《辅导员工作的四心和四个结合》由会员分享，可在线阅读，更多相关《辅导员工作的四心和四个结合（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、辅导员工作的四心和四个结合一名优秀的辅导员要具备“四心”，即要有爱心、细心、耐心、责任心。（1）爱心 辅导员要热爱自己的学生，关心他们的生活，经常找学生谈心，掌握学生的思想动态。对学生要做到以理服人，以情感人，培养学生自立能力和自强意识，达到“润物细无声”的效果，做到既有情感中的教育，更有教育中的情感。辅导员要用爱心去开启学生心灵的窗户，真心对待学生，把精力放在学生身上。无论哪一类的学生都需要辅导员的关爱。爱与尊重是沟通学生心灵的基本方式。（2）细心 现今的学生多为独生子女，大多是娇生惯养，没有经历过多少挫折，进入大学后或多或少会遇到一些问题：如生活环境不适应、孤独感和空虚感、学习方法不适应、
2、人际关系不适应等等，他们的心理承受能力并不是很强，这就需要辅导员独具慧眼，及时发现这些现象，并及时给予正确引导。（3）耐心耐心能促使学生与辅导员交心。学生会有很多问题需要辅导员来帮助解答，学习方面的、生活方面的、工作方面的、甚至感情方面的等等，这就需要辅导员非常有耐心，仔细聆听学生们的心声，耐心地为他们进行开导，做一名倾听者和解惑者。（4）责任心。对工作的责任心是辅导员工作的原动力。辅导员要利用各种机会加强与学生之间的感情交流，缩小与他们之间的心理距离，主动关心、亲近同学，要与他们交心谈心，对学生的困难要热情帮助，对出现的问题要及时解决，不能推脱责任或采取冷漠的态度。坚持四个“结合”，即实虚结
3、合、管放结合、严宽结合、堵导结合。（1）实虚结合辅导员工作涉及到方方面面，既要立足现实，努力搞好实际工作，又要着眼长远，加强学习、不断研究与探索。所以，辅导员的工作既要务实又要务虚。所谓务实，就是必须从当前做起，从具体的事务做起，扎扎实实搞好班级管理。辅导员要深入学生中去，认真了解、研究学生，掌握班级的具体情况，有针对性地开展工作。辅导员既要做学生的导师，又要做学生的朋友。学生情绪波动，要找他谈心；学生生病住院，辅导员要照前料后等等。只有具有务实精神，辅导员才能在学生中树立威信，才能具有很强的感召力和凝聚力，班级管理工作才能取得实效。在务实的同时，还要务虚。所谓务虚就是要不断地总结经验、吸取教
4、训，以不断地提高管理水平。要加强学习，参与教育管理理论的研究与探讨，努力提高自身修养与素质。只务虚不务实的辅导员，工作难见实效；只务实不务虚的辅导员，很难成为一个优秀的辅导员。（2）管放结合辅导员每天面对的是活生生的成长发展中的学生。实际工作中，辅导员要“管”的方面很多，具体到学生的起居、生活、学习、安全、思想动态、前途命运以及班级的建设与发展等等。但是我们也要充分发挥学生的独立性和创造性，锻炼学生自我教育与自我管理的能力。陶行知说“教是为了不教”。魏书生认为“管是为了不管”。其思想从根本上说，是要充分挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。辅导员要重在制定班级的长期目标，把握班级工作
5、的整体思路；培养一支强而得力的干部队伍，并加以指导监督；做好个别学生及全体学生的思想工作，增强班级凝聚力、向心力。辅导员要充分调动学生积极主动性，分工授权，引导学生参与管理，逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。管大放小，管主放次，授权负责，分层管理，既有利于班级的建设与发展，又有利于学生个性完善、能力的提高。（3）宽严结合辅导员要敢于对学生进行严格管理，严格要求。但“严”不是严厉、严酷，把握好严格管理的尺度、严中有宽。首先要求学生遵守校纪校规，做到纪律严明，“以法治班”。二是对待学生要公正公平，不要感情用事。对违纪违规者，无论是干部还是普通学生，无论是优秀生还是后进生，都要一视同仁。三
6、是要注重“首因效应”，要认真对待、正确处理“第一次”之类的事情。四是要持之以恒，避免犯“冷热病”，时紧时松。同时要狠抓养成教育，使学生养成良好的行为习惯。严还必须与宽有效结合起来，灵活处理。辅导员要私下做好被处罚学生的思想工作，使其正确认识错误，并努力改正。同时，对学生违纪处罚的方式要多样化，要寓教育于处罚之中。魏书生同志对学生犯错误的处罚是：唱一支歌，做一件好事，写一份关于错误的说明。他把处罚变为生动的自我教育的做法，对我们是一个很好的启迪。工作实践中，严和宽是对立统一的。严不是冷面铁心，宽也不是迁就纵容。只有做到“严中有宽，宽中有爱，爱中有教”才能达到预期的教育效果。（4）堵导结合在实际管
7、理工作中，有时采取“堵”的方式，减小学生犯各种错误的可能性，在一定的环境和条件下是必要的、有利的。它有助于形成良好的“小气侯”，从而有利于学生的成长。但仅仅靠“堵”是不行的，“堵”必须与“导”结合起来，以“导”为主，以“导”为前提。通过引导，提高学生增明辨是非与自我教育的能力。那么如何做好“导”的工作呢？建议大家做到“四多四少”，即多民主，少强制；多激励，少批评；多引导，少说教；多用情，少用气。“多民主，少强制”：充分调动学生的积极性和主动性，引导学生制定规章制度、进行民主评议、换选班干部和处理班级事件，而不是单从辅导员的主观愿望出发，强行这样做或那样做。“多激励，少批评”：要懂得赞美学生，要
8、善于发现学生自身优点、长处，放大学生的闪光点。从而培养学生的自尊心、自信心、上进心，通过发扬优点来克服缺点，而不是一味地批评和处罚。这就是所谓的成功是教育。“多引导，少说教”：不单要告诉学生什么是对什么是错，还要告诉学生为什么，并具体指导学生去做。有时还需要辅导员亲自示范，手把手地教。“多用情，少用气”：对待犯错误的学生，要以情感人，亲切和蔼，心平气和，而不应怒气冲天，训斥指责，或者有意冷淡疏远。一句话能说得人笑，也可以说得人跳。方式有别，其效果截然不同。班级工作中，“堵”与“导”都只是手段，我们要以“导”为主，辅之以“堵”，追求最佳的教育效果。抓住四件事辅导员是班集体的建设者，组织者、领导者
9、，是班级的中心与灵魂，要通过不懈的努力，把班级建设成为一个具有很强凝聚力的集体。为此要做好以下几件事：（1）组建强有力的班委会，团支部要做好学生各方面工作、单凭一个辅导员是绝对做不好的，而应形成以班团干部为中心的学生骨干力量。有人形象地说，班委会和团支部是辅导员的左膀右臂，此话很有几分道理。班干部在班级中起到核心骨干的作用，他们是班级各项活动的组织者和倡导者。班级的兴衰与他们的工作密不可分，能否组建起强有力的班委会和团支部，如何调动学生干部的积极性，利用他们的优势做好学生工作，也是衡量辅导员工作水平的标志之一。班干部的工作包括干部的选拔、培养、使用和推荐等一系列的工作。选拔是基础，辅导员可以通
10、过委任、竞选自尊等各种渠道把那些表现突出，愿为同学服务，有一定组织能力的学生选任为班级干部。班委会、团支部组成后，辅导员应加强对他们的培养和教育。虽然有些学生在小学、初中或高中担任过班干部，但进入大学学习后，工作内容、工作方法等都发生了变化。因此辅导员要从工作内容，工作方法、工作艺术上进行指导，帮助他们处理好学习和工作的关系。处理好能力的锻炼与为同学服务的关系，处理好干部与学生的关系。同时在学习、生活上严格要求他们，使他们真正成为班级建设的排头兵。培养是使用的前提，不能光使用不培养，教育是培养的继续，不能光使用不教育，当班干部有了一定的工作经验后，辅导员要大胆地使用他们。不要束缚他们的手脚，让
11、他们充分探索搞好班级工作的新路子，对工作中的不足要及时指出。对工作中的困难要予以鼓励，对工作中的失误辅导员要承担领导责任，对工作的成绩要给以表扬和奖励。同时，对表现突出，工作、组织能力超群的干部，要积极向学生会、校团委会推荐，让他们发展自己的才能，为学校做好学生工作发挥更大的作用。（2）真诚的关心和爱护学生作为“一家之长”，辅导员应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们。能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。辅导员爱学生，首先必须尊重学生。人都是有自尊的，老师要象保护
12、自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的好差、相貌的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。辅导员了解学生、熟悉学生，学生也了解、熟悉辅导员，二者之间就能相互尊重、相互信任。如此，也就能为班级各项工作的开展打下良好的思想基础，若本班与其他班级之间有矛盾时，辅导员要妥善处理好，化消极因素有积极因素。（3）精心组织必要的有特色的活动精心组织必要的有特色的活动能使学生身心愉快，充分享受大家庭的温暖。使学生体会到他们所在的集体是幸福的集体，团结的
13、集体，温暖的集体。从而更加热爱这一集体，就能以更轻松的心情投入到学习、生活及工作中去。一系列的活动为学生之间架起了桥梁，密切了师生、同学之间的关系，使他们由相识到相知、相容、相助、相亲、相爱。使他们互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作意识。另外这些活动也为同学们提供了舞台，提供了赛场，使他们能公平、合理、适度地竞争，激发了他们拼搏向上的精神。在活动中使得学生能当家作主，他们的人格得到了尊重，他们的参与意识，主人公意识得到了加强，从而增强了班级的凝聚力。（4）提升自身的人格魅力辅导员高尚的人格魅力是增强班级凝聚力的一个重要方面。渊博的知识、深厚的艺术修养，做得正，行得直的作风，都能使得自己在学生中树立威信，使得学生能尊重你、支持你，主动地聚集在你的周围，“拧成一股绳、劲往一处使”。辅导员也才能在教育中做到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。
