《四年级数学期中质量分析ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级数学期中质量分析ppt（18页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 2016-20172016-2017学年第一学期学年第一学期学年第一学期学年第一学期四数组四数组 王丽红王丽红 四年级数学四年级数学期中监测质量分析期中监测质量分析 四年级总人数四年级总人数739人，实际参考人，实际参考737人，人，缺考缺考2人。人。 年级总分年级总分66985.5，年级均分，年级均分90.89，最高班均分最高班均分92.61，最低班均分，最低班均分86.94，均，均分相差分相差5.67； 年级优秀人数年级优秀人数680人，优秀率人，优秀率92.27%，及格人数，及格人数735人，及格率人，及格率99.73%； A级人数级人数497人，占人，占67.44%， B级人数级人数
2、183人，占人，占24.83%， C级人数级人数40人，占人，占5.43%， D级人数级人数15人，占人，占2.04%， E级人数级人数2人人，占，占0.27%。数据分析数据分析教情、学情分析教情、学情分析一、用心填一填。一、用心填一填。第第9小题：钟面上小题：钟面上3时整的时候，时针时整的时候，时针和分针所形成的较小的角是（和分针所形成的较小的角是（ ）度；）度；把三角形的各个角撕下来拼在一起，把三角形的各个角撕下来拼在一起，得到一个（得到一个（ ）角。）角。考查的知识点：考查的知识点：1、学生会辨认钟面上的各种角，及、学生会辨认钟面上的各种角，及掌握掌握特殊角的度数。特殊角的度数。2、让学
3、生在操作的过程中，进一步、让学生在操作的过程中，进一步认识平角，也为后面探索三角形的内认识平角，也为后面探索三角形的内角和积累活动经验。角和积累活动经验。学情学情:1、学生不认真审题，要填的、学生不认真审题，要填的是是“（ ）度度”，学生填成，学生填成“直角直角”；个别学生不会。；个别学生不会。2、个别学生不会，也没有动手去操作。、个别学生不会，也没有动手去操作。教情：教情：1、教师平时对学生良好的学习习惯、审题习惯的培、教师平时对学生良好的学习习惯、审题习惯的培养，还不到位。养，还不到位。2、教师平时除了要教学生知识还要教会学生解题的、教师平时除了要教学生知识还要教会学生解题的方法与策略，尤
4、其学生的动手操作能力的培养要下功方法与策略，尤其学生的动手操作能力的培养要下功夫，教师不能代替学生，让学生亲自去探索，去发现，夫，教师不能代替学生，让学生亲自去探索，去发现，这样这样的知识的知识才能是学生自己的东西，而不是教师强加才能是学生自己的东西，而不是教师强加给他们的。给他们的。 教情、学情分析教情、学情分析教情、学情分析教情、学情分析 二、仔细判一判。二、仔细判一判。第第2小题：小题：96999100万，万，里只能填里只能填9.考查知识点：考查知识点：1、会用四舍五入法求一个数的近似数。、会用四舍五入法求一个数的近似数。2、看是填、看是填“万位万位”还是还是“千位千位”。学情：学情：1
5、、一些一些学生不细心，不分析、不分级；学生不细心，不分析、不分级；2、与填、与填“千位千位”的题混淆。的题混淆。教情、学情分析教情、学情分析教情：教情：1、教师在教学的过程中，没有把、教师在教学的过程中，没有把题分析透彻，方法指导不到位，题分析透彻，方法指导不到位，导导致部分致部分学生方法没有掌握。学生方法没有掌握。2、教师在教学的过程中，没有精、教师在教学的过程中，没有精心设计对比练习，让学生找到两道心设计对比练习，让学生找到两道题型的题型的联系与区别联系与区别。 教情、学情分析教情、学情分析三、慎重选一选。三、慎重选一选。第第5小题：下列说法正确的是小题：下列说法正确的是( ).A. 一条
6、射线长一条射线长15厘米。厘米。B. 平角就是一条直线。平角就是一条直线。C.线段和射线都是直线的一部分。线段和射线都是直线的一部分。D.小丽利用一副三角板画了一个小丽利用一副三角板画了一个95的角。的角。教情、学情分析教情、学情分析考查的知识点：考查的知识点：1、线段、射线、直线的特征及它们之、线段、射线、直线的特征及它们之间的关系；间的关系；2、平角的特征；、平角的特征；3、用一副三角尺画出一些角。、用一副三角尺画出一些角。学情：学情：1、个别学生选、个别学生选B，说明对平角的特征没，说明对平角的特征没有掌握；有掌握；2、个别学生选、个别学生选D，说明学生对于用一副，说明学生对于用一副三角
7、板能画出哪些角有问题。三角板能画出哪些角有问题。教情：教情： 教师在教学的过程中，除了让学生教师在教学的过程中，除了让学生理解平角和直线的特征外，还应该将两理解平角和直线的特征外，还应该将两者放在一起做比较，使学生明白两者是者放在一起做比较，使学生明白两者是不同的概念，它们的组成也不同。不同的概念，它们的组成也不同。 也就是说教师在教学的过程中，要将也就是说教师在教学的过程中，要将知识间的联系与区别讲清，还有知识之知识间的联系与区别讲清，还有知识之间的横向联系与纵向联系，这样学生所间的横向联系与纵向联系，这样学生所学的知识才会融会贯通、举一反三。学的知识才会融会贯通、举一反三。教情、学情分析教
8、情、学情分析教情、学情分析教情、学情分析四、细心算一算。四、细心算一算。第第3小题：找规律，在括号里填上适当小题：找规律，在括号里填上适当的数。的数。 11= 1 1111=121 111111=12321 11111111=（ ）（ ）（ ）=（ ）考查的知识点：考查的知识点： 发现乘法算式中蕴含的规律，感受发现乘法算式中蕴含的规律，感受数学的有趣和神奇。数学的有趣和神奇。教情、学情分析教情、学情分析学情：学情： 一些学生找不到规律，也不会计算。一些学生找不到规律，也不会计算。教情：教情： 这些算式的积都是回文数（正读倒这些算式的积都是回文数（正读倒读都一样），教师在讲课时，向学生介读都一样
9、），教师在讲课时，向学生介绍绍“回文回文”的含义，并与语文中的的含义，并与语文中的“回文回文诗诗”“回文对联回文对联”相联系，如相联系，如“僧游云隐寺，僧游云隐寺，寺隐云游僧寺隐云游僧”，“北京自来水来自京北北京自来水来自京北”，这样学生一定记忆深刻。说明教师在，这样学生一定记忆深刻。说明教师在对教材的研究与挖掘上尚有欠缺。对教材的研究与挖掘上尚有欠缺。教情、学情分析教情、学情分析六、留心用一用。六、留心用一用。第小题：包装一个小礼盒需要第小题：包装一个小礼盒需要3131厘米长厘米长的彩带，现有的彩带，现有320320个这样的小礼盒，准备个这样的小礼盒，准备米的彩带够吗？米的彩带够吗？考查的能
10、力：考查的能力：学生分析问题与解决问题的能力。学生分析问题与解决问题的能力。学情：学情：、学生记不清进率；、学生记不清进率；、不会把厘米换算成米时，、不会把厘米换算成米时，也没想到可以把米换算成厘米。也没想到可以把米换算成厘米。教情、学情分析教情、学情分析教情：教情：、教师对长度单位间的进率复习、教师对长度单位间的进率复习较少；较少；、教师在平时的教学中，教的不、教师在平时的教学中，教的不够活，使学生的思维很狭窄，一种够活，使学生的思维很狭窄，一种方法行不通时，不会变化角度去思方法行不通时，不会变化角度去思考。考。改进措施改进措施、加强学生良好学习习惯的养成，、加强学生良好学习习惯的养成，落实
11、在我们的每一节课上，就是学落实在我们的每一节课上，就是学生的书写要整洁，计算要细心，审生的书写要整洁，计算要细心，审题要认真。题要认真。、要深钻细研教材，了解教材的、要深钻细研教材，了解教材的编排意图，充分挖掘教材的内涵，编排意图，充分挖掘教材的内涵，在学生理解教材的基础上进行发散，在学生理解教材的基础上进行发散，发展学生的思维，注重数学思想与发展学生的思维，注重数学思想与方法的渗透。方法的渗透。、关注过程比关注结果更重要，为学生、关注过程比关注结果更重要，为学生提供提供“做数学做数学”的机会，让学生在通过操作、的机会，让学生在通过操作、实践、探索等活动充分地感知，在经历和实践、探索等活动充分
12、地感知，在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，学生才能获得属于形成能力。只有这样，学生才能获得属于自己自己“活用活用”的知识，达到举一反三、灵活的知识，达到举一反三、灵活运用的目的。运用的目的。、在复习阶段，要围绕课本，对课本上、在复习阶段，要围绕课本，对课本上的内容要面面俱到，同时又要沟通知识间的内容要面面俱到，同时又要沟通知识间的内在联系，串成知识链，形成知识网。的内在联系，串成知识链，形成知识网。改进措施改进措施改进措施改进措施、精心设计练习题，多设计一些一、精心设计练习题，多设计一些一题多解、一题多变、一题多问、对比题多
13、解、一题多变、一题多问、对比练习、开放题型，不要就题讲题，让练习、开放题型，不要就题讲题，让学生掌握一些解题的方法与策略，提学生掌握一些解题的方法与策略，提高学生分析问题、解决问题的能力，高学生分析问题、解决问题的能力，提高学生思维的灵活性。提高学生思维的灵活性。、加强学困生的辅导，及时与家长、加强学困生的辅导，及时与家长联系，家校结合，提高学困生的学习联系，家校结合，提高学困生的学习成绩，激发他们的学习兴趣。成绩，激发他们的学习兴趣。让我们都做个有让我们都做个有“心心”的教的教师，有爱心、有耐心、有恒心、师，有爱心、有耐心、有恒心、有决心、有上进心，提升自己有决心、有上进心，提升自己的文化底蕴和专业素养，向着的文化底蕴和专业素养，向着名师的方向前进！名师的方向前进！结语结语18 以上有不当之处，请大家给与批评指正，以上有不当之处，请大家给与批评指正，谢谢大家！谢谢大家！
