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1、2019年胜似亲人作文100字 篇一：小学作文：胜似亲人 胜似亲人 有一次星期日，一个汉族小姑娘，看见她爸爸妈妈在帮邻居老奶奶做事，而且老奶奶是一个人，所以她帮老奶奶做事。 小姑娘到了老奶奶家，看见被子和衣服脏了，就把衣服和被子放进了篮子里，去洗衣服了。 小姑娘洗完了衣服，回到老奶奶家把它们晾在衣杈上。 她看见地脏了，就把地扫了，她又看见桌子和窗户的玻璃脏了，就把桌子和窗户的玻璃都擦的干干净净的。像一面面境子。 小姑娘到了厨房看到了碗和杯子都放在那里没人洗，就把杯子和碗擦的又闪又亮的。 小姑娘中午又来到老奶奶家做事，小姑娘把干了的衣服和被子收了，帮老奶奶叠好。快到吃午饭的时间了，她把饭煮好了，
2、在那儿生火炒菜。 老奶奶回来了在家吃完饭说小姑娘做的饭很好吃。小姑娘继续做事. 小姑娘虽然不是老奶奶的亲人，可是小姑娘比老奶奶的亲人还亲！ 篇二：20XX.11第七册看图作文 第七册看图作文胜似亲人教学设计 敖江上山小学刘必榕 【教学目标】 1、观察插图，理解图意，引起合理想象，进一步培养学生的观察能力、想象能力。 2、组织语言，尝试表达所想所感，习作内容具体，句子通顺。 3、感受情感表达的方法，受到互帮互助的人际常情教育。 【教学重点】引导学生仔细看图，发挥想象，尝试习作 【教学难点】理解图意，进行合理的细节联想与想象 【教学准备】多媒体课件 【教学课时】1课时 【预设教学过程】 一、谈话设
3、境，导入课题 1、同学们，生活中你们都是有爱心的孩子，你们一定都经历过或者听说过许多关于爱的故事。是的，当遇到困难的时候，是最需要帮助的。给予别人帮助，就是给予爱。今天我给大家带来了一些感人的图片。（出示幻灯片）看到这些，你们有什么感受？ 让人感动，心里有一种温暖的感觉。 是啊，他们非亲非故，但这一切却让我们感到他们之间互相关怀，互相照顾那份浓浓的亲情，他们不是亲人却胜似亲人。 板书：胜似亲人 2、这里还有一件让人感动的事情，一个关于爱的故事。同学们想知道吗？一起来先看一下吧。 3、出示插图，一起来读这幅图的名字胜似亲人 设计意图：在教学伊始，激发学生情感，通过图片让学生感受到身边有许许多多需
4、要帮助和热情提供帮助的人。让学生产生了解图片内容和想像图片情景的欲望。 二、看图想象，激活画面 1、指导看图 师：大家仔细观察，看画面上有什么？按照一定顺序观察画面。（提醒：有人物的图画按照先人后物的顺序观察）图上画有谁？ 设计意图：按一定的顺序观察图画，是按一定顺序写作的基础。让学生学习抓住主要画面的观察方法，有利于培养学生抓住习作主要内容 （给小姑娘取一个你喜欢的名字吧。（?）这么好听的名字，我想她一定有一颗美好的心灵。 她们在干什么？ 你能用一句话来说说，她们怎么在一起的吗？用一个动作。再加一个形容词？怎么搂？老奶奶为什么要搂抱、抚摸着小姑娘？ 小姑娘与老奶奶是什么关系呢？你是怎么知道的
5、？（胜似亲人）（从人物的衣着、外貌来猜）（因为小姑娘帮助老奶奶洗衣服，老奶奶感谢她。） 仔细观察画面，看看老奶奶的动作、神态，想想她会怎么说？ 小姑娘又是怎么样的呢？谁来描述一下？ 好，接下来请同学们用一段话把画面的内容写下来。 设计意图：通过人物的外表来表现人物的内心世界是描写人物常用的手法，也是表现人物的难点之一。在教学中，引导学生认真细致地观察图画，揣摩人物的语言、心理，并通过语言文字表现出来。 三、课堂练笔，练写内容 1、学生以“XX刚晾好衣服”为开头，练习写画面的内容。 2、教师巡视指导 设计意图：习作尽可能让学生按既定的思路一次性写成，利于习作的连贯和完整。在课堂中完成习作，便于老
6、师当场指导 四、课堂修改，完善习作 1、指名学生上台出示自己习作。 学生自己读习作，读完后，说说觉得哪些地方不满意。（教师提示：错别字、用得不恰当的词、不通顺的句子、表达不清楚、准确的句子等用常用的修改符号） 2、同学互相提出修改意见。谁能对该同学的习作提出自己的意见或建议。 3、教师提出修改建议（注意通过人物的动作神态语言来表达人物的内心及情感） 4、学生根据意见和建议重新修改作文。 5、再次出示修改后的习作。 设计意图：养成学生习作之后，自己修改作文，同学之间互改作文的习惯，是提高学生习作水平的有效手段。学生在修改中可以发现自己的毛病，学习别人的优点。 6、优秀习作 小姑娘晾好衣服了，湿漉
7、漉的双手在围裙上擦了擦。这时，老奶奶扶着墙壁颤巍巍地从里屋走了出来，望着架子上的衣服，眼角有些湿润了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把将小姑娘搂在怀里，她枯瘦的手轻轻地抚摸着姑娘油亮的秀发，又爱抚地拍拍，她脸上的皱纹舒展开来，露出幸福的笑容。老奶奶一个劲地说：“孩子，总是让你忙着，奶奶真过意不去!谢谢你，谢谢你!”小姑娘不好意思地低下头，嘴巴抿着，双手不自在地绞着围裙。两颊飞起了红云，洋溢着快乐的笑意。 五、画外联想，丰富内容 1、要使故事更加完整，还有哪些内容你觉得必须交代清楚，补充完整的呢？ 指名说，比如： 小姑娘为什么会帮助老奶奶？ 老师又有一个问题不明白了，老奶奶为什么是孤身一人呢？她
8、没有亲人照顾吗？ 老奶奶身边没有亲人，生活遇到了困难，乐于助人的小姑娘平常还可能会帮她做些什么事情呢？ 小姑娘是怎样帮助老奶奶洗衣服的呢？谁在家洗过衣服？ 咱们来个现场表演吧（找生表演）同学们认真看，特别是男同学看看洗衣服怎样做，学一学怎样才能洗好衣服。 你们都看到哪些动作（坐、弯、浸、揉、搓、接水、漂洗、拧、展开、搭） 真是个能干的小姑娘。同学们看清楚了吗？ 再想一想，事情后来又会怎么发展呢？ 设计意图：想像的合理性是习作成功的一大要素。让学生根据画面，想像画外的情形，从而构成完整的故事 2、图后想象 是的，这么一位美丽、善良的小姑娘，用她的爱心让老奶奶得到了比亲人还好的照顾，你心里一定也有
9、许多想法，或者你有什么想对小姑娘说的，请你说一说。 师：说的真不错，我们可以把它放在习作的后面，作为故事的结尾。 设计意图：在习作中，加进作者的评论，可以起到画龙点睛的作用。让学生懂得在习作中，也可以通过总结，感悟式的语言来点明中心，渲染人物。 3、习作题目 这么感人的一个故事，我们可以用“胜似亲人”来做题目，除此之外，你认为还可以取什么题目？ 比如：苗汉一家亲，爱的故事，尊老爱幼的故事，感人的故事，一个可爱的小姑娘 也就是说，作文的题目，可以是文章的中心，也可以是文章的有关内容，如人物、事件、时间、地点、还可以用事情的起因，或者结果。 指名反馈。 设计意图：习作的题目就像人的眼睛一样。培养学
10、生重视题目，懂得认真选拟一个题目，可以吸引读者，并能使文章增色。 四、布置作业，延伸课外 完成习作，修改成文。 篇三：人教版小学作文题目 人教版小学作文题目 20XX-10-0513:51:27|分类：教学杂谈|举报|字号订阅 人教版小学作文题目 三年级（上） 1、我的课余生活2、我熟悉的一件事3、秋天的图画4、观察写日记5、告诉某一件东西（文字、图片、实物）6、编童话故事 三年级（下） 1、家乡的景物2、保护环境3、这就是我4、学本领的体会5、我与父母之间 6、未来的地球 四年级 1、观察日记*则2、观察胜似亲人图片，把自己观察的感受写下来3、“世界遗产”的导游词4、给人的一封回信5、写一篇
11、想像的作文 6、对老师或是家乡说些心里话7、看照片写感受8、我敬佩的一个人9、自由写作（故事、人等）10、关于大自然的感受11、对生命故事的感受 12、关于自然景观或浏览过的文章 五年级（上） 1、谈你和书的故事/访谈/辩论2、二十年后回故乡3、说明性文章4、一件小事、一句格言、一幅漫画5、成果展6、最想对爸妈说的话7、写好读后感 8、选取一个场景进行缩写、写梗概 五年级（下） 1、给远方的小朋友写信2、童年趣事、看图作文3、写发言稿4、写一件让你感动的事5、编写文章6、成果汇报7、写人物特点8、不限内容，真情实感 六年级（上） 1、我是一颗“仙人掌”2、由某种音响而想到3、暑假的一天4、祖国在我心中（演讲稿）5、读后感6、写一件体现人们互相关爱的事7、建议书（环境） 8、看漫画写体会9、介绍你的小伙伴6、看图编故事7、我喜欢的艺术品（艺术活动） 六年级（下） 1、难忘的第一次2、介绍民间风俗3、我的理想4、学会生存所感 漂流记感想5、不限范围 鲁宾逊
