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1、2019/8/19,45,1,基于青少年心理问题成因的师生关系重建 学校教育与家庭教育 青少年心理安全问题的根源,刘 亚 博士 硕士生导师 华中师范大学心理学院 副 教 授 湖北省心理学会科普委员会 主 任 华大合易心理应用技术有限公司 董 事 长 华中师范大学心理学应用研究中心 主 任 湖北省心理咨询师行业国家职业鉴定所 常务所长,2019/8/19,45,2,2019/8/19,45,3,学校教育与青少年心理健康 当前的教育环境与青少年的生存环境,中国青少年是： 除了战乱和饥荒中的孩子以外， 阳光下、地球上能够吃饱饭的孩子中最痛苦的一群。,2019/8/19,45,4,2019/8/19,
2、45,5,不要让孩子-,2019/8/19,45,6,学校教育与青少年心理健康 我们的教育理念与基础教育的目标,只有两个： 学习成绩好 听话守纪律,2019/8/19,45,7,评价性学生观是学校内的教育不公平,持之以恒的日常评价 是以牺牲贬低多数来培养少数 中国教育之现状？ 让2/3的人带着失败 走向 社会。,2019/8/19,45,8,心理健康教育视野下的学生观,爱无条件 期望无型,开放自然 积极关注,倾听理解 表达关切,2019/8/19,45,9,应试教育与素质教育的能力观,Gardner 多元智力 智力的时代观与文化价值观 对社交与自知能力的强调 Gardner认为，过去的智力理论
3、，窄化了人类的智力，甚至曲解了智力。 Gardner认为智力是在某种文化环境的价值标准之下，个体用以解决问题与生产创造所需的能力。,1语文能力： 说话、阅读、书写的能力。 2数理能力： 数字运算与逻辑思考的能力。 3空间能力： 认识环境、辨别方向的能力。 4音乐能力： 声音之辨识与的律表达。 5运动能力： 支配肢体以完成精密作业。 6社交能力： 与人交往且和睦相处的能力。 7自知能力： 认识自己并选择自己生活方向。,2019/8/19,45,10,应试教育与素质教育的能力观,Sternberg的成功智力 第十名现象的启示 智力的综合平衡观,分析性智力Analytical intelligenc
4、e 解决问题或判定思维超过的质量 创造性智力Creative intelligence 一开始形成好的问题或想法 实践性智力Practice intelligence 将思想及其分析结果以一种行之有效的方法加以实施。,2019/8/19,45,11,应试教育与素质教育的能力观,Gardner 多元智力 智力的时代观与文化价值观 对社交与自知能力的强调 Sternberg的成功智力 第十名现象的启示 智力的综合平衡观,2019/8/19,45,12,2019/8/19,45,13,基于关系的青少年心理发展互动平台,全员教师培训、家长学校 心理咨询工作及咨询室建设方案 运用基于关系的青少年心理发展互动平台，及时动态地追踪学生心理健康状况，学期普查、预警、危机干预。 游戏化的智力训练、情境化的人际智力训练，支持多种终端。,2019/8/19,45,14,希望我们共同努力 还我们的孩子一片 自由健康快乐的的天空,谢谢大家！,电话：18086087598 Q Q：100312914,
