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1、2019年社会责任感,关于社会责任感的作文 篇一：浅谈培养小学生的社会责任感 浅谈培养小学生的社会责任感 【摘要】：德育是小学思想品德教育的重点，但纵观时下，许多中国人的环保意识、道德示范意识、秩序意识、体面意识等都有待加强，其核心问题就是一些中国人缺乏社会责任感。所以，培养小学生的社会责任感显得十分重要。 【关键词】：小学教育；思想品德；德育【正文】： 一场上海世博会，又一次把中国人的教养、礼仪展现在世界面前，用一个个活生生的事例提醒我们：许多中国人的环保意识、道德示范意识、秩序意识、体面意识等都有待加强，其核心问题就是一些中国人缺乏社会责任感。那么培养小学生的社会责任感就显得尤为重要。我在
2、教育教学活动中，很注重这方面的培养，具体做法如下： 一、培养学生的家庭荣誉感。 学生都是从家庭的小天地里走出来，开始体验学校集体生活的。他们的一举一动、一言一行无不体现出家庭教育的缩影。在日常的教育教学活动中，我非常注重结合偶发事件、一些鸡毛蒜皮的小事对学生进行家庭荣誉感的教育，让他们认识到：他们的言行举止不止代表个人的品行修养，也体现出自己的家教，关乎父母的脸面，不能随便。 在我们班的一次颁奖活动中，一些学生接过奖品就走，而小环同学则很有礼貌地对老师鞠了一躬，说：“谢谢老师！”然后用双手接过老师递过来的奖品。我抓住这一契机，对全体同学说：“老师发现小环同学的父母很注重对孩子的教育，把她培养成
3、一个懂礼貌的孩子。你们知道老师是怎么发现的吗？请小环同学把刚才领奖的过程再给同学们演示一遍。”在学生看了小环同学的演示之后，我又说：“同学们要学会感恩，你取得的成绩固然和自己的努力分不开，但也离不开老师的教导和同学们的帮助，所以领奖之前要敬礼、道谢；同学们还要学会尊重别人，所以要用双手接过别人递过来的东西。良好的言行不但能增加别人对你的好感，而且会为你的家庭增光。”通过正反两方面的教育，在潜移默化中使学生树立了家庭荣誉感，这也是自我教育的开始。 二、培养学生不推卸责任的品质。 在教育教学活动中，我发现绝大多数学生犯了错喜欢推卸责任，针对这种现象，我注意抓住机会及时教育，使学生树立“自己的事自己
4、做，对自己的生活负责”的意识。例如：一天早上，小张同学上学迟到了，我问他迟到的原因，他说：“妈妈叫我起床晚 了。”我先让他回到座位，然后问全班同学：“上学是谁的事情？”同学们回答：“是自己的事情。”我又问：“今天，小张同学上学迟到了，谁应该负责？是妈妈，还是小张同学？”这下，同学们的意见就不一致了，有的说怪妈妈叫小张起床晚了，有的说怪小张自己睡过头了。我笑着对全班同学说：“既然大家都认为上学是自己的事情，那么自己的事情就应该自己做，没有理由把责任推给妈妈。要想上学不迟到，我们自己可以想出很多办法，看谁最聪明，想的办法最好！”我的话音刚落，就有好多学生迫不及待地举起了手，“可以自己设置闹钟！”“
5、没有闹钟，可以用手机代替！”?经过一段时间的教育和引导，学生再遇到忘记带作业本、忘记让家长签通知的回执等事情，就不会找家长的理由来搪塞老师。 三、培养学生树立正确的学习观。 如果学生没有树立正确的学习观，不认真完成学习任务，就不可能产生社会责任感。培养学生树立正确的学习观，就是让他们明白学习是自己的责任和义务，引导学生刻苦学习，把认真完成每一项具体的学习任务看作是自己对家庭、对社会应尽的一种责任。 班级里总会有一些学生不爱学习，不认真完成作业，甚至不完成作业。针对这些现象，我曾召开了一次班会，专门探讨“我们为什么要学习”这个话题。我对全班同学说：“我们来到这个世界上，不能只索取，不奉献。从大的
6、方面来说，从事各种正当职业的人们都是在为社会做贡献，正因为有了他们的辛勤劳动，我们生活的这个世界才不断进步，越来越美好，他们也从工作中得到了可以享受生活的报酬；从小的方面说，每个人长大后，都肩负着赡养老人和抚养下一代的重任，这是不可推卸的责任。要担当起家庭和社会的责任，就需要具备一定的知识和技能，这些都必须通过学习才能获得。所以，我们必须努力学习，对自己的学习负责。”通过教育，使学生把努力学习同履行社会责任联系起来。 四、培养学生的集体荣誉感。 培养学生的集体荣誉感，这是培养和树立学生的社会责任感的重要手段。要让学生心中有他人，对他人负责；努力维护集体荣誉，完成集体的任务，对集体负责。在日常学
7、习生活中，我注意引导学生树立群体意识，小到小组，大到班级、学校，使他们认识到：人不是孤立的个体，都生活在集体里，个人和集体的关系是“一荣俱荣，一损俱损”。在教育教学活动中，我经常根据学生的个人表现给所在的小组加分或减分，采取小组间竞赛的形式来激发学生的集体荣誉感。学校每周一次的“夺金牌，争优秀”评比活动， 也是对学生进行集体荣誉感教育的良好契机，引导学生在纪律和卫生等方面进行自我管理。 五、培养学生的社会责任心。 社会责任感是一种高尚的感情，它要求个人处理任何事情都要考虑到对社会、对公共利益的影响，并自觉抵制违反社会公共利益的行为；要求人们互相尊重、关心和帮助，而不能对别人的危难和不幸袖手旁观
8、；要求每个人都要为社会的稳定与发展作贡献。简单地说，就是要培养学生讲公德、守规则，对社会负责；热爱大自然、保护环境，对自然负责。 1、让学生学有榜样。 著名社会学理论家班杜拉认为,“儿童通过观察榜样人物的行为,相应地会去模仿他们而习得一些社会行为?”所以，在日常的教育教学活动中，我注意引导学生读好书，从中吸收榜样人物思想中的营养成分,学习他们的责任心,特别是学习他们高尚的社会责任感?我还引导学生注意那些发生在自己身边的、能体现责任感的好人好事,并以此为契机让每位学生审视自己的思想行为?教育家第斯多惠说过,“教育艺术的本质不在于传授,而在于唤醒?激励?鼓舞?”只有当学生在乎自己在别人眼中的形象时
9、,才会自觉地约束自己的言行,自尊自律? 2、结合活动进行教育。 只有在各种活动中让学生亲自去实践和体会,才能引起他们心灵上的回应,培养起他们的责任感?我注意利用班级和学校组织开展的各种主题活动,在活动中培养学生的责任感?活动前重视指导，向学生阐明自己的责任是什么；活动中重视点评，利用及时表扬来强化学生良好的言行；活动后重视总结，倡导具有责任感的良好风气。例如：利用春游和秋游活动，加强学生同他人?集体之间的联系,也增进学生对他人?集体的理解和情感（关爱他人，团结合作?）；利用学校每周的金牌评比活动，激发学生的集体荣誉感；利用学校组织的献爱心捐款活动，引导学生关注社会，关爱他人? 3、与家长共同培
10、养学生的责任感。 要培养孩子的社会责任感，需要老师和家长的共同努力，家校配合，才能收到良好的效果。我非常重视家庭教育的影响，在平时教育工作中，我经常主动与家长联系，与家长互相配合，使家庭教育成为学校教育的助力。 4、重视学生的自我教育。 前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生进行自我教育的教育,才是真正的教育?”自我教育就是自我认识?自我管理?自我控制?自我评价的过程?因此,我在平时的教育教学中，注意引导学生自己去意识到哪些是该去做的事情,哪些是不该去做的事情,增强他们的是非感和责任感? 总之，培养学生的社会责任感，是一项长期而艰巨的工作，需要老师的言传身教， 需要家长的大力配合，更需
11、要良好的社会风气的影响。 篇二：小学生社会责任感的培养与研究总结 小学生社会责任感的培养与研究 总结 二0一五年十月 小学生社会责任感的培养与研究总结 德惠市同太中心小学李淑秋 培养学生的责任感，是学生学习做人的最基础的道德，也是推进素质教育，提高学校德育针对性、实效性的必由之路。然而，由于现在的学生大都是独生子女，父母的溺爱使得很多学生在学习和生活中逐渐形成了不良的习惯：值日生忘记打扫教室卫生和清洁区卫生，作业没有按时完成，衣服脏了却佯装没事；不是按时到校而是常常躲学，不参加学校组织的活动，不认真参加班级的各种活动，没有认真参加两操的锻炼等等。为培养学生的责任感意识我参加了“小学生社会责任感
12、的培养与研究”课题研究，通过剖析学生责任感的现状及形成原因，确定培养学生责任感的主要内容，从理论与实践的结合上探索培养和提升学生责任感的措施和途径。 一、研究解决的问题 （1）剖析学生责任感的现状及形成原因。 （2）确定培养学生责任感的主要内容。 （3）从理论与实践的结合上探索培养学生责任感的措施和途径。 二、研究目的 培养学生的责任感从最基础的对自己负责的“自我责任感”做起，逐步上升到高层次的对社会负责的“社会责任感”。各层次的具体目的为： （1）自我责任感： 自主、认真学习，对自己的学习负责。 自己的事自己做，对自己的生活负责。 珍爱生命，对自己的生命负责 （2）他人责任感： 心中有他人，
13、对他人负责。 维护集体荣誉，完成集体的任务，对集体负责。 （3）社会责任感： 承担家庭责任，对家庭负责。 讲公德、守规则，对社会负责 热爱大自然、保护环境，对自然负责。 三、研究的意义 教育家马卡连柯明确指出：“培养学生一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”江泽民主席也曾一再强调过：“要增强青少年的社会责任感，是学校德育教育的重点。” 开展责任感教育对实践有较强的指导意义，增强学生的责任感不但能解决现代学生中存在的不爱学习、不会关心、不会合作、不能适应社会等实际问题；促进学生自我教育能力的提高，培养学生的良好习惯，增强他们各方面能力；而且能使学生的个人价值、社会价值得到有机统一，成为新
14、型合格人才。同时对学生进行责任感教育需要教师的以身作则，这就能极大增强教师的责任心，不断提高他们的教育教学水平、研究能力、自身素质。依据学生特点和教育规律，不断探索新的教育途径和方法，丰富教育内容，开拓新的领域。 四、研究过程： （1）开展问卷调查，进行细致分析 根据责任感表现的方面，对学生进行责任感的问卷调查，问卷从不同的角度列举学生在责任感的培养中，应该具有、已经具有、还需改进的责任感，并进行汇总分析。 根据对课题前和课题后调查结果的对比分析，我发现后测比前测的结果都是有一定的提高，也说明我们所采取的干预措施是有效的，实际产生的效果是明显的，我们的研究是科学有效的。 （2）结合课堂教学，点滴之中培养学生责任感。 小学生每天的大部分时间都是在课堂学习中，所以抓住课堂教学的契机，在点滴中，因势利导，适时对孩子进行责任感教育。 首先，教育学生对自己负责，以培养学生的自我责任感。对五年级学生来说，他们已经初步具有对自己负责的意识，但在行为表现上仍有不足。因此，要督促他们上课专心听讲，积极发言，虚心请教，敢于质疑等，以对自己的学习负责。例如，课中给学生留出3-5分钟的时间，让学生对所学知识进行消化，并提出疑问等。注重学生的的读写姿势、用眼卫生、心理健康等
