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1、课题 故宫博物院 新授课课时2课时周次周授课时间教学目标知识与技能1、熟读课文，掌握“矗立、鳌头、金銮殿、湛蓝、琉璃、额枋、蟠龙、藻井、中轴线、击磬、攒、鎏金”等字词的读音和字形；理解“玲珑、矫健、迥然不同、掩映、井然有序”等词义。 2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。3、以太和殿为例，认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。 4、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。 过程与方法感知课文，品味语言。整体感知课文内容，根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。 情感态度与价值观了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就，培养学生热爱祖国的思想感情，增强学生民族自豪感。 教学
2、重点1、把握文章大意，了解故宫布局特点。 2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。教学难点1、认识并学习方位词语的准确运用，找准作者的立足点。 2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。 前置性作业及设计意图前置性作业：1、 预习课文，会写生字、准确注音，排除字词障碍。2、 熟读课文，圈出不会读的字词，并根据作者的游览路线，画出故宫的建筑布局图。3、自学中有哪些疑难问题期待解决？请写出第一课时（授课时间： ）教学目标：整体感知课文，掌握字词。教学重点：把握文章大意，了解故宫布局特点。教学过程【活动过程】一、导入 同学们，上节课我们游览了苏州园林，领略了江南园林的温婉细腻，欣赏了“一幅完
3、美的图画”，今天，我们将欣赏北国的典型建筑故宫。 故宫简介：故宫旧称紫禁城，位于北京城的中心，明、清两代的皇宫，是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群，始建于明永乐四年（即1406年），历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史, 在这前后五百余年中，共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。1925年改名为故宫博物院，它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。（PPT展示，同学朗读） 事实上，故宫博物院现在中国一共有两处，北京故宫博物院和台北故宫博物院，两者均为世界著名的旅游胜地。此外，1986年在沈阳故宫的基础上建立了沈阳故宫博
4、物院。本文具体指的是北京故宫博物院。 本文可以看作是一篇解说词，原题为“古代艺术的宝库故宫博物院”（见注解1）而作者正是故宫的研究专家黄传惕先生，现任中央人民广播电台的编辑。下面，我们在他的带领下正式进入课文的学习。 二、预习检测 1、请几位同学上台来填好故宫博物馆的布局示意图的建筑名称。（黑板上事先画好示意图框架，同学填好后，其他同学检查更正，然后PPT展示正确的示意图） 2、我们学过的中国石拱桥和苏州园林都是事物说明文，这篇也不例外。前两文分别采用的是时间顺序和逻辑顺序，那么本文采用了什么说明顺序？(看图回答) 明确：本文是按照空间顺序说明介绍故宫的，大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北
5、逐次介绍。 具体来说，以天安门为起点，穿端门，进午门过汉白玉石桥来到前三殿，然后依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿，并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿和称“前朝”。然后继续向北，简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑：乾清宫、交泰宫、坤宁宫以及御花园，最后出顺贞门而离开故宫。 3、展示故宫完整的布局结构图。 三、整体感知 1、视频跟读（PPT播放故宫视频，学生一边观看一边按照字幕跟读），要求： （1）注意难读字词，加深文章印象。 （2）视觉感受故宫建筑群规模的宏大壮丽，建筑物的精美，体会其建筑艺术的独特风格。 2、观后印象（自由回答）： 建筑规模宏大壮丽 建筑物精致美观 建筑布
6、局整齐统一 3、正音解词，圈出难读字音，班级交流，并解释重点字词。（请2个同学读音，PPT更正错误，然后全班朗读两遍） 矗立（ch） 鳌头（o） 金銮殿（lun） 湛蓝（zhn） 琉璃（li l） 额枋（fng） 蟠龙（pn） 藻井（zo） 中轴线（zhu） 击磬(qng) 檀香（tn） 攒在一起（cun） 鎏金（li） 雍正（yng） 乾清宫（qin） 坤宁宫（kn） 迥然不同（jing） 水榭（xi） 玲珑：形容（物）精巧细致，（人）机灵敏捷。 横贯：(山脉、河流、道路等）横向贯穿。 矗立：高耸直立。 矫健：强健有力。 缭绕：回环缠绕。 错综：纵横交叉。 和谐：配合得适当和匀称。 掩映：彼
7、此遮掩而互相衬托。 井然有序：整齐而有秩序。井然，整齐的样子。 迥然不同：形容差得很远，完全不同。迥：指距离很远。 4、疏通字词后，浏览全文。课文可以分为三大部分，该怎么划分呢？ 第一部分（第1-2段）：概括介绍故宫博物院。 第二部分（第315段）：具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。 第三部分（第16段）：介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所见。 四、合作探究 1、浏览1段，回答： （1）故宫坐落在什么地方？ 明确：北京中心。我们都知道北京市中国的首都，是全国的政治中心。故宫坐落在这样一个象征着国家最高威严和最大权利的城市中心，说明了什么？（地位之高） （2）故宫的名称还有哪些？ 明确：紫禁城、
8、故宫博物院。 （3）为什么叫紫禁城？ 明确：关于“紫”的三种说法，“紫气东来”说；天帝“紫宫说”；星座五宫，紫薇居中，古代帝王自称天之子，所以天子在地上居住的宫殿称紫薇宫，“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方严禁百姓靠近，因此皇宫便称为紫禁城。； （4）这段还介绍了故宫哪些方面？ 明确：地位、历史 2、齐读第二段，思考： （1）我们知道本文的说明对象是故宫，那么说明对象的特征是什么？看谁能又快有准地在文中找出来。 明确：故宫博物院建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 （2）这些特点之前的那些文字介绍的是什么？运用了什么说明方法？ 明确：故宫的整体布局、外观
9、概貌，体现出规模宏大壮丽的特点。列数字。 过渡句：这两段概括介绍故宫博物院的位置、历史、建筑地位、总体布局、 外观概貌、建筑总特点，给游览者留下了一个总体印象。后文主要围绕这三个建筑总特点展开，前面提到了建筑规模宏大，那么接下来我们看看其它特点是如何体现出来的。下面，我们跟随黄传惕先生的脚步，正式踏上故宫之旅。 3、朗读3、4段，同时PPT展示故宫全景示意图。 说说以下句子运用了什么说明方法？体现了故宫三大特点的哪些方面？ “弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。” 打比方 建筑精美 “三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。” 列数字 宏大壮丽 “每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着，上面刻着龙风流云” 建
10、筑精美 “一千多个圆雕鳌头” 列数字 宏大壮丽 总结：这两段主要讲午门内外的建筑和三大殿的概况，到此为止，我们初步领略了故宫宏大的规模，下节课，我们将深入故宫，感受故宫的金碧辉煌。 板书设计故宫博物院黄传惕(1-2)总：位置、历史、建筑地位、总体布局。外观概貌、建筑总特点。具体前朝(三大殿)(310)外形太和殿内景中和殿位置保和殿用途（11）承上启下内廷（1215）后三宫御花园（16）总回望故宫，强调艺术特点。整体特征：规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一、风格独特空间顺序（由南向北）游踪第二课时（授课时间： ）教学目标：深入研读课文教学重点：1、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。2、以太和殿为
11、例，认识并学习方位词语的准确运用教学过程【引入新课】【活动过程】一、 导入：今天，我们继续学习故宫博物院。上节课，我们根据同学们画出的故宫游览图，知道了故宫的大致情况，回顾复习： 1、 旅游路线图（PPT展示），总结说明顺序。（由南到北的空间顺序） 2、 回归课本，复习结构划分，概括说明结构。（总分总） 3、 略提1、2段，找出说明对象的特点和说明方法。 故宫的总体特点是规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一。列数字。 二、 课文研读 1、今天，我们将进入课文第二部分的学习，请大家齐读11段，看看这一段介绍的是何处？ 明确：小广场，它是前朝和内廷的分界地带。 2、第二部分哪些段落介绍的是前朝，哪些是
12、内廷呢？ 明确：4-10段讲前朝，12-14段讲内廷，可见11段在文中起到承上启下的作用。 3、下面，我们先来分析前朝部分。 三、 重点研讨5-8自然段，学习方位词的运用，体会课文重点突出、详略得当的写作特色。 1、请大家齐读第4段并归纳段意。 明确：概说三大殿。（三大殿具体指太和殿、中和殿、保和殿） 2、那么接下来，概说之后应该就是分说了，大家找找三大殿分别对应文中哪几个自然段？这里运用了什么说明方法？ 明确：5-8段讲太和殿，9段讲中和殿，10段讲保和殿。分类别。 从文章的篇幅上我们可以看出，相对于其它建筑来说，作者花了大量笔墨描写太和殿，它是作者详细介绍的对象，也是我们课文学习的重点。
13、3、请大家齐读5-8段，看看作者写了太和殿的哪些方面，并在文中划出每段的中心句。 明确：外观、内景、位置、用途。 4、第5段介绍了太和殿的外观，回答： （1）外观颜色有什么特点？找出表示色彩的词语。 明确：湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门；以红黄为主，红色代表着吉祥、喜庆，而黄色代表雍容富贵，是皇权的体现。 （2）运用了什么说明顺序？ 明确：作者构思也是极有讲究的，从屋顶殿檐额枋梁柱到门窗，这是很鲜明的从上到下的空间顺序。 （3）这一段运用了哪些说明方法？举例说明。 明确：列数字“高28米，面积2380多平方米。” 5、参观了太和殿色彩明媚的外观，接下来，作者的脚步正式踏入了太和殿中。 （1）作者游踪是由外入内，外观着重绘色，内景着重绘形，那么此段中主要绘的是什么的形呢？（提示：原文中有多次提到的词）为什么？ 明确：龙。龙是我国古代传说中的一种体长、有鳞、有角的动物，能腾云驾雾，具有力和权的象征意义，富有神秘色彩，因而历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”，把龙作为自己的化身。龙是皇权的象征，所以用龙来突出皇帝的尊严。 （2）同样，作者是按空间顺序介绍各种各样的龙的图形的，按空间顺序叙写，要有一个立足点，离开立足点，就无法确立方位，在不同的立足点，看到的景物也不同（以教室为例形象说明）
