《14《故宫博物院》教案(表格版)》由会员分享,可在线阅读,更多相关《14《故宫博物院》教案(表格版)(8页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、课题 故宫博物院 新授课课时2课时周次周授课时间教学目标知识与技能1、熟读课文,掌握“矗立、鳌头、金銮殿、湛蓝、琉璃、额枋、蟠龙、藻井、中轴线、击磬、攒、鎏金”等字词的读音和字形;理解“玲珑、矫健、迥然不同、掩映、井然有序”等词义。 2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。3、以太和殿为例,认识并学习方位词语的准确运用,找准作者的立足点。 4、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。 过程与方法感知课文,品味语言。整体感知课文内容,根据作者的游览路线,画出故宫的建筑布局图。 情感态度与价值观了解故宫博物院建筑艺术的独特风格和伟大成就,培养学生热爱祖国的思想感情,增强学生民族自豪感。 教学
2、重点1、把握文章大意,了解故宫布局特点。 2、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。教学难点1、认识并学习方位词语的准确运用,找准作者的立足点。 2、学会介绍复杂景观重点突出、详略得当的写作技巧。 前置性作业及设计意图前置性作业:1、 预习课文,会写生字、准确注音,排除字词障碍。2、 熟读课文,圈出不会读的字词,并根据作者的游览路线,画出故宫的建筑布局图。3、自学中有哪些疑难问题期待解决?请写出第一课时(授课时间: )教学目标:整体感知课文,掌握字词。教学重点:把握文章大意,了解故宫布局特点。教学过程【活动过程】一、导入 同学们,上节课我们游览了苏州园林,领略了江南园林的温婉细腻,欣赏了“一幅完
3、美的图画”,今天,我们将欣赏北国的典型建筑故宫。 故宫简介:故宫旧称紫禁城,位于北京城的中心,明、清两代的皇宫,是我国现存的最大最完整的古代宫殿建筑群,始建于明永乐四年(即1406年),历时十四年才竣工。迄今已有500多年的历史, 在这前后五百余年中,共有24位皇帝曾在这里生活居住和对全国实行统治。1925年改名为故宫博物院,它是世界上最大的博物院之一。1987年就被联合国教科文组织世界遗产委员会列入“世界人类文化遗产”。(PPT展示,同学朗读) 事实上,故宫博物院现在中国一共有两处,北京故宫博物院和台北故宫博物院,两者均为世界著名的旅游胜地。此外,1986年在沈阳故宫的基础上建立了沈阳故宫博
4、物院。本文具体指的是北京故宫博物院。 本文可以看作是一篇解说词,原题为“古代艺术的宝库故宫博物院”(见注解1)而作者正是故宫的研究专家黄传惕先生,现任中央人民广播电台的编辑。下面,我们在他的带领下正式进入课文的学习。 二、预习检测 1、请几位同学上台来填好故宫博物馆的布局示意图的建筑名称。(黑板上事先画好示意图框架,同学填好后,其他同学检查更正,然后PPT展示正确的示意图) 2、我们学过的中国石拱桥和苏州园林都是事物说明文,这篇也不例外。前两文分别采用的是时间顺序和逻辑顺序,那么本文采用了什么说明顺序?(看图回答) 明确:本文是按照空间顺序说明介绍故宫的,大体上按照游览参观路线沿中轴线由南向北
5、逐次介绍。 具体来说,以天安门为起点,穿端门,进午门过汉白玉石桥来到前三殿,然后依次介绍了太和殿、中和殿、保和殿,并略提东西两侧的文华殿、武英殿。三大殿和文华殿、武英殿和称“前朝”。然后继续向北,简单介绍了位于中轴线上的“内廷”建筑:乾清宫、交泰宫、坤宁宫以及御花园,最后出顺贞门而离开故宫。 3、展示故宫完整的布局结构图。 三、整体感知 1、视频跟读(PPT播放故宫视频,学生一边观看一边按照字幕跟读),要求: (1)注意难读字词,加深文章印象。 (2)视觉感受故宫建筑群规模的宏大壮丽,建筑物的精美,体会其建筑艺术的独特风格。 2、观后印象(自由回答): 建筑规模宏大壮丽 建筑物精致美观 建筑布
6、局整齐统一 3、正音解词,圈出难读字音,班级交流,并解释重点字词。(请2个同学读音,PPT更正错误,然后全班朗读两遍) 矗立(ch) 鳌头(o) 金銮殿(lun) 湛蓝(zhn) 琉璃(li l) 额枋(fng) 蟠龙(pn) 藻井(zo) 中轴线(zhu) 击磬(qng) 檀香(tn) 攒在一起(cun) 鎏金(li) 雍正(yng) 乾清宫(qin) 坤宁宫(kn) 迥然不同(jing) 水榭(xi) 玲珑:形容(物)精巧细致,(人)机灵敏捷。 横贯:(山脉、河流、道路等)横向贯穿。 矗立:高耸直立。 矫健:强健有力。 缭绕:回环缠绕。 错综:纵横交叉。 和谐:配合得适当和匀称。 掩映:彼
7、此遮掩而互相衬托。 井然有序:整齐而有秩序。井然,整齐的样子。 迥然不同:形容差得很远,完全不同。迥:指距离很远。 4、疏通字词后,浏览全文。课文可以分为三大部分,该怎么划分呢? 第一部分(第1-2段):概括介绍故宫博物院。 第二部分(第315段):具体介绍故宫各宫殿的位置和功能。 第三部分(第16段):介绍景山并记述从景山回望故宫全貌之所见。 四、合作探究 1、浏览1段,回答: (1)故宫坐落在什么地方? 明确:北京中心。我们都知道北京市中国的首都,是全国的政治中心。故宫坐落在这样一个象征着国家最高威严和最大权利的城市中心,说明了什么?(地位之高) (2)故宫的名称还有哪些? 明确:紫禁城、
8、故宫博物院。 (3)为什么叫紫禁城? 明确:关于“紫”的三种说法,“紫气东来”说;天帝“紫宫说”;星座五宫,紫薇居中,古代帝王自称天之子,所以天子在地上居住的宫殿称紫薇宫,“紫”代指皇帝。而皇帝居住的地方严禁百姓靠近,因此皇宫便称为紫禁城。; (4)这段还介绍了故宫哪些方面? 明确:地位、历史 2、齐读第二段,思考: (1)我们知道本文的说明对象是故宫,那么说明对象的特征是什么?看谁能又快有准地在文中找出来。 明确:故宫博物院建筑群规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一,集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。 (2)这些特点之前的那些文字介绍的是什么?运用了什么说明方法? 明确:故宫的整体布局、外观
9、概貌,体现出规模宏大壮丽的特点。列数字。 过渡句:这两段概括介绍故宫博物院的位置、历史、建筑地位、总体布局、 外观概貌、建筑总特点,给游览者留下了一个总体印象。后文主要围绕这三个建筑总特点展开,前面提到了建筑规模宏大,那么接下来我们看看其它特点是如何体现出来的。下面,我们跟随黄传惕先生的脚步,正式踏上故宫之旅。 3、朗读3、4段,同时PPT展示故宫全景示意图。 说说以下句子运用了什么说明方法?体现了故宫三大特点的哪些方面? “弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。” 打比方 建筑精美 “三座大殿矗立在七米多高的白石台基上。” 列数字 宏大壮丽 “每层的边缘都用汉白玉栏杆围绕着,上面刻着龙风流云” 建
10、筑精美 “一千多个圆雕鳌头” 列数字 宏大壮丽 总结:这两段主要讲午门内外的建筑和三大殿的概况,到此为止,我们初步领略了故宫宏大的规模,下节课,我们将深入故宫,感受故宫的金碧辉煌。 板书设计故宫博物院黄传惕(1-2)总:位置、历史、建筑地位、总体布局。外观概貌、建筑总特点。具体前朝(三大殿)(310)外形太和殿内景中和殿位置保和殿用途(11)承上启下内廷(1215)后三宫御花园(16)总回望故宫,强调艺术特点。整体特征:规模宏大壮丽、建筑精美、布局统一、风格独特空间顺序(由南向北)游踪第二课时(授课时间: )教学目标:深入研读课文教学重点:1、把握文章的说明顺序、结构和说明方法。2、以太和殿为
11、例,认识并学习方位词语的准确运用教学过程【引入新课】【活动过程】一、 导入:今天,我们继续学习故宫博物院。上节课,我们根据同学们画出的故宫游览图,知道了故宫的大致情况,回顾复习: 1、 旅游路线图(PPT展示),总结说明顺序。(由南到北的空间顺序) 2、 回归课本,复习结构划分,概括说明结构。(总分总) 3、 略提1、2段,找出说明对象的特点和说明方法。 故宫的总体特点是规模宏大壮丽,建筑精美,布局统一。列数字。 二、 课文研读 1、今天,我们将进入课文第二部分的学习,请大家齐读11段,看看这一段介绍的是何处? 明确:小广场,它是前朝和内廷的分界地带。 2、第二部分哪些段落介绍的是前朝,哪些是
12、内廷呢? 明确:4-10段讲前朝,12-14段讲内廷,可见11段在文中起到承上启下的作用。 3、下面,我们先来分析前朝部分。 三、 重点研讨5-8自然段,学习方位词的运用,体会课文重点突出、详略得当的写作特色。 1、请大家齐读第4段并归纳段意。 明确:概说三大殿。(三大殿具体指太和殿、中和殿、保和殿) 2、那么接下来,概说之后应该就是分说了,大家找找三大殿分别对应文中哪几个自然段?这里运用了什么说明方法? 明确:5-8段讲太和殿,9段讲中和殿,10段讲保和殿。分类别。 从文章的篇幅上我们可以看出,相对于其它建筑来说,作者花了大量笔墨描写太和殿,它是作者详细介绍的对象,也是我们课文学习的重点。
13、3、请大家齐读5-8段,看看作者写了太和殿的哪些方面,并在文中划出每段的中心句。 明确:外观、内景、位置、用途。 4、第5段介绍了太和殿的外观,回答: (1)外观颜色有什么特点?找出表示色彩的词语。 明确:湛蓝、金黄色、青蓝点金、贴金彩画、红色大柱、金锁窗、朱漆门;以红黄为主,红色代表着吉祥、喜庆,而黄色代表雍容富贵,是皇权的体现。 (2)运用了什么说明顺序? 明确:作者构思也是极有讲究的,从屋顶殿檐额枋梁柱到门窗,这是很鲜明的从上到下的空间顺序。 (3)这一段运用了哪些说明方法?举例说明。 明确:列数字“高28米,面积2380多平方米。” 5、参观了太和殿色彩明媚的外观,接下来,作者的脚步正式踏入了太和殿中。 (1)作者游踪是由外入内,外观着重绘色,内景着重绘形,那么此段中主要绘的是什么的形呢?(提示:原文中有多次提到的词)为什么? 明确:龙。龙是我国古代传说中的一种体长、有鳞、有角的动物,能腾云驾雾,具有力和权的象征意义,富有神秘色彩,因而历朝历代的皇帝把自己神化为受命于天的“真龙天子”,把龙作为自己的化身。龙是皇权的象征,所以用龙来突出皇帝的尊严。 (2)同样,作者是按空间顺序介绍各种各样的龙的图形的,按空间顺序叙写,要有一个立足点,离开立足点,就无法确立方位,在不同的立足点,看到的景物也不同(以教室为例形象说明)