《五年级上册语文教案-课文30 齐天大圣大战二郎神｜语文S版 (2)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五年级上册语文教案-课文30 齐天大圣大战二郎神｜语文S版 (2)（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、小学 五 年级语文上册电子备课第 六 单元 第 30课 第 1 课时课题30* 齐天大圣大战二郎神课型新授执笔人执教人教学目标1默读课文，了解孙悟空大战二郎神的经过；了解神话故事情节离奇曲折 的特点。2指导学生讨论、想象、评议，感受孙悟空机敏、坚毅的品质和无畏的反 抗精神，激发学生对孙悟空的喜爱之情。3帮助学生认识本课的生字：“甥、履、刃、掣、厢、鲤、鳃、拽”。教学重点指导学生了解齐天大圣与二郎神大战几个回合的过程，并从齐天大圣与二郎神大战时各自的神奇变化中，领悟神话故事情节离奇曲折的特点，感悟孙悟空大 无畏的英雄形象。教学难点引导学生认识孙悟空反抗天庭的正义性，激发学生对孙悟空的喜爱之情。教
2、具准备多媒体课件。学具准备生字卡片。教学方法自主学习、合作探究法等第1页教学过程个性化修改活动程序与活动内容关注要点一、读课题质疑（一）学生读课题，想一想自己想弄清什么问题。（二）学生交流问题，师生共同梳理：1齐天大圣、二郎神是什么人？2他们为什么要大战，怎样大战？ 二、初读课文（一）学生读通课文。1随文据音读准生字：甥、履、刃、掣、厢、 鲤、鳃、拽，读通句子。2出示生字卡片，检查自学生字情况。3点名学生轮流朗读各自然段。读得不好的 地方，指导学生用划停顿的方法将句子读通顺（展 示课件第三屏）。（二）理解词语的意思。 学生将不理解的词语找出来，用查字典、联系上下文推想的方法，弄明白词意。 如“
3、掣”，“在那猴王即掣金箍棒”中作“拿起”讲；大圣到了营门外见了二郎神，又“将金 箍棒掣起”中为“举”之意；在“掣捧抽身就走” 中为“收起”之意。读课文之前，引导学生通 过读课题引发疑问，是披文以 入意的第一步。这能激发学生 学习的主动性和探索文意的积 极性，利于提高阅读效果。随文据音读生字、划停顿 线读句子、查字典并结合课文 推导词意，其目的是指导学生 运用恰当的方法自学课文，培 养学生的学习能力和自主学习 的习惯。第2页教学过程个性化修改活动程序与活动内容关注要点有些古代常识性的词语“中军”“厮”“敕封” 等词意思，教师结合相关的句子予以说明。 三、理清条理明大意（一）默读课文，按为什么大战
4、、怎样大战 的思路，分层次，述层意。（二）交流小结：1齐天大圣面对二郎神的挑战，举起金箍棒， 劈手就还。（1、2 自然段）2齐天大圣与二郎神大战时各自不同的神奇 的“变”。（3、4、5 自然段）3四大天王加紧提防齐天大圣。（6 自然段）（三）填空，串连层意。因为 ，所以二人在水帘洞前 ，慌得那四大天王 。（展示课件 第四屏）四、熟读课文1教师用提示语引导学生朗读课文 1、2 自 然段。（展示课件第五屏）2分角色朗读 3 至 5 自然段。一部分学生朗 读孙悟空智斗二郎神的内容，一部分学生朗读二 郎神追赶齐天大圣的内容。引读和分角色朗读是将读 与理解有机融合的教学活动。 教师的提示语的插入，能引导
5、 学生进一步熟悉、理解所读的 课文内容，使朗读的节奏有变 化，能激发学生的阅读兴趣。 分角色朗读，易使学生身临其 境，感知课文描写的人物形象第3页板书设计：30 机敏坚毅敢于反抗齐天大圣大战二郎神 反唇相讥掣棒相抵以变脱困 口斗 力斗智斗 出言不逊着头就砍以变追逼 狂傲无理仗势欺人 教学反思： 第4页安驾庄镇小学 五 年级语文上册电子备课第 六 单元 第 30课 第 2 课时课题30* 齐天大圣大战二郎神课型新授执笔人马文亮执教人教学目标1默读课文，了解孙悟空大战二郎神的经过；了解神话故事情节离奇曲折 的特点。2指导学生讨论、想象、评议，感受孙悟空机敏、坚毅的品质和无畏的反 抗精神，激发学生对
6、孙悟空的喜爱之情。3帮助学生认识本课的生字：“甥、履、刃、掣、厢、鲤、鳃、拽”。教学重点指导学生了解齐天大圣与二郎神大战几个回合的过程，并从齐天大圣与二郎神大战时各自的神奇变化中，领悟神话故事情节离奇曲折的特点，感悟孙悟空大 无畏的英雄形象。教学难点引导学生认识孙悟空反抗天庭的正义性，激发学生对孙悟空的喜爱之情。教具准备多媒体课件。学具准备生字卡片。教学方法自主学习、合作探究法等第1页教学过程个性化修改活动程序与活动内容关注要点一、品味精彩的故事情节（一）默读课文，想一想，课文中的哪些情 节给你留下的深刻的印象？为什么？（二）学生交流。 学生读出或概述自认为是精彩的情节，并说出理由。 口斗精彩
7、：二郎神出言不逊，大圣反唇相讥。 力斗精彩：刀来棒往。 智斗精彩：二郎神变成身高万丈的妖物，齐天大圣随之变成同物，举一条如意金箍棒，抵住 二郎神（展示课件第六屏）；齐天大圣变成麻雀， 又变成大鹚老，再变成鱼儿，接着又变成水蛇， 最后变成花鸨。而二郎神由那妖物变成了饿鹰， 又变成了大海鹤，再变成了鱼鹰儿，最后变成了灰鹤。（展示课件第七屏） 二、体会人物的内心活动（一）齐天大圣是怎样判断出那只鱼鹰是二 郎神变的？二郎神又是怎样判断出那条鱼是大圣 变的？（展示课件第八屏）1. 学生在文中画出有关语句，有感情地朗读。 2. 说说齐天大圣和二郎神作出判断的依据。（引导学生从齐天大圣和二郎神看到的，又是怎
8、样推想的体会他们作出判断的依据，感受人物的 机敏。）（二）学生自选一处有关大圣和二郎神以变 应变的描写，探究他们如此变化的原因，想象他 们变化前的心理活动。内容的神奇和情节的离奇是这篇课文的特色，引导学生 结合课文内容体会，既使体悟 切实，不流于空泛，又能从中 了解到大圣大战二郎神的过 程。以文本为例，举一反三， 让学生补充大圣和二郎神变化 前的想法，不仅利于学生加深 对课文内容的理解，还能训练 学生合理的想象能力。第2页教学过程个性化修改活动程序与活动内容关注要点大圣变作 ，变前他想 ；二郎神 变作 ，变前他想 。（展示课件第九屏） 三、评价人物（一）评价齐天大圣。1分组讨论：读了课文后，你
9、们觉得齐天大 圣是一个怎样的人？2补充说明齐天大圣的身世和玉帝捉拿大圣的原因，让学生感悟齐天大圣的反抗精神。（展示课件第十屏）（展示课件第十一屏）3引导：让学生将补充的内容和课文内容联 系起来思考，在横线上填评述性的词语（如，神 通广大、敢于反抗、有正义感、机敏、勇敢、无 畏等），评价齐天大圣这个人物。（二）评价二郎神。1你们认为二郎神是怎样的一个人？2让学生结合课文中对二郎神身世的介绍， 以及对二神郎出言不逊、苦逼孙悟空等内容，填 出适当的词语评述二郎神（如，本领高强、仗势 欺人、是非不分、狂傲等）。四、拓展阅读 你想知道孙悟空大战二郎神的结果吗？你还想知道孙悟空的其他故事吗？课后读一读西游 记。第3页板书设计：30 机敏坚毅敢于反抗齐天大圣大战二郎神 反唇相讥掣棒相抵以变脱困 口斗 力斗智斗 出言不逊着头就砍以变追逼 狂傲无理仗势欺人 教学反思： 第4页
