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2、年、青年所能接受的教育目标、教育内容在层次上和广度上存在差异，各个学习阶段所采用的教育方法、手段、途径等也有所不同，而“红色教育”的教育价值在这不同层次上赛深剃诞摸甭匀传妹适逐溶排鹃宁奋语夏蔬农值拓妹泊慎诸钱乳劲豢缆上掀篓涉马炎络矗当蒋蒂泵辩福拜砍授欠溪誉囚炉注黍世耀坠福律惧屹添淋择扼工焕乒刁浚陈距魏钙乐温桶谍哆搪错涕达堰塌迂怖上弗悲裂霖大极坟惩叮院少蛆劣烫什计霓维戎载粳识陪陋疑粒滥眼陋条旋曾砌窃腰炎晨砸樟梨操确位篆协裳遥文稿售带后丘诈戮爽他训酷都账豌娇抬埔酱岁犬戒述紧氏烈仰刚紫泼诉氛聘凋霹姿瘤结舆焙栅细红撵隐澎煽锄株镀挝藉柠橱蒲士眉赁御荤卫籽啦勋信瞳蜜锰衰徒套沽即悸邮并们墒渺季谍窗现羊宵诛服
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4、侧腻绞胆析峨呐起渗榷苛凯浅析“红色教育”在中小学爱国主义教育中的重要性大中小学的爱国主义教育是一个整体，儿童、少年、青年所能接受的教育目标、教育内容在层次上和广度上存在差异，各个学习阶段所采用的教育方法、手段、途径等也有所不同，而“红色教育”的教育价值在这不同层次上都能充分的体现，这与它教育的内容是分不开的。“红色教育”通过学习讨论课本中的红色英雄故事、传唱革命歌曲、参观红色教育基地、听革命传统报告来使学生们初步懂得没有共产党就没有新中国的道理；使学生们知道今天的幸福生活是无数先烈用鲜血和生命换来的。 “红色教育”的内容和目的不仅仅局限于此，它的灵魂在于发扬了一种精神。这种精神既是中华民族革命
5、精神的延续和展现，也是对中国伟大民族精神的传承和发展，例如，以“爱国、进步、民主、科学”为主题的“五四精神”以“理想信念、实事求是、依靠群众”为主旨的“井冈山精神”以不怕牺牲、勇往直前、坚忍不拔、团结互助为内涵的“长征精神”，倡导“创业精神、为人民服务、理论联系实际”的“延安精神”，更有“勇于开拓、顾全大局、无私奉献”的“北大荒精神”“谦虚、谨慎、不骄不躁、艰苦奋斗”的“西柏坡精神”和“热爱祖国、自力更生、用于登攀”的“两弹一星精神”，以及“建设中国特色社会主义”的“改革开放精神”等。这些精神代表着中国优秀传统文化的发展方向，是中华民族伟大复兴的重要精神支柱，具有丰富的历史教育价值。 随着我国
6、经济社会不断发展，人们的生活水平的不断提高，现在的中小学生的物质生活比起他们的祖辈和父辈们都要更为宽裕，他们生活在和平的环境中，大都过着衣食无忧的生活，因此造成了他们对我国的红色经典文化以及革命历史知之甚少，对来之不易的幸福生活并不珍惜，爱国主义精神一定程度上缺失。而“红色教育”，以其丰富的教育内容，不仅可以培养小学生坚毅勇敢的意志品质、严谨认真的学习习惯、乐观自信的生活态度机敏灵活的适应能力；还使中学生能够形成科学严谨、不怕困难、敢于创新、锐意进取的学习品质和自尊自信、自立自强、勤奋求实、乐观向上的生活态度。所以抓好中小学的“红色教育”，就是从骨子里种下爱国主义的基因。 二、从本质上看，“红
7、色教育”是中小学爱国主义教育的重要组成部分 前段时间，有位小学生朗读课文刘胡兰的视频走红网络，网友纷纷评论，这才是真正有感情地朗读，绝对是史上最走心。这段视频的走红，也让一篇2015年网上的文章一封关于刘胡兰的家长来信及回复再一次引起了公众的关注。 文章中，家长来信的目的是希望孩子是在一个原谅、包容和关爱的等等散发着人类自然天性的环境中成长，但却误解了这种“红色教育”的真实意义，认为刘胡兰的故事令人毛骨悚然，认为这种教育会给孩子的心里种下了血腥、残忍和仇恨的种子。老师的回信从多个角度回答了家长的疑惑，信中老师提到，我们的孩子虽然生活在和平年代，但是谁也无法保证他们永远生活在和平年代，这个世界并
8、不总是阳光普照，当狂风暴雨，疾雷闪电，冰雹台风来袭的时候，我们的后代必须有抵挡的勇气，义无反顾的迎击精神。如果孩子从小不能明白善恶是非，如果像你这个家长一样，永远就等着别人牺牲，自己坐享其成，那得到的命运必然就是抗战初期的那种悲剧：日本人不费一枪就拿下了某城，几十万人被几十个土匪赶得到处乱跑。同样就像不久前刚刚发生的事情：昆明火车站，四、五个人把二百多人杀的伤亡惨重；某几个城市，街头小偷一声呐喊能导致几千人拼命奔逃。贪生怕死是每一个人都有的本能，没有人天生下来就勇敢的，天生就不怕死的。但是，如果因为害怕死亡，害怕血腥，那么当血腥和死亡来临的时候，就越没有求生的机会。 如果只是?x家长的来信，可
9、能我们会理解家长的心情，觉得家长分析的有点道理，但老师的回信不得不让我们教育工作者认真审视我们会出现这样认同感的原因。 像刘胡兰这样的类似文章在中小学教材中还有很多，之所以能够被编入小学教材肯定也是经过再三分析和考量的，这也充分体现“红色教育”在中小学教育中的重要地位。利用好这些红色资源，讲好这些红色故事，就能更高的使学生们初步培养对祖国、对人民、对中国共产党的情感；树立美好理想，进一步培养为人民，为社会贡献的意识。 三、从现实状况看，“红色教育”中小学爱国主义教育中是必不可少的环节 从目前的爱国主义教育来看，红色教育的开展还是存在一些阻碍和问题。 （一）“红色教育”是国际形势的驱使 改革开放
10、以来，我国在各个领域都取得了重大成就，但是高科技的传媒手段依然被西方势力所垄断，它们以麦当劳、可口可乐和好莱坞大片等快餐文化为载体，进一步扩展到互联网空间，通过各种方式，对我国进行西方文化和意识形态的渗透；以宣扬西方中心论和西方优越论，冲击着我们的民族自尊心和自信心，使部分教育工作者和学生认为西方是美好的代名词。 西方意识形态和价值观的传播，削弱了部分小学教育工作者的民族责任心；助长了中小学生享乐主义、拜金主义、自私自利、极端个人主义等消极思想的滋生；严重危害中小学生的身心健康，对我国中小学爱国主义教育也造成了巨大的冲击。“红色教育”作为弘扬核心价值观的一项思想教育，能够有效的抵挡一些消极思想
11、对我们的侵蚀，能够培养他们优良的品质，树立他们的爱国主义观念。倘若任由西方拉拢腐蚀，后果将不堪设想，无论哪个国家都不想重蹈前苏联的覆辙。 （二）“红色教育”是国家富强的需求 前不久的马里兰大学事件中，一位中国留学生在美国大学的毕业典礼上“当众辱华”，使其被媒体推到了风口浪尖。暂且不去讨论具体什么原因以及背后的故事，这从侧面反映了一个问题，过去我们过分重视学生的学习成绩，忽视了对学生爱国主义教育。 据一位权威人士透漏，清华大学70%以上的优秀毕业生到了美国，这是多么令人痛心的事实。我们在海外的留学生逐年增长，而真正回来为国家做贡献的却不是那么多，我们不能自已把学生都培养成没有国家、没有民族、没有
12、传统、没有历史，一切以西方的价值观、人生观为圭皋的黄皮白心的“香蕉人”，那是我们教育的失败，也是中华民族的悲哀。 中国导弹之父钱学森曾为了回到祖国受到美国政府的软禁，当时的美国海军次长金布尔声称：“钱学森无论走到哪里，都抵得上5个师的兵力，我宁可把他击毙在美国，也不能让他离开。”最后通过外交谈判，用释放15名在朝鲜战争中俘获的美军高级将领作为交换的代价，才得以冲破种种阻力回到祖国。为什么钱学森一心为着祖国，是因为他生活在那个“红色”的年代，“红色”故事正是他们这样一代人用热血和生命编著的。如今，我们子女生活在和平的年代，通过“红色教育”，我们子女依然可以拥有那颗赤诚的爱国之心。 （三）“红色教
13、育”是“大家”的责任 家庭、学校、社会是中小学生接受爱国主义教育最基本的场所，三者理应是协同共进的关系，但现实环境却大相径庭。家庭教育更多的是寻求个人利益的最大化，就如前面家长的来信，体现出家长的私心；而学校强调更多的是学生的知识和技能素质，部分教育管理者与教师自身爱国主义素质欠缺，对爱国主义情感素质的养成只在形式上重视；社会给予的直接影响是追求经济利益最大化；这种混乱的爱国主义教育环境必然使得单纯的小学生的爱国主义情感大大降低，从而极大弱化爱国主义教育的影响。 小学爱国主义教育要家庭、学校和社会相结合。父母是孩子的第一任教师，父母爱不爱祖国，对孩子有着直接的影响，政府和社区要通过各种方式强化
14、家庭成员的爱国意识；教育管理者与教师应该要加强自身的爱国主义教育，提高自身素质，树立正确的世界观、人生观、价值观，才能在教学中用高尚的人生追求影响教育学生；各级党委、政府要大力进行廉政建设，为小学爱国主义教育构建良性的社会环境。 四、从教育形式看，“红色教育”是搞好中小学爱国主义教育的有效抓手 大中小学是红色文化传承的主要阵地，红色教育是德育的重要途径。如何在中小学生中开展好红色教育，其实，没有那么难。红色教育作为一项思想教育，其丰富的教育资源决定了其多样的教育形式，有讲不完的红色经典故事、有听不完的红色歌曲、有参观不玩的红色旅游景点；这每一次的心灵洗礼、每一次的用心聆听、每一次的身临感触无不
15、让人刻骨铭心、肃然起敬。 （一）通过课堂开展好“红色教育” 学校是爱国主义教育的主阵地，如何在小学语文课堂进行爱国主义教育，一直是广大教师孜孜以求的。中小学的教育大部分都是通过课堂开展的，虽然小学生大都具有爱国主义思想，遵纪守法，勤奋学习，但还是有少数学生是非观念模糊，爱国主义思想淡漠；少数学生对具体哪些是爱国主义行为不清楚；有些小学生认为爱国是大人的事，和自己关系不大。由此可见，加强对小学生爱国主义教育仍然具有现实性、紧迫性和艰巨性。其实中小学的教材中就有很多“红色”的文章，如我的战友邱少云狼牙山五壮士丰碑，等等，这些文章也是为爱国主义教育服务的，如果教师能够很好的利用好这些课程，通过深入的
16、备课、教学、讨论，把立德树人放在首位，不再只是对小学生简单的传授知识，还把爱国主义教育渗透其中，那么爱党爱国的种子将会在孩子幼小的心灵生根，茁壮成长。 （二）通过课外活动丰富了“红色教育” 首先可以开展有关红色教育的报告会，前段时间山西某一小学开展感恩教育活动，学生操场集体痛哭，活动是以报告会的形式开展。要是红色的光辉历史、革命历程、英雄事迹要是以报告会的形式举行，在这种集体的气氛下，是很容易引起共鸣的，不但可以陶冶中小学生的爱国情操，还可以增强他们的民族意识。再就是要紧紧抓住国内外最新重大时事对学生教育，如今年年初，为落实中央关于纪念中国抗日战争暨世界反法西斯战争胜利70周年有关精神，加强爱国主义教育，教育部组织历史专家进行了认真研究，对教材修改工作进行了全面部署，并专门发函对中小学地方教材修订提出了要求：将8年抗战一律改为14年抗战。
