《《数学广角--推理》教学反思 张婷婷》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《数学广角--推理》教学反思 张婷婷（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、数学广角-推理教学反思 果松镇学校 张婷婷上课前，以韵律动一动，先让学生感受猜的过程。在课的开始部分，通过设计猜一猜的游戏情境，激发学生兴趣，并为学习新知做铺垫。那么究竟应该如何进行推理呢？这是本节课的核心问题也是难点所在，考虑到这个问题较为抽象，并且学生独立解决这样综合性较强的问题有一定困难，因此将这个难点问题分解为几个层次帮助学生理解、掌握。 第一，利用多媒体资源创造出符合学生认知特点的学习情境，在合作交流的过程中让学生经历了简单推理过程，给学生留有较大的探索交流空间，这样既有利于学生的学习，又培养了学生乐于合作的习惯。利用课件情境图让学生感受到推理重点是要全面地分析，进行合理判断，才能得
2、到正确答案。并给学生经历运用所学的数学知识来解决生活中的问题的过程，从而体现了数学的应用价值。 第二，推理其实也就是逐步排除。排除其中一种情况就可以肯定另外的情况，有三种可能时，排除其中的两种就可能确定。这样的总结其实也是一种方法的总结，为孩子们以后进一步学习有四种可能排除其中的三种就可以确定事物，为孩子们的后续学习做出准备，化复杂为简单。 第三，通过多种形式的练习，让学生更好的运用所学知识解决生活中的问题。问题的设计带有挑战性，创造性。恰到好处的变式练习给了学生更加广阔的独立思考空间，再次唤醒学生的思路，进行简单地、有条理地思考，能有条理地、清晰地阐述自己的观点。从中获得了愉悦的学习情感体验
3、，知识得到了落实和延伸，学生的合情推理能力也得到了有效地提高。第四、运用提升 在运用知识解决问题时，首先通过学生喜爱的羊羊运动会，对学生所学知识加以巩固，再接着设计“破译密码”这道题来训练拓展学生思维，让学生更进一步理解体会推理的含义。最后通过有序走出教室，让学生明白解决问题的步骤和关键所在，让学生更加深刻牢记解决问题的方法。 总之，在本节课教学过程中，不管是教法还是学法，都没有离开学生生活，这样的教学能让学生从生活中感悟数学、学习数学、运用数学，让学生感悟数学就在身边，从而让学生自然而然的重视数学，知道学习数学的重要性，自觉学习数学，提高学生学习数学的兴趣。 当然本节课也还有许多不足之处，如
4、：1、中下层学生在课堂上对知识理解不够，教学语言也还不够精炼，都需在今后的教学中不断改进，大胆创新，让自己的教学课堂更加精彩。 2、在教学中学生学会了语言描述法、连线法和列表法，但是学生用列表法的次数较少，我认为在体验数学的同时也应该关注、培养学生的数学表达能力和实践操作能力，让学生在表述、倾听和实践过程中加深对推理过程的理解。所以，一定要关注学生学习的过程。虽然本节课初步完成了教学计划，但在练习题有三个物体的推理讲解中，留给学生的思考时间太少，用的方法也单一，以后再设计是应注意多种方法解决练习题，最好每种方法都让学生接触一下。 作为教师，我需要学习的还有很多。在以后的教育教学中，我将更加努力的去提高自身的综合素质能力。
