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1、2、化石告诉我们什么教学目标过程与方法1、能够提出有关进化的问题,并设法找到答案。2、运用多种方法查阅信息源,了解化石和活化石的有关资料。3、利用已有知识与经验探究化石的成因。4、通过观察、比较,研究恐龙头骨化石,了解化石告诉我们的重要信息。5、制作化石模型。科学知识1、知道生物是不断进化着的。2、了解进化的历程、规律和趋势。3、认识一些有代表性的化石和活化石。4、知道化石的成因。情感、态度与价值观1、关注与进化有关的有趣问题。2、珍爱动植物,保护珍贵的动植物。教学重难点本课在了解化石和活化石的有关资料的基础上,重点探究化石的成因教学准备:教师准备:化石实物或模型。学生准备:毛笔、牛奶盒或饮料
2、瓶、贝壳(或植物、鱼骨、硬币等)。课时安排 1课时教学过程一、认识化石。1、谈话:上节课我们学习了有关恐龙的知识。既然恐龙早已灭绝,哪我们为什么还能知道它们的从在呢?(即恐龙化石的从在)2、我们从恐龙化石中了解了恐龙,因此恐龙化石是研究恐龙的依据。除了恐龙化石外,大自然中还有其他化石。这节课我们就一起了解有关化石的知识。二、认识化石1、课堂讨论:学生观察27页图,并说说它们分别是什么化石。属于生物的哪个部分。2、讨论小结:化石就是地层岩石中保存的几百万年以前生物的残骸或遗迹,如骨骼、外壳、叶子、脚印等。三、了解化石的成因。1、知识导入:上节课我们学习了恐龙化石的发现与还原,请大家想一想恐龙化石
3、是怎样形成的呢?恐龙身体的哪部分会保存下来?2、学生看书28页,认识化石的形成。四、制作印迹化石模型制作方法:1、 讲粘土擀平。(可用橡皮泥代替)2、 把叶子、骨头或贝壳放在粘土上,用手把它压进去,留下印迹后取出。3、 把留有印迹的粘土模型晾干。五、认识活化石。课前应布置学生查阅有关资料:为什么这些生物被称为“活化石”?它们最早出现在什么时代?你还认识哪些活化石?上课时由学生进行汇报,教师进行必要的补充 以上活动结束后,教师要带领学生进行反思:化石告诉了我们什么?要使学生知道:化石是生物进化的证据,是我们研究远古生物的重要线索六、对于科学家提出的一些困惑,做出合理的解释。七、通过本课的学习,你
4、对化石有哪些新的认识和了解呢?知道什么是化石,了解化石的形成过程。板书设计:化 概念 化石就是地层岩石中保存的几百万年以前生的残骸告 遗迹 如骨骼、外壳、叶子、脚印石 形成 骨骼牙齿等被保存矿物化上升暴露诉我们什么课堂练习一、填空 1.第一块恐龙化石是在(1822)年被发现的。2.化石是在地层岩石中保存的几百万年以前死亡生物的(残骸)或(遗迹),如(骨骼)、(外壳)、(叶子)、(脚印)等。3.如果把不同年代的(地层)比做一本书,那么(化石)就是书页中特殊文字。二、判断1.化石是生物进化最直接、最可靠的证据。( )2.化石就是生物。( )3.大熊猫、白鳍豚等生物几千万年以来没有多大变化,这被称为
5、活化石。( )4.保存在地层岩石中的动物脚印是化石。( )5.不同年代的地层中会出现不同的生物。( )三选择1.下列生物中被称为“活化石”的是(C)。A恐龙 B长颈鹿 C蟑螂2、恐龙是靠(C)繁殖后代的A、蛋 B、胎生 C、卵生3、化石不能保存生物的(D)A、骨骼 B、肌肉 C、内脏 D、B和C4、长颈鹿形成的原因是(D)A遗传变异 B、适者生存 C、进化 D、以上都是四简答1、化石是怎样形成的?答:(1)当动物死亡后,软体组织被分解,骨骼、牙齿等坚硬组织被保存下来。(2)随着时间的推移,这些坚硬组织被沉积层包围,并被矿物化。(3)数千年后,由于地壳运动,已经形成的化石上升到接近地表的地方。(4)岩石的侵蚀和坍塌使化石暴露出来。2、列举出已经灭绝的物种和被称为“活化石”的物种。答:已经灭绝的物种:恐龙、渡渡鸟、奇虾; 被称为“活化石”的物种:朱鹮、蟑螂、白鳍豚、银杏树、水杉、大熊猫、扬子鳄。3