五年级上册语文教案—4.3、荷塘旧事 ▎长春版 (1)

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1、荷塘旧事教学目标:1、感受荷塘美景,感情朗读。2、理解课文内容,体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情。3、感知自然美和人性美的和谐统一。4、培养学生淳朴善良的高尚品质。教学重点、难点:1、对小伙伴性格特点的理解,体会作者思想感情。2、感知自然美和人性美的和谐统一。设计意图:在教学设计上,我首先让学生感知全文,掌握文章的主要内容。在此基础上突出文章的重点和难点。把握住“自然之美”和“人性之美”的和谐统一,然后在这条线上让学生进行合格恰当的拓展和迁移,使文章的主题得以升华,引发学生对生活的深深思考,使之受到良好的熏陶和教育。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、 引入:1、导入:我们每个人都有不可

2、磨灭的记忆,今天就让我们跟随作者心境去感受 荷塘旧事 (出示课题)生齐读课题,再读课题。2、请同学们回忆一下,上节课我们概括了课文的主要内容,谁能用一句话来概括这篇课文的主要内容?生回答。师:你回答得真准确。3、上节课我们已经感受了荷塘的美,今天让我们随着优美的音乐再去回味荷塘恬静的美,请拿好书,老师来读第二自然段,女生读3自然段,男生读第四自然段,出示图片,放音乐。4.师:这么美的荷塘真是令我怀念呀二、学习新课,感受旧事。1、请快速浏览全文,找出文中哪句话直接表达了作者对荷塘的怀念之情?生答,师出示,想想我怀念什么?还怀念是什么?和谐的美生答,师板书 淳朴的爱2、我不仅怀念荷塘的美景,更怀念

3、的是在荷塘发生的三件往事,昨天我们一起概括了小标题,现在请快速浏览5-17自然段,看看讲了几件事?分别是哪几件事?狗刨比赛生答,随机出示 水上游戏溺水被救师:你的小标题真不错,既准确又对称,我们概括小标题就要这样,要有相同的字数更好.3、说起狗刨,你玩过狗刨吗?谁玩过?来比划比划?那现在让我们和小朋友一起玩狗刨吧。请同学们默读567自然段,一边读一边想:你最喜欢哪一句?为什么?在相关的内容旁边做上批注。生答:(7自然段太阳因为)你是从那些重点词体会到的?再读一读,太舒服了。个读、齐读。师:你还喜欢哪一句?为什么?生答:(5自然段最后一句,水流像因为)小伙伴是多么活泼,多么快乐呀。荷塘的水流又是

4、多么轻柔啊。带着这种感觉再读这句话。个读,齐读。师引述:是啊,我们在荷塘里游玩,就像回到了母亲的怀抱,是多么自在,多么舒畅,多么快乐,这才是人与自然景物和谐的美。(板书:人、景)出示中心句(我怀念)齐读4、玩了狗刨,接着玩什么?你们打过水仗吗?好玩吗?我们来看看文中的小伙伴在这片自由的天地中又是一副怎样的景象呢?出示打水仗图片,请看课文第8自然段,自由大声朗读这一段,想一想:你有什么感受?你是从文中哪些词句感受到的?你还有什么感受?请一生表演读,其余学生闭上眼睛想:这是一幅什么景象?你看到了什么?听到了什么?你还看到了什么?听到了什么?师引述:是啊,我们仿佛看见了在蔚蓝的晴空下,在碧绿的荷塘中

5、,点点白珠不断刨起,小伙伴们在荷塘中撒野泼水,已经光着屁股扭到一起了,这又是一副人与景生动而又和谐的画面。带着这种感觉再齐读这一段。师:这好玩的水上游戏,这人与景生动而又和谐的画面,真是令我怀念呀。所以作者写道:(我怀念)出示,齐读。5、正当我们玩得欢快的时候,发生了什么事?师:我溺水,因为什么?(生答:因为我越过了)师引读,然而无论怎样闹)师:这句话是水说的?可我为什么还要越过这条边缘线?(1) 感受“我”溺水时紧张慌乱,重点理解“攫”字,个读、齐读。(2) 就在这时,谁救了我?(小伙伴们)出示,齐读“原来岸上”抓重点词“铁链般”理解。请几位男同学上台演示,学生评价,个读,感情齐读。(4)我

6、吓得哇哇大哭,小伙伴们却哈哈大笑,采访一下,假设你就是文中的小伙伴,你在笑什么?为什么?你又在笑什么?为什么?然而这笑声却让我一直留恋,我为什么一直留恋那笑声?这是一种怎样的笑声啊?再齐读16、17自然段。三、拓展延伸1、师引述:现在我的孩子也上学了,我一直留恋:生齐读 现在的你还怀念什么呢?可能是一个动作?表情?一切一切打动你的细节,静静的想一想,把你的想法写下来。出示: 提示: 我怀念: 我还怀念: 我更怀念: 2、生练笔写,师巡视。3、同桌交流,再全班交流4、老师也写了几句,出示,分组读。四、总结全文,感情齐读重点句段,升华中心思想。是啊,我怀念荷塘旧事,因为这里的景,这里的事,还有这憨直淳朴的小伙伴,这里的一切一切都令我怀念,(板书:怀念)让我们一起来感情齐读最后两个自然段。板书:荷塘旧事 景和谐的美 人怀 念淳朴的爱

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