它们的面积。现在，教材没有 给出定义，而是 结合教室这一学生非常熟悉的实例，按照 “物体有面 每个面都有大小 面的大小是面积” 这样 的线索教学面积的意 义。 让学生先通过“看”黑板表面、课本封面体会物体有面， “比” 黑板面

13、与课本封面哪一个大哪一个小，体会各个物体的面都有确定的大小， “想”什么是课本封面的面积感知面积的含义；再通过“摸”课桌面和椅子面，直接感知这些面的客观存在，并感受这些面各自的大小，扩大概念外延，进一步体会面 积的意义。接着，让学生自己 举例表达物体表面的面积，并比 较它们的大小，反馈自己对面积的初步认识 ，并在更大的范 围里体会，看到的物体都有面，每个面都有确定的大小，面的大小就是这个面的面积，从而形成初步的面积概念。在学生已经知道物体表面的大小是面积之后，学习平面图形的大小也是面积，从而全面理解面积的意义。教材通过比较一个正方形和一个长方形面积的大小，让学生 讨论什么是这两个图形的面积，引

14、导他们的认知迁移，从物体表面的大小是面积类推出乎面图形的大小也是面积。教材虽然没有对面积下概括的定义，但是学生结合实例，在多个活 动中体验、感悟、体会面 积的意义，在表象的层面上充分认识了面积。大 纲教材中的定义，也只是 对面积的描述，不是严格的定义。在严格的面积定义里并不出现“大小 ”的词语。先要定义了面积，才能有面积的大小。实际上，不仅平面图形有面积，球面(立体图形) 也有面积。但是，对于小学生来说，面积的严格定义并不重要，重要的是通过数学认知活动知道面积与长度一样是刻画图形大小的度量，知道面积的真正含义，建立面积的表象，会求一些几何图形的面积。 精彩培训瞬间国培，让所有的学员们真正体会到网络教学的重要性，以及网络视频的方便。学员们乐在参与“ 国培 ”，在学习中收获，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在国培教育中学会成长。 精华贴展示温馨提示存在问题在学习中，我班总体情况很好，但也存在一些 问题，需要引起大家高度重视，突出表现为：1、有几位老师虽然登录了但是学习的时间太少。2、有几位老师到现在还没把自己的信息填完整。还有几位老师根本就还没登陆学习过。如果不按要求学习，有可能影响 发证。 3、提交的作业的质量有待提高。4、少数老师只顾观课、写作业，其他方面 记录均少些，有待提高。希望每位老师认真对照问题，克服困难，抓好 “补缺”工作，尽力再添光彩。