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1、（教学反思参考1）草虫的村落 草虫的村落是六年级语文上册一篇优美的散文。这篇课文，作者以奇特的想象，追随着一只爬行的小虫，对草虫的村落作了一次奇异的游历，在作者的想象中，草丛变成了茂密的森林，小黑甲虫变成了英勇的武士，花色斑斓的小圆虫成了俏丽的南国少女在教学时，我为了对专题研究催生高效教学的提问设计中有关“有效提问，提问技巧”作进一步的探索，达到努力创设情境，使每个小学生在教师的引领下融入课文中，把自己想象成一只小虫，进入到草虫的世界中去，从而感受自然界小生灵的可爱的目的，因而设计了能够体现提问技巧的环节。现对本节课的教学情况试做以下的反思。 课堂提问可谓千奇百怪，那么在这节课如何体现出提问的
2、技巧呢？结合课文特点我设计了下面的主要问题“作者想象丰富、感受独特，说一说你是从哪些描写中体会到的？”如此设计的提问，在本节课比较成功的教学进程中得到了验证。因为这种问题的巧妙设计，就能够让每个小学生，带着比较浓厚的情趣，专心地读书，用心地体会，积极地交流，真切地体悟。在浓厚的情趣中，同学们进行如下的交流“它们意味深长地对视良久，然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”此时无声胜有声，在这深情的对视中，甲虫夫妻在互相倾诉些什么呢？又如，“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇？蜥蜴和小甲虫在交流些什么？还有“我还看见了许多许多”启发学生思考：“我”还会看见些什么？也许是市场里，甲虫们做买卖；公园里，大甲虫在教小甲虫寻找食物 还有的学生说，草虫的世界有大街小巷，它简直就是一个微型的世界。 这样的提问，切实能够激发学生的思维，激励学生大胆地交流。不仅如此，学生通过读书与交流，还能够从读书与思考中发出质疑，这又是读书的另一个升华，这也为下学期探究如何培养小学生的提问能力有了一个好的开端。
