《保山市隆阳区“生态课堂”优课评价标准》由会员分享，可在线阅读，更多相关《保山市隆阳区“生态课堂”优课评价标准（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、保山市隆阳区“生态课堂”优课评价标准授课教师年级与班级听课日期年 月 日 第 节教学内容课型项目权重具体评价分值得分教学预设生态(10分)1.教学目标明确，符合课程标准，切合学生实际学情，目标的表述具备可操作性及可监测性。52.教学预设过程突出反映学生主体，促进学生主动参与，立足学生全面发展。教学策略选择正确；能根据实际情况使用不同教学方法和手段，充分考虑教学重点和难点，预设有针对性；体现教学准备与自然生成。5实施过程生态(30分)教学组织1.创设良好的学科学习情境氛围，提出或激励学生提出具有启发性、发展性的问题，有学生自主探究合作活动的时间和空间。52.能注意到学生的发展不均衡性及个体差异性
2、，体现既面向全体又因材施教的教学思想；教学各环节组织层次清晰、条理分明，时间分布合理。5教学方法1能有效选择、组织运用各种教学方法，调动学生的有效参与。52教学方法有益于学生建构知识，注重学生能力生成。10教学生成执行教学预设同时，能根据课堂上学生学习活动的实际情况，通过双向交流互动捕捉有效信息，及时进行调整,体现生成、生命和生态。5学习行为生态(30分)情绪课堂教学能调动学生通过恰当的学习方式，主动参与学习活动，学习情绪饱满；能够提出问题，勇于探索；师生积极主动，状态较好。10个性能形成相对独特的学习策略，学生思维体现获得知识能力的过程。10创新课堂上能够体现培养学生独立思考、质疑问难的教学
3、思想，培养学生有创造性的思维活动；教学中有意外、惊奇因素显现。10互动与效果生态（20分）师生互动教学思想民主，课堂气氛活跃；学生主动参与度高，师生交流融洽自然顺畅；教学氛围宽松、愉悦，在师生、生生互动中迸发新的生长点。10目标达成根据学生实际，使学生在不同层次上建构知识能力，掌握过程与方法，实现情感态度价值观的建立；有效突破重点难点，达成教学预设目标。10教师素养生态（10分）专业素养专业知识深厚，知识面能够体现教师所教学专业，在课堂教学中既能体现学生主体又能发挥教师主导作用，能合理使用现代教学手段辅助教学；渗透“互联网+”思想，体现电子白板的交互使用等。5教学特色能够有效整合开发教学资源，课堂教学中具有独创性或新颖性，能体现教学主张，有自己的教学个性和风格，教学活动效果突出。5总体评价： 评课人： 总分：
