【部编版】2019年秋季小学语文二年级上册全册表格式教案pdf版

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1、1 小蝌蚪找妈妈 导学案设计 课题小蝌蚪找妈妈课型新授课 设计说明 学起于思，思源于疑。语文课程标准指出：在教学中要培养学生的创造力。因此，让学生提出 自己想了解的问题，在解决问题时先让学生自己找答案，再在小组里交流，最后小组代表发言，这不但 能提高学生自主学习、自主探究的积极性，培养学生思维的独立性，而且能使学生智力互补，实现共同 提高，还能让学生在学习中学会合作，并提高合作学习的有效性。在这一过程中教师起到的是引导者、 服务者和促进者的作用。 教学目标 1. 认识 14 个生字；会写9 个字；掌握多音字“教”。（重点） 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化（难点）。

2、 3. 了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理（难点）。增加对科学童话的兴趣。 课前准备 1. 预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变过程；搜集有关其他小动物的成长过程的 资料。 ( 学生 ) 2. 制作多媒体课件和课文中小动物的图片、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。( 教师 ) 课时安排2 课时 教学过程 第一课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、识字激 趣，导入新 课( 用时： 5 分钟 ) 1. 导入：池塘里有一群小蝌蚪， 他们想找自己的妈妈，但又不知 道妈妈是谁， 她在哪儿。 我们跟 他们一起去找找，好吗？( 板书 课题 ) 2. 引导学生有感情

3、地朗读课题。 重读“找”，“妈妈”要读得亲 切一些。 1. 学生对比观察图片，认识蝌蚪和青 蛙。 2. 学生有感情地齐读课题，读准字音。 重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。 课堂伊始，教师可以出示蝌 蚪和青蛙的图片，激发学生 的学习兴趣。 二、初读课 文，识记生 字( 用时：20 分钟 ) 1. 教师范读，要求学生听准字 音、注意停顿。 2. 引导学生在读中识记、理解生 字。 (1) 边读课文边在文中圈出生 字，读准字音，多读几遍。 (2) 标出自然段序号。 (3) 同桌交流识字。 (4) 同桌互考，检查识字情况。 (5) 流利地朗读课文。 3. 教师检查自学情况。 1. 学生注意听准字音和

4、停顿。 2. 学生同桌之间开展自学。自由朗读课 文，标出自然段序号，圈画生字，反复 认读和识记生字，练习把课文读正确、 读通顺，在自学的基础上同桌之间开展 相互交流。 3. 师生互动、 生生互动， 交流自学情况。 (1) 在老师的指导下按步骤认读生字和 词语，师生相机正音：“捕”读 b，不 读 p； “迎、顶”是后鼻韵母，不要读 成 y n、d n。 (2) 根据已有经验交流对字形的识记。 4. 学生运用多种形式朗读课文，把课文 读正确、读通顺。 识记生字环节，教师要注意 利用课件和游戏激发学生的 学习兴趣，也可制作汉字部 件，进行拼字游戏、扩展词 汇。 三、图文结 合，感悟快 乐( 用时：

5、9 1. 指导学生看图说话。 (1) 这幅图中画的是哪儿？有 谁？他们在干什么？ 1. 学生看图，按要求说图意。 (1) 池塘里有一群小蝌蚪游来游去。 (2) 学生仔细观察说出小蝌蚪的样子： 在学生理解的基础上注意指 导以下几个重点词语。 1. “一群 ”指许多小蝌蚪聚 分钟 )(2) 说说小蝌蚪的样子。 2. 出示课文第 1自然段，自由读。 (1) 画出小蝌蚪的样子。 (2) 交流小蝌蚪的样子。 (3) 结合课文，找出相关语句， 读一读。 3. 引导学生有感情地朗读课文 第 1 自然段。 (1) 感悟“大大的”“长长的” 与“大”“长”的区别。 (2) 指导朗读：强调重读“大大 的”“长长的

6、”，“游来游去” 要慢点读， 表现出小蝌蚪的自由 自在。 大脑袋、长尾巴。 2. 学生在老师的帮助下理解词语“一 群”“快活”，明白“大大的”“长长 的”比“大”“长”表现得更强烈、更 突出。 3. 学生用多种方式读第1 自然段。 在一起，结合学生平时生活 实际还可以说 “人群、建筑 群”。 2. 通过观察实物或录像理解 “甩着 ”“ 快活 ”“ 游来游 去”几个词。在朗读中体 会“甩”的意思。在这里 “甩”是摆动的意思，如： 牛甩着尾巴。 3. “快活 ”和“游来游去 ” 能够说明小蝌蚪的心情很高 兴，他们自由自在地在水中 游着。 四、巩固生 字，指导认 读( 用时： 6 分钟 ) 1. 课

7、件出示本课中 “塘、脑、袋、 灰”四个生字，再次认读，并练 习组词。 2. 引导学生反复读词语。 3. 把生字放回原文， 在语境中识 字。 1. 认读生字并组词。 2. 同桌互读、开火车读词语。 3. 再读课文第1 自然段，在语境中巩固 生字。 教师要注意提示学生： “灰” 是半包围结构的字，“塘” “脑”都是左右结构的字。 “袋”是上下结构的字，在 “脑袋 ”一词中读轻音。 第二课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、复习回 顾，深入学 习( 用时： 3 分钟 ) 1. 复习生字、生词。 2. 说一说通过上节课的学习你 知道了什么。 3. 导入新课。 1. 学生齐读课题，开火车读词语。

8、2. 交流课文的重要内容。 教师可以听写词语，检测学 生学习效果。 二、图文结 合，自读自 悟( 用时：22 分钟 ) 1. 指导学生小组合作学习课文 第 26 自然段。 出示自学提示： (1) 学习第 26 自然段中的生 字。 (2) 小蝌蚪是通过几个小动物的 帮助找到妈妈的？ (3) 鲤鱼妈妈和乌龟是怎么回答 小蝌蚪的？ (4) 找到青蛙妈妈时，小蝌蚪变 成了什么样？ 2. 引导学生再读全文，说一说： 小蝌蚪的身体发生了几次变 化？每一次是怎样变化的？ 3. 小蝌蚪找到妈妈了吗？他们 的妈妈什么样？ 4. 学生自由读课文， 体会思想感 情，练习朗读。 1. 学生自由阅读课文，合作探讨后回答

9、 自学提示中的问题。 (1) 小组合作学习第26 自然段中的生 字。 (2) 小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和乌龟的帮 助找到妈妈的。 (3) 鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪：“你们的妈 妈四条腿， 宽嘴巴。 ”乌龟告诉小蝌蚪： “你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披 着绿衣裳。” (4) 找到妈妈时，小蝌蚪变成了小青蛙。 2. 学生回答：小蝌蚪的身体发生了四次 变化，先长出了两条后腿，再长出了两 条前腿，接着尾巴变短了，最后尾巴不 见了。 3. 按老师指导分角色朗读课文。 4. 一组同学戴头饰表演，其他同学观 看，并评价。 1. 学习第 2 自然段时注意以 下几点： (1) 着重领会 “长出了两条 后 腿 ” “ 捕

10、 食 ” “ 迎 上 去 ”，以及鲤鱼妈妈讲的青 蛙的特征 “四条腿 ” “宽 嘴巴 ”。 (2) 随机教学“迎” ， 抓住 “迎 上去 ”一词体会小蝌蚪的心 情。 (3) 随机指导学生学习生字： “哇、两、捕、就、阿、姨、 哪、宽 ”和多音字 “教”。 2. 引导学生用学习第2 自然 段的方法试着学习第3 自然 段。先试着让学生说图意， 然后，图文对照读一读第3 自然段，接着说说读懂了哪 5. 指导学生分角色朗读课文。 6. 选出最出色的一组到前面戴 头饰表演。 些词和哪些句子，最后小组 讨论，交流意见。 3. 注意品析重点词语：比较 “游过去 ”与“迎上去 ” “追上去 ”的不同，体会小

11、蝌蚪找到妈妈时那种高兴的 心情。 三、小组合 作，拓宽思 路( 用时： 5 分钟 ) 1. 指导学生学习汇报课外搜集 的资料：其他小动物的成长过 程。 2. 教师激励学生积极探索学习。 ( 师结束语：大千世界，充满着 无数的奥秘， 希望同学们能积极 探索钻研， 像帮助小蝌蚪那样帮 助其他人解决更多的难题。) 学生根据搜集情况进行汇报。 预设： 1. 蝴蝶的成长过程。 2. 蝉的成长过程。 此环节教师应渗透保护动 物，保护环境的教育。 四、巩固生 字，指导书 写( 用时：10 分钟 ) 1. 课件出示本课中 “两、就、哪、 宽、顶、肚、皮、孩、跳”等9 个生字，再次认读，并练习组词。 2. 指导

12、学生识记字形、 观察字在 田字格中的位置， 交流书写注意 点，并指导临摹。 3. 指导反馈。 1. 认读生字，给生字组词，扩词。 2.(1) 观察并交流生字在田字格中的位 置和书写注意点。 (2) 观察老师范写并在田字格内临摹。 3. 同桌、全班相互交流，指出书写过程 中的优点和不足，并改正。 教学前，教师可以通过课件 出示带田字格的生字，让学 生仔细观察生字每一笔在田 字格中的位臵，先请同学说 一说占格位臵再进行范写。 引导学生养成良好的书写习 惯，写规范字。 2我是什么 导学案设计 课题我是什么课型新授课 设计说明 本导学案设计融入了“三疑三探”的模式，在教学过程中教师尽量放手让学生自主学

13、习、合作 探究，总结、体验、感悟。课中教师根据儿童观察生活、感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语 导入。教学生认字力求方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文 内容方面，力求做到少讲多读，引导学生自主探究，用不同语速、语气朗读，在读中理解课文内容。 教学目标 1. 认识 13 个生字；会写9 个生字；掌握多音字“没”。( 重点） 2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。（重点） 3. 知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。（难点） 课前准备 1. 生字词卡片，搜集水的相关资料。( 学生 ) 2. 制作多媒体课件。(教师 ) 课时安排2 课时 教学过程 第一

14、课时 教学环节教师指导学生活动教学提示 一、谜语激趣， 简洁导入 ( 用 时： 3 分钟 ) 1. 教师说出谜语：“千条线， 万条线，落到水中看不见。” 2. 引导学生猜出谜底，随机板 书课文题目。 1. 听谜语，思考谜底。 2. 猜出谜底，齐读课文题目，进入 新课。 用谜语引入有助于激发学生 的学习兴趣。 二、自由朗读， 学习字词 ( 用 时： 20 分钟 ) 1. 初读课文，学习生字词。 (1) 提出自读要求：自由读课 文，注意把字音读正确，把课 文读通顺，如果遇到不认识的 字，可以借助书上的注音。 (2) 提出再读要求：再读课文， 标出自然段的序号，圈出生 字，并与同桌互相认读生字。 (

15、3) 出示生字卡片，组织学生 认读。 2. 再读课文，整体感知。 (1) 分自然段指名读课文。 (2) 组织学生交流课文各自然 段的主要内容。 1. 在教师的引导下，自主学习生字 词。 (1) 用自己喜欢的方式边快速读文 边标出自然段的序号。 (2) 圈出生字，同桌互相认读生字， 并说说自己记住生字的好方法。 (3) 班内认读生字卡。 2. 再读课文，整体感知。 (1) 学生分自然段朗读课文，做到读 准确、读通顺。听读的同学积极地 参与评价，并思考课文各段的主要 内容。 (2) 互动交流，感知课文内容， 交流： 各个自然段写了什么内容？ 1. 学习字词环节，教师应强 调“晒”是翘舌音， “猜、

16、 作”是平舌音； “没”是多 音字，在 “淹没 ”一词中读m ?。 2. 读文中要注意 “散”是多 音字，在本课读s n，不读 s n。 3. 在交流课文内容时要抓住 “我”的变化来谈。 三、范写引导， 自主写字 ( 用 时： 10 分钟 ) 1. 课件出示会写字中的字，让 学生自己观察这些字有什么 特点。 2. 教 师 范 写 ， 边 写 边 强 调 重 点 。 3. 教师巡视，指导写字，发现 问题，及时解决问题。 1. 汇报观察结果，重点观察左右结 构的字在田字格中的位置。 2. 认真看老师范写，并用小手跟着 书空。 3. 学生描红，临写，自由练写，然 后在小组内展评。 写字环节需要注意以下几个 字： 变：两个竖要短。 极：横折折撇要一笔写完。 给：右侧的短横不要丢掉。 四、快乐游戏， 巩固识字 ( 用 时： 7 分钟 ) 1. 随机点名读会认字中的字。 2. 引导学生开展竞赛游戏，巩 固会认字中的字。 1. 认真听读和准确接读会认字中的 字。 2. 小组内赛读、同桌赛读、班内开 火车赛读会认字中的字。 教师可以通过制作课件帮助 学生巩固识字。对于出现错